王兆俠+熊浩然

摘 要：近年來，隨著報(bào)考體育院校的人數(shù)不斷增多，籃球?qū)＿x班逐年增加，教師在教學(xué)中往往需要一名籃球隊(duì)長來輔助自己完成日常的教學(xué)工作。本文從體育院校本科籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)，探討籃球隊(duì)長在籃球?qū)＿x班教學(xué)中的作用；重點(diǎn)分析如何培養(yǎng)一名合格的籃球隊(duì)長，并著重從團(tuán)隊(duì)精神、組織能力等方面對其進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：隊(duì)長；專項(xiàng)教學(xué)；重要性

一、隊(duì)長在籃球?qū)＿x班教學(xué)中的作用

我國高校自1999年開始擴(kuò)招以來，報(bào)考體育院校的人數(shù)逐年增多，教學(xué)的班級(jí)不斷擴(kuò)大，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，就需要投入比以往更多的精力。而對于某些沒有凝聚力和“軍心渙散”的班級(jí)，教師在教學(xué)中往往表現(xiàn)的力不從心。例如在籃球技術(shù)教學(xué)中，有些班級(jí)擁有幾名技術(shù)出眾的同學(xué)，但他們在通級(jí)賽中卻往往是“一盤散沙”，打不出好的名次；又例如在籃球?qū)I(yè)畢業(yè)班的教學(xué)中，有些學(xué)生往往以 “寫論文”“聯(lián)系工作單位”等借口曠課，從而導(dǎo)致的正常教學(xué)任務(wù)無法完成。以上兩種問題的出現(xiàn)不是教師投入的精力不夠，而是班級(jí)中缺少一名“核心同學(xué)”——籃球隊(duì)長來協(xié)助教師調(diào)動(dòng)同學(xué)、組織教學(xué)、管理班級(jí)。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一名合格的籃球隊(duì)長對于教師在教學(xué)中更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，組織學(xué)生更積極的投入到訓(xùn)練比賽，提高學(xué)生理論知識(shí)和身體素質(zhì)有著事半功倍的作用。[1]

（一）調(diào)動(dòng)同學(xué)們訓(xùn)練的積極性?；@球運(yùn)動(dòng)是集體協(xié)同作戰(zhàn)，要求球場上一切個(gè)人行動(dòng)都要基于全隊(duì)整體的目的與任務(wù)。[2]因此在日常的訓(xùn)練中如果某位同學(xué)的訓(xùn)練積極性不高，其倦怠情緒可能會(huì)影響整個(gè)練習(xí)組甚至班級(jí)，從而降低教學(xué)效果。

（二）作為教師與學(xué)生溝通的樞紐?；@球隊(duì)長可以及時(shí)的向教師反饋教學(xué)中的存在問題，讓教師知道學(xué)生“最想學(xué)什么”，對教師更靈活的制定教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃提供參考，更好的將學(xué)生的求知意愿與教師的教學(xué)相結(jié)合。

（三）充分發(fā)揮籃球隊(duì)長技術(shù)好的優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)班級(jí)人數(shù)不斷擴(kuò)大而課堂時(shí)間有限的情況下，有時(shí)教師需要將同學(xué)分出很多組進(jìn)行練習(xí)，這難免要分散教師的精力從而導(dǎo)致無暇顧及某些同學(xué)。[3]而技術(shù)好的籃球隊(duì)長，可以協(xié)助教師帶領(lǐng)一到兩組同學(xué)完成技術(shù)聯(lián)系，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力。

（四）激發(fā)同學(xué)之間的“攀比心理”。籃球隊(duì)長憑借出眾的技術(shù)，在教學(xué)中不僅為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣，而且在無形中激發(fā)了同學(xué)之間相互攀比的意識(shí)，[4]調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)同學(xué)們的自學(xué)意識(shí)，形成不甘落后、你追我趕的訓(xùn)練氛圍。

二、籃球隊(duì)長的“選材”

教師對籃球隊(duì)長的培養(yǎng)需要投入比其他同學(xué)更多的心血，但是有時(shí)候付出的心血并沒有得到回報(bào)。因此，如何挑選一塊“上乘好料”，就成了培養(yǎng)籃球隊(duì)長的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為挑選籃球隊(duì)長的原則是在技術(shù)突出的基礎(chǔ)上，觀察其是否具有團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和表達(dá)能力?？煞譃槿齻€(gè)步驟：海選，1—2周時(shí)間。技術(shù)突出是海選的標(biāo)準(zhǔn)。在每個(gè)專選班中都會(huì)有幾名籃球技術(shù)相對較好的學(xué)生，海選就是要把這些同學(xué)作為培養(yǎng)對象，在平時(shí)的教學(xué)比賽中將他們分入不同的隊(duì)伍，充當(dāng)各自球隊(duì)的“領(lǐng)袖”，充分發(fā)揮他們技術(shù)好的優(yōu)勢，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。復(fù)選，1周時(shí)間。教師通過幾節(jié)課的觀察，在這些技術(shù)出眾的同學(xué)中找出擁有集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神的同學(xué)，并觀察他們是否有協(xié)助老師、服務(wù)班級(jí)的意愿。在這期間，教師可以有意的分配給他們某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，如檢查考勤、組織熱身等，重點(diǎn)觀察他們的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和表達(dá)能力。決賽，在經(jīng)過數(shù)周的觀察后，這些培養(yǎng)對象的優(yōu)缺點(diǎn)教師基本了解，這時(shí)教師可以果斷的任命決賽中勝出的同學(xué)為籃球隊(duì)長。

三、籃球隊(duì)長的培養(yǎng)

（一）團(tuán)隊(duì)精神。籃球作為集體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)不僅影響著日常的教學(xué)，還直接關(guān)系到球隊(duì)在比賽中的名次。沒有團(tuán)隊(duì)精神的班級(jí)，其一切美好的想法和愿望都將成為“零”； 沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的隊(duì)友，無論其技術(shù)多精湛、理論水平多高、資歷有多深都不會(huì)得到集體的認(rèn)可，他的一切才華對于這個(gè)班級(jí)、球隊(duì)來講也將變得微乎其微。[5]因此，教師要經(jīng)常對其灌輸“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性，讓他在思想上認(rèn)識(shí)到只有具備“團(tuán)隊(duì)精神”的班級(jí)，才會(huì)形成有一種無形的向心力、凝聚力和創(chuàng)造力。

（二）領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)力來源于影響力，不可能由外人授予。在籃球?qū)＿x班中，籃球隊(duì)長憑借出眾的技術(shù)可以在班級(jí)中提高自己的威望，并逐漸形成一定的影響力。[6]但在很大程度上籃球隊(duì)長只是被授予者，他的領(lǐng)導(dǎo)能力有時(shí)候往往是因?yàn)椤奥殑?wù)”所在而被動(dòng)發(fā)揮。那么如何激發(fā)籃球隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)能力并讓其主動(dòng)發(fā)揮呢？我認(rèn)為，在日常教學(xué)中教師可以讓籃球隊(duì)長來協(xié)助完成某些教學(xué)任務(wù)，例如帶領(lǐng)大家完成某項(xiàng)技術(shù)練習(xí)等，通過完成這些教學(xué)任務(wù)，籃球隊(duì)長的技術(shù)優(yōu)勢可以得到最大的發(fā)揮，同學(xué)對他的認(rèn)可度也逐漸提高，這不僅幫助教師緩解教學(xué)壓力，還在潛移默化中提高了籃球隊(duì)長在同學(xué)中的影響力。

（三）組織能力。在畢業(yè)班的籃球?qū)I(yè)教學(xué)中，許多同學(xué)在面對就業(yè)或者考研的壓力時(shí)往往會(huì)忽略專選課，這難免對教師完成教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生影響，無形中增加了教師的工作難度。面對這些客觀因素，教師的嚴(yán)格監(jiān)督固然重要，但遇到的問題是，如果不能協(xié)調(diào)好就業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突，學(xué)生不能理解教師的良苦用心，即使他們來上課，也難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，使教學(xué)的效果大打折扣。因此，籃球隊(duì)長作為作為教師與學(xué)生之間的樞紐，他的組織協(xié)調(diào)能力將直接影響著教學(xué)效果。需要讓其意識(shí)到：作為一名組織者，不僅要考慮到自身在這個(gè)環(huán)境中的位置，還要作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如何使得個(gè)個(gè)因素得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而讓個(gè)體因素為了一個(gè)集體目標(biāo)全力以赴。

（四）表達(dá)能力。出色的口頭表達(dá)能力對于籃球隊(duì)長協(xié)助教師完成訓(xùn)練任務(wù)至關(guān)重要。鍛煉表達(dá)能力，需要從綜合素質(zhì)對其進(jìn)行培養(yǎng)，如冷靜的頭腦、敏捷的思維、扎實(shí)的文化與技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外讓籃球隊(duì)長積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，如技戰(zhàn)術(shù)的討論。其次，讓他將從教師身上學(xué)到的或者在書本中學(xué)到的知識(shí)用自己的話講出來，也有助于提高他的口頭表達(dá)能力。

四、在培養(yǎng)籃球隊(duì)長的過程中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）正確引導(dǎo)原則。隊(duì)長作為學(xué)生，在課堂或者訓(xùn)練中犯錯(cuò)誤是難免的，教師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)往往會(huì)給他帶來心理負(fù)擔(dān)，如果他沒有及時(shí)調(diào)整，很可能產(chǎn)生厭倦感或者消極的態(tài)度。這時(shí)就需要教師給與其正確的引導(dǎo)，讓他意識(shí)到自己作為教師在教學(xué)中的得力助手，他的行為舉止不僅代表班級(jí)，更代表著老師，他的“大局觀”是整個(gè)班級(jí)和睦的保障。

（二）嚴(yán)格要求原則。重視和發(fā)揮籃球隊(duì)長的作用，充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，但在實(shí)際教學(xué)中不能“慣”他，應(yīng)對所有同學(xué)做到一視同仁，正確的鼓勵(lì)、支持，錯(cuò)誤的就進(jìn)行批評(píng)指正，使他明白教師對他既充分信任又嚴(yán)格要求，這樣才能成為廣大學(xué)生的榜樣。

（三）關(guān)愛與信任原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)給與隊(duì)長足夠的關(guān)愛和信任，并經(jīng)常給與他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他各方面的能力，這樣才能調(diào)動(dòng)他為班級(jí)服務(wù)的積極性，最大限度地發(fā)揮他的潛能。

五、結(jié)論

在體育學(xué)院籃球教學(xué)中有效地調(diào)動(dòng)和使用隊(duì)長，對于提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可以起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙桂根主編：《體育人才學(xué)》，人民體育出版社，1993.

[2] 《籃球運(yùn)動(dòng)教程》，北京，人民體育出版社，2001.

[3] 王世安，《籃球》，北京，北京體育大學(xué)出版社，1998.

[4] 朱寶容主編：《應(yīng)用心理學(xué)教程》，清華大學(xué)出版社，2004.endprint