周明星

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門必修課程，在小學(xué)課程中處于比較重要的地位。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。然而，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有很多教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。因此，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中我們要提倡新課程理念，努力提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的困境

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往教學(xué)效果不理想，會(huì)產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果：課堂教學(xué)封閉，教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)方式單調(diào)，采用填鴨式教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位等。在傳統(tǒng)科學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識，對科學(xué)概念、定義的學(xué)習(xí)靠死記硬背，這樣學(xué)會(huì)的科學(xué)知識往往是干癟的、無意義的。而且，老師教得累，特別關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究部分的教學(xué)，往往采用說實(shí)驗(yàn)，而不是做實(shí)驗(yàn)，任何科學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全憑一張嘴說；學(xué)生學(xué)得也很苦，全憑死記硬背的記知識，不能靈活運(yùn)用。要改變這樣的現(xiàn)狀，必須改革小學(xué)傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)方式，以新課程理念為指導(dǎo)，以科學(xué)有效的教學(xué)方法提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

二、新課程理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略

1.重視課前準(zhǔn)備工作

教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不僅要備好課，還要充分了解學(xué)生。在備課的時(shí)候，教師要認(rèn)真研究教材，把教材的內(nèi)容吃透，科學(xué)編寫教學(xué)預(yù)案，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫性。與此同時(shí)，教師設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，真正做到從生活走進(jìn)科學(xué)。要充分了解學(xué)生，重點(diǎn)要弄清楚學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能采用差異化教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所提高。

2.創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于具體的教學(xué)情境中，可以降低學(xué)習(xí)難度，可以把科學(xué)知識化抽象為具體，讓學(xué)生易于理解接受。傳統(tǒng)的科學(xué)課堂過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，忽視了親近學(xué)生的生活。而在小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，拉近學(xué)生和科學(xué)知識的認(rèn)知距離，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)。例如，《食品包裝上的信息》這一節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位收集家中近一個(gè)星期內(nèi)吃過的食品包裝袋，并在課前對小組間收集的包裝袋進(jìn)行合理地調(diào)配和補(bǔ)充，以確保每個(gè)小組都有不同類型的包裝袋。在這節(jié)課中，學(xué)生都擁有一手的材料，這些材料緊密聯(lián)系學(xué)生生活，也都來源于生活，都是他們熟悉的，這樣的一種生活化的科學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識之前就有了切身的生活體驗(yàn)，拉近了學(xué)生對這堂課探究科學(xué)問題的距離，從而激發(fā)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。

3.真正落實(shí)科學(xué)探究活動(dòng)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：做好科學(xué)研究活動(dòng)，讓學(xué)生了解科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，在小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，科學(xué)探究分組實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)很少開展，這樣做的結(jié)果是不能很好地落實(shí)新課標(biāo)的要求。所以，教師要重視科學(xué)研究活動(dòng)，該分組的實(shí)驗(yàn)絕不用演示實(shí)驗(yàn)來代替，要做好科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在《聲音的傳播》這節(jié)課中，為了給學(xué)生弄清楚聲音傳播的條件，我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，給每組的實(shí)驗(yàn)器材有：水槽、搖鈴，3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣；兩只一次性紙杯，一段棉線、牙簽棒。該實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生驗(yàn)證聲音能否在固體、液體、氣體中傳播。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)的觀察、記錄與分析，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出的科學(xué)結(jié)論，同學(xué)們易于理解，并且印象深刻。這樣的知識學(xué)習(xí)，才能真正地弄懂知識的來龍去脈。而對于稍有難度的問題，如聲音能不能在真空中傳播，則由老師通過演示實(shí)驗(yàn)，并加以一定推理來得出結(jié)論，這樣的教學(xué)安排更切合學(xué)生的實(shí)際。

4.多媒體課件輔助教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，微觀粒子的知識、宇宙天體方面的知識、氣象氣候方面的知識以及動(dòng)植物生理方面的知識等是無法在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，這就需要教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，以此來提高教學(xué)的有效性。例如，在《地表劇烈變化》教學(xué)中，教師要精選學(xué)生感興趣的抽象內(nèi)容制作多媒體課件讓學(xué)生能夠形象生動(dòng)地了解地表劇烈變化，并了解地表劇烈變化的一些基礎(chǔ)知識。通過多媒體課件的演示，教師能夠把抽象難懂的內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來，讓幼兒領(lǐng)會(huì)到科學(xué)知識的樂趣。多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的輔助運(yùn)用不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下更好地理解教學(xué)內(nèi)容，起到化抽象為具體，化繁為簡的作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究興趣。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要提倡新課程教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性；在教學(xué)中以生為本，以學(xué)定教，采用多種有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在不同層次的基礎(chǔ)上都有所提升，進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。endprint