陳麗芬

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)效益

長期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，離兒童的生活太遠(yuǎn)，離現(xiàn)實太遠(yuǎn)。生活中充滿著數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)的原型，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，用具體生動、形象可感的素材來理解數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)原來是那樣的親切與可近。

一、營造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氛圍，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對生活的再次體驗和認(rèn)識。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動，還要落實生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都要盡可能的生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點數(shù)學(xué)知識都會不知不覺地把這些知識放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活動外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的生活情境中開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《比例尺》的知識后，我讓學(xué)生自己動手開展測量和繪制工作。讓學(xué)生測量自己課桌桌面的尺寸然后自己設(shè)定合理的比例，把課桌面畫出來。通過這樣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在真實的生活情境中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又提高了學(xué)生對知識的引用能力。并且，學(xué)生在自己動手實驗的過程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)熱情，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有幫助的。

二、借助生活經(jīng)驗，突破教學(xué)難點

學(xué)生不是一張白紙，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，我們在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，努力把數(shù)學(xué)知識置于實際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)問題，以突破教學(xué)中的難點。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時，如何讓學(xué)生正確有效地理解“余數(shù)”“試商”“余數(shù)一定要比除數(shù)小”等概念和知識呢？可依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗，安排他們?nèi)シ痔O果：9個蘋果平均分到4個籃子里，那個分剩下的不夠再分的蘋果數(shù)就是“余數(shù)”，籃子里試著放蘋果的過程就是“試商”?！坝鄶?shù)與除數(shù)”大小關(guān)系又如何呢？經(jīng)過學(xué)生的試驗、討論和教師的必要指點，學(xué)生不僅能說出“除數(shù)乘商加余數(shù)等于被除數(shù)”，還能直觀地理解“如果余數(shù)比除數(shù)大”，就是分剩的蘋果比籃子數(shù)多，那么每個籃子至少還可以分到一個蘋果，因此得到“余數(shù)一定比除數(shù)小”這樣的結(jié)論。新知的由來順理成章，水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時也就感覺比較輕松，并感受到數(shù)學(xué)問題生活化的樂趣。

三、通過解決生活問題使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值

教師應(yīng)打破從概念到概念、從課堂到課堂的教學(xué)應(yīng)用僵局，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強(qiáng)對教學(xué)作用的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察、分析具體事物的意識。數(shù)學(xué)教師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力，設(shè)計有意義、有樂趣的實際問題，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《噸的認(rèn)識》時，設(shè)計這樣一道開放題：果園里有15噸蘋果要運到水果交易市場，租一輛4噸的貨車運費要500元，租一輛1噸的貨車運費要200元。請你幫運貨公司設(shè)計一種合理的運貨方案。一道看似簡單的題目，經(jīng)過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣，這對形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀至關(guān)重要。

四、生活化的教學(xué)評價，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，評價的目的主要是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步地了解與考核，并通過積極地鼓勵與指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對教師來講，實施教學(xué)評價不應(yīng)一味地追求評價的選拔性功能，還應(yīng)該充分重視起其發(fā)展性功能。而在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實施教學(xué)評價時，不能僅關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。在實踐評價過程中，教師應(yīng)將多種評價方式有機(jī)整合在一起，進(jìn)而使每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的評價與指導(dǎo)。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的培養(yǎng)，還要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)評價，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的實際情況做好相關(guān)記錄，并對學(xué)生探究學(xué)習(xí)中采用的方法給予針對性的指導(dǎo)。此外，在考核方面也要做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合考核，并對學(xué)生的實踐解決、應(yīng)用能力做出重點評價，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實踐證明，教師積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

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