杜護(hù)斌

摘要：一直以來(lái)，語(yǔ)文習(xí)作都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，語(yǔ)文習(xí)作也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要因素，因此受到了非常多的關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也隨之做出了更加高的要求，而小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化具有一定的必要性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文習(xí)作影響也是逐漸被發(fā)掘，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視也是在不斷提高。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談如何通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文習(xí)作；小學(xué)；習(xí)慣；教學(xué)

語(yǔ)文習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成內(nèi)容。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，語(yǔ)文習(xí)作的綜合性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度也比較高，所以語(yǔ)文習(xí)作一直都是學(xué)生的一個(gè)難題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷完善教學(xué)。接下來(lái)，筆者將圍繞教學(xué)中的幾個(gè)典型問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作作為較高學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容之一一直都是學(xué)生的一個(gè)難題，雖然經(jīng)過(guò)了多次深入的教學(xué)改革，但是教學(xué)水平還是相對(duì)落后。隨著對(duì)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸被發(fā)現(xiàn)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，教師需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的典型問(wèn)題是學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，在作文素材積累上還比較欠缺，除此之外還有沒(méi)有糾正在寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成一些不良的寫(xiě)作習(xí)慣等等。

針對(duì)以上所提及的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行解決，比如說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)手法，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，重視習(xí)作的批改，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。接下來(lái)，筆者將主要圍繞如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提升習(xí)作水平展開(kāi)討論。

二、對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

1.重視語(yǔ)文閱讀，重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)整合

從教學(xué)內(nèi)容上看，語(yǔ)文閱讀與語(yǔ)文寫(xiě)作都是語(yǔ)文的重要內(nèi)容板塊，在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)將這兩部分內(nèi)容分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)質(zhì)上這兩者有非常密切的聯(lián)系。對(duì)于小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文素材不僅僅決定了文章的中心思想，還影響著作文的編排。因此，教師需要重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作主要是以記敘文為主，在實(shí)際的寫(xiě)作中比較突出的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)一些事情的描寫(xiě)不到位，同一件事情不同的描寫(xiě)方式所表達(dá)的感情深度往往也會(huì)有所不同。比如說(shuō)一般的父愛(ài)母愛(ài)為主題的寫(xiě)作，這一類(lèi)的題目更需要體現(xiàn)感情，但是往往小學(xué)生的描寫(xiě)缺乏真實(shí)感情，感情空洞蒼白。寫(xiě)作的能力需要通過(guò)一段時(shí)間不斷進(jìn)行訓(xùn)練、強(qiáng)化，比如說(shuō)在作文中常常通過(guò)各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的性格，為襯托中心思想做鋪墊，教師就需要有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法有很多，比如說(shuō)加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累，創(chuàng)新教學(xué)的模式等等。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，糾正學(xué)生的不良寫(xiě)作習(xí)慣

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響也是越來(lái)越突出，小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)間，無(wú)論是從提高教學(xué)效率還是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，教師都是需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)習(xí)作來(lái)說(shuō)，習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響總是潛移默化的，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往難以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后也難以糾正，除了缺少一定的堅(jiān)持之外，學(xué)生對(duì)作文問(wèn)題的理解也有一定難度。因此，教師需要重視學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣的糾正。

在實(shí)際中學(xué)生往往難以理解作文的問(wèn)題，事實(shí)上語(yǔ)文作文的確是對(duì)學(xué)生綜合能力有比較高要求的內(nèi)容，在作文學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為作文寫(xiě)作問(wèn)題相對(duì)抽象。小學(xué)生思維能力、語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)此通過(guò)一些小練筆進(jìn)行寫(xiě)作能力的提高非常有必要。以寫(xiě)作篇幅為例，比較常見(jiàn)的一個(gè)作文問(wèn)題就是在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，學(xué)生往往用很大的作文篇幅去講述一件事，對(duì)自己的感情表達(dá)則是較少，還有在寫(xiě)讀后感的時(shí)候常常用非常多的文字去講述故事，自己對(duì)文章的感受、理解比較少，這就是比較常見(jiàn)的作文結(jié)構(gòu)安排的問(wèn)題。改善學(xué)生的這些習(xí)慣需要通過(guò)一定的訓(xùn)練，對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要定時(shí)進(jìn)行一些作文的練筆，維持學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。一些日常的小練筆可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，比如說(shuō)對(duì)生活中的事情的感受、對(duì)故事、古詩(shī)的改編等等。

一直以來(lái)，語(yǔ)文寫(xiě)作都被視為體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要因素，事實(shí)上在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)學(xué)生需要運(yùn)用多方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高。因此，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)也是受到了非常多的重視。在教學(xué)中除了深化教學(xué)改革之外，教師還需要不斷提升教學(xué)改革的廣度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅能夠?qū)?xiě)作教學(xué)有一定的積極作用，對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)也是有一定的促進(jìn)作用，相信在廣大教育者的共同努力下，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)水平能夠再創(chuàng)高峰。

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