孫素芳+王曉冬

摘 要：醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)生健康成長的骨干力量，其心理輔導(dǎo)的工作效果直接影響到醫(yī)學(xué)生的成長、成才和成人，關(guān)系到未來醫(yī)生的心理健康水平和職業(yè)發(fā)展水平。本文著重對醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的職責(zé)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)、咨詢資源以及發(fā)展性心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢進行了分析，在此基礎(chǔ)上，立足輔導(dǎo)員崗位，積極探討了發(fā)展性心理輔導(dǎo)的途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；發(fā)展性心理輔導(dǎo)；優(yōu)勢；途徑

醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)生健康成長的骨干力量，其心理輔導(dǎo)的工作效果直接影響到醫(yī)學(xué)生的成長、成才和成人，關(guān)系到未來醫(yī)生的心理健康水平和職業(yè)發(fā)展水平。2017年10月1日開始施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確了高校輔導(dǎo)員應(yīng)履行的9項工作職責(zé)，其中就有心理健康教育與咨詢工作的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員針對醫(yī)學(xué)生的心理發(fā)展特點開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)，一是由于職責(zé)所在，二是也有職業(yè)優(yōu)勢。

一、醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

（一）職責(zé)優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括9項，都是與自己所帶學(xué)生息息相關(guān)的思政、班級、學(xué)風(fēng)、日常事務(wù)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)思政、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，長期接觸學(xué)生，與學(xué)生朝夕相處，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生思想和心理狀況，這有利于輔導(dǎo)員對學(xué)生進行發(fā)展性心理輔導(dǎo)。

（二）知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員一般具有一定的心理咨詢專業(yè)知識。隨著心理健康教育的發(fā)展，高校都鼓勵和要求輔導(dǎo)員參加心理咨詢方面的專業(yè)培訓(xùn)，考取心理咨詢師，使得他們在心理輔導(dǎo)方面有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)優(yōu)勢

輔導(dǎo)員中有相當(dāng)一部分是與所帶班級專業(yè)背景相同或相似的人，對所帶學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃了解比較深入，在對學(xué)生成長問題的預(yù)測和分析及輔導(dǎo)方面有明顯的優(yōu)勢。

（四）更廣泛的咨詢資源優(yōu)勢

對于需要幫助的有心理問題的大學(xué)生，輔導(dǎo)員可以支配心理委員等學(xué)生干部和周圍同學(xué)積極配合，進行協(xié)助，發(fā)揮資源優(yōu)勢。

（五）發(fā)展性心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

障礙性咨詢需要更強的專業(yè)性和風(fēng)險性，輔導(dǎo)員作為兼職的高校心理輔導(dǎo)工作人員，其知識積累和工作經(jīng)歷更適合于解決學(xué)生一般性心理問題，即發(fā)展性心理問題[1]。

二、醫(yī)學(xué)高校輔導(dǎo)員開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的途徑

（一）開展心理問卷普查活動

輔導(dǎo)員要想開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)，首先要了解學(xué)生的基本心理狀況，掌握學(xué)生的基本特點。開展心理問卷普查活動一般適用于大一新生和每個學(xué)期開學(xué)初進行，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、感情、氣質(zhì)、性格特點、情緒狀態(tài)、負性事件、成長煩惱、挫折反應(yīng)等基本狀況，為開展心理輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

（二）舉辦心理健康知識講座

在對學(xué)生開展心理問卷普查活動的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生普遍存在的心理問題，選好幾個典型主題，分不同年級定期舉辦心理健康知識講座。針對大一新生可舉辦《大學(xué)新生心理適應(yīng)》、《大學(xué)的色彩》《良好人際關(guān)系的建立》等。針對大二、大三學(xué)生可舉辦《性心理與戀愛》、《戀愛與責(zé)任》、《如何樹立正確的戀愛觀》和《如何處理失戀、早戀、單戀等青春期戀愛問題》講座，幫助形成正確戀愛觀、價值觀和責(zé)任意識，培養(yǎng)成熟的戀愛和科學(xué)的性觀念[2]。大四、大五舉辦考研心理的講座，就業(yè)心理和就業(yè)技能技巧的指導(dǎo)、社會適應(yīng)等。

（三）開展主題教育活動

根據(jù)部分學(xué)生存在的沒有責(zé)任意識和感恩意識、缺乏人文素養(yǎng)等，輔導(dǎo)員可開展一些能以情緒升華、自我感悟為特點的主題教育活動，如“與家共成長”，“與班級共成長”，“感恩教育”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”等。還有以關(guān)鍵日子為契機，如“5.25大學(xué)生心理健康日”和“10.10世界精神衛(wèi)生日”，在5月和10月大力開展心理健康教育活動，通過心理劇、心理講座、心理刊物、討論辯論等途徑，吸引學(xué)生參與。

（四）傾聽

對于一般心理困惑的咨詢，最常用也是最有效的一種方法就是傾聽，輔導(dǎo)員如果能“敞開大門”，讓學(xué)生消除對其老師身份的敬畏感，主動和輔導(dǎo)員交流內(nèi)心的聲音，那么這種咨詢本身就能對學(xué)生的心理產(chǎn)生非常積極的影響。

（五）學(xué)生骨干培養(yǎng)和使用

學(xué)生骨干在管理性和事務(wù)性工作中表現(xiàn)出較大的積極性，如果不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不能正確處理學(xué)校要求和學(xué)生訴求的關(guān)系，不能正確處理班級工作的復(fù)雜性，都可能會影響學(xué)生骨干的心理狀態(tài)和自我認知。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生骨干既要使用，更要注意培養(yǎng)，要承擔(dān)起學(xué)生骨干的教育引導(dǎo)工作，所以為學(xué)生骨干進行發(fā)展性心理輔導(dǎo)也是開展輔導(dǎo)員工作的一種有效方法。

（六）與其他管理工作相結(jié)合

把發(fā)展性心理輔導(dǎo)與其他學(xué)生管理工作相結(jié)合，也是輔導(dǎo)員的一種特殊優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過科學(xué)地設(shè)置管理制度、管理方法，把發(fā)展性心理輔導(dǎo)的過程融入到管理內(nèi)容中去，通過學(xué)生管理的方式方法，實現(xiàn)發(fā)展性咨詢的目標。如學(xué)生的輔導(dǎo)員助理制度，班委輪流值日制度，課前3分鐘演講制度等等，督促大部分學(xué)生參與班級事務(wù)，增進和班級其他同學(xué)的溝通以及演講和交流的能力。

（七）主動與家長聯(lián)合

輔導(dǎo)員要密切聯(lián)系學(xué)生家長，共同開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)。家長對子女的心理健康教育意識以及督促將直接影響學(xué)生心理健康教育和學(xué)校發(fā)展性心理輔導(dǎo)的開展。

（八）創(chuàng)建發(fā)展性心理輔導(dǎo)網(wǎng)頁

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生教育的重要載體，對于大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)更是如此，由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，學(xué)生更容易袒露心扉，說出自己存在的心理障礙，因此創(chuàng)建發(fā)展性心理輔導(dǎo)網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上發(fā)展性心理輔導(dǎo)十分重要。發(fā)展性心理輔導(dǎo)網(wǎng)可以設(shè)立心路歷程、心理導(dǎo)航、心理測試、心理發(fā)泄、好書推薦等欄目，從而進一步擴大發(fā)展性心理輔導(dǎo)普及面[3]。

（九）開展心理健康知識宣傳月活動

大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)是普及性教育，可以通過學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織加強心理健康知識宣傳，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我引導(dǎo)。每學(xué)期開展一次心理健康知識宣傳月活動，通過舉辦心理健康知識展板宣傳、播放心理影片、心理知識講座、心理健康知識材料發(fā)放及現(xiàn)場咨詢等活動，在學(xué)生中宣傳普及心理健康知識，擴大發(fā)展性心理輔導(dǎo)與咨詢中心在學(xué)生中的影響[4]。

（十）倡導(dǎo)主體自我教育

大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)必須積極倡導(dǎo)主體自我教育，輔導(dǎo)員注意引導(dǎo)學(xué)生主動參加多種社團活動，使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高，促進心理健康的自覺意識不斷得到增強，并學(xué)會自我心理調(diào)適的方法，消除負性情緒的心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會生活的變化，把發(fā)展性心理輔導(dǎo)的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求健康心理的自覺行動[5]。

參考文獻：

[1]馬富強，郭平.高校輔導(dǎo)員開展發(fā)展性心理咨詢工作的淺談.科技信息.2012年第3期.

[2]何晶.建立發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式.促進大學(xué)生心理健康發(fā)展.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2011年第2期.

[3]何晶.建立發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式.促進大學(xué)生心理健康發(fā)展.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2011年第2期.

[4]胡雁波，何晶.大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的主要形式和途徑.出國與就業(yè).2011年1月.

[5]胡雁波，何晶.大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的主要形式和途徑.出國與就業(yè).2011年1月.endprint