林蓉恒

摘要：隨著新課程改革的逐步實施，各個學科在發(fā)展的同時都注重起知識的實踐性與實用性研究，使其更好地促使學生全面發(fā)展。當然，對物理學科而言也不例外，強化學生基礎理論知識與實踐活動相結合的實驗教學理念，這對學生未來的發(fā)展十分重要。這就要求教師在教學時既注重講授理論知識，又關注學生實踐操作能力的逐步培養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；能力培養(yǎng)；應用研究

文中針對高中階段學生物理實驗教學現(xiàn)狀進行系列研究，探尋適合的教學手段與應用方法，使教育者在教學進程中，能夠更加有效地利用教學策略去培養(yǎng)學生的能力，進而提高高中物理實驗教學的教學效果。

一、影響物理實驗教學效果的關鍵因素探究

1.學生自身因素影響

第一，大多數(shù)學生學習物理實驗時缺乏明確的目標，使得實驗教學效率低下；第二，學生在實驗的環(huán)節(jié)當中，往往很難仔細地觀察實驗規(guī)律，缺乏實際的動手操作能力；第三，目前的教學理念相當刻板、陳舊，并且相應的實驗設備存在匱乏現(xiàn)象，實驗室的開放程度也不夠高，學生進行物理實驗時經常單純的處于物理實驗課堂，在課后很難對實驗引起充分重視，進而很難激發(fā)學生的學習興趣與激情。

2.教師因素影響

第一，教師的專業(yè)化水平。只有擁有了科學的教學理念，運用了正確的教學策略，才能有效提升教學效果，在這一環(huán)節(jié)中普遍針對教師的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備要求較高，必須具有現(xiàn)代化教學的相關理念。第二，教師的參與力度。當前很多學生進行實驗時，普遍缺乏探究意識與實驗興趣，因此教師必須參與到實驗進程當中，積極引導學生并與學生一起進行探究，以豐富的經驗影響學生，進而提升教學效果。

3.學校因素影響

首先，實驗室的科學建設對促使學生完成物理實驗培養(yǎng)其綜合能力有著極為重要的作用。一般情況下，只靠實驗室的實驗器材很難滿足學生的實際需求，學校必須針對實驗器材進行有效開發(fā)，將實驗課程的演示操作、實驗理論、實驗教學等充分結合，才能更好地提升實驗教學效果。其次，在實驗室的管理方面，必須制定科學合理的管理體制，保障實驗設備能夠有效地運用于課堂實驗進程當中，為提升教學效果提供保障。

二、提升物理實驗教學有效性的應對策略

1.提升物理實驗教學有效性的具體實施

對物理實驗而言，它的基礎任務是培養(yǎng)學生的實踐能力，使其掌握基本的科學實驗技能，提升自身的探究能力、創(chuàng)新意識以及科學素養(yǎng)，并掌握初步實驗的相關理念與方法。就當前物理實驗教學有效性的實施環(huán)節(jié)而言，可以從以下三個方面著手：第一，實施實驗資源有效開發(fā)。在進行物理基礎知識與規(guī)律的教學當中，教師經常需要將教材當中的一些演示實驗進行講授，進而促使學生對所學知識能夠更好地掌握。然而就學生的實際需求而言，一名優(yōu)良的物理教師必須具備科學開發(fā)實驗資源的基本能力。在中學物理實驗環(huán)節(jié)當中，不但要對教材上要求的演示實驗進行教學，還應根據(jù)學校的具體實驗設施，適當增添一些符合學生學習現(xiàn)狀的實驗。同時，還需要培養(yǎng)學生充分思考，善于動手的能力，使他們更好地利用現(xiàn)有教學資源，體會物理實驗的樂趣所在；第二，實施學習自主實驗措施。就物理實驗而言，教師必須突破傳統(tǒng)理念的限制，變教師的演示實驗為學生自己動手操作的實驗，這樣有助于培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)其學習興趣，充分滿足理論與實踐相結合的這一理念要求；第三，將虛擬仿真實驗帶入傳統(tǒng)實驗教學當中，可以有效地培養(yǎng)學生自主操作實驗的能力使其融入實驗操作的整個進程當中，充分思考實驗當中所出現(xiàn)的問題，并加以解決。這種將虛擬實驗與傳統(tǒng)演示實驗相結合的教學模式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培樣學生的思維能力與創(chuàng)新意識，使其擁有嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度與創(chuàng)新的思維方式。

2.提升物理實驗教學有效性的相關建議

第一，端正學生的學習態(tài)度。進行物理實驗時，教師應該充分培養(yǎng)學生的主體思維觀念，使其擁有正確的學習態(tài)度，改變以往為了應付考試而進行物理實驗探究的錯誤理念，同時教師還應積極引領學生樹立正確的學習精神和探究意識，進而有效的提升物理實驗效果；第二，教師應該對學生進行精心指導，樹立嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。教師在實驗環(huán)節(jié)指導時必須向學生說明實驗步驟、實驗目的以及注意事項等，使學生掌握具體的實驗方法與相關理念。同時，嚴格要求學生在課后重視歸納總結，及時交流實驗結果，樹立正確的實驗觀念。而后要及時進行實驗講評，引領其從知識技能等多個層面取得突破，進而提升教學效果；第三，合理應用教學策略，樹立新型教學理念，將物理實驗活動積極拓展到課堂教學以外，進而更好地滿足學生的探究意識。

調查中，筆者發(fā)現(xiàn)在物理實驗環(huán)節(jié)當中應試教育的理念依然存在。同時，實驗時經常出現(xiàn)實驗與學生實際相脫離的現(xiàn)象，這些都使學生的實踐能力難以得到切實培養(yǎng)。因此教師應該正確引導學生，科學合理的運用教學策略，提供充分的實驗環(huán)境，積極幫助學生端正學習態(tài)度，進而激發(fā)學生的學習興趣，提升物理實驗效果。

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