蘇傳儉， 王 莉， 萬傳金，凌 軍

(1.安徽三聯(lián)學(xué)院體育部，安徽 合肥 230001；2.合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230001)

新時(shí)期民辦高校急性運(yùn)動損傷防控模型研究*

蘇傳儉1， 王 莉1， 萬傳金1，凌 軍2

(1.安徽三聯(lián)學(xué)院體育部，安徽 合肥 230001；2.合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230001)

根據(jù)防控傷害的Haddon模型及其在體育中的運(yùn)用，對民辦高校體育教學(xué)課堂、校園生活和體能測試中大學(xué)生急性運(yùn)動損傷的防控進(jìn)行探究，建立了相應(yīng)的急性運(yùn)動損傷防控模型.

民辦高校；急性運(yùn)動損傷；損傷防控

在包括民辦高校在內(nèi)的高校大學(xué)生中開展體育運(yùn)動，需要大學(xué)生們掌握好體育保健、科學(xué)的運(yùn)動健身方法、運(yùn)動康復(fù)等體育知識，這樣就可以推動全民健身運(yùn)動在校園的開展，使學(xué)校體育健康蓬勃發(fā)展.

1 Haddon矩陣模型在體育中的運(yùn)用

美國公路交通專家Willian Haddon于1972年提出的用于預(yù)防和控制傷害的Haddon模型，是一種實(shí)用的、可跨學(xué)科提供對策和預(yù)案的工具，能幫助深入認(rèn)識各種突發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，預(yù)防突發(fā)事件發(fā)生.

著名人體運(yùn)動研究學(xué)者Timpak T等認(rèn)為，Haddon矩陣模型不僅可以運(yùn)用到交通和公共領(lǐng)域，而且完全可以應(yīng)用到運(yùn)動的傷害應(yīng)對上來.Timpak T根據(jù)Haddon理論模型把運(yùn)動傷害發(fā)生的可能原因作了階段性的羅列，見表1[1].

運(yùn)用Haddon矩陣模型進(jìn)行運(yùn)動傷害防范工作是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程,本文選擇Haddon模型[2,3]，運(yùn)用其基本原理和方法，對民辦高校急性運(yùn)動損傷出現(xiàn)的防范和控制進(jìn)行探究.

2 新時(shí)期民辦高校急性運(yùn)動損傷原因

人們在體育運(yùn)動過程中發(fā)生的損傷稱為運(yùn)動損傷，多與體育運(yùn)動項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)動作，運(yùn)動訓(xùn)練水平，運(yùn)動環(huán)境與條件等因素有關(guān)[4].急性運(yùn)動損傷[5]是指間接或直接力量一次作用而發(fā)生的運(yùn)動損傷，傷后癥狀迅速出現(xiàn)，病程一般較短.對安徽三聯(lián)學(xué)院大學(xué)生有關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生運(yùn)動損傷以急性扭傷為多見，以輕度損傷率高.

運(yùn)動損傷發(fā)生的因素大致可分為兩種，第一主觀因素：身體機(jī)能、技術(shù)、心理及其他組織安排方面；第二客觀因素：訓(xùn)練比賽的天氣、場地、器材和意外突發(fā)事件.造成運(yùn)動損傷的并非是某單一因素而更多的是多種子因素的集合，所以運(yùn)動損傷各原因之間相互聯(lián)系與影響[6].

運(yùn)動損傷出現(xiàn)原因具體如下：體育教師教學(xué)中熱身活動不充分，犯規(guī)、身體的沖撞，教師的醫(yī)務(wù)監(jiān)督不足，學(xué)生技術(shù)動作錯(cuò)誤練習(xí)，帶傷上課、帶傷訓(xùn)練比賽，自我保護(hù)意識差，學(xué)生身體素質(zhì)差、身體疲勞，訓(xùn)練負(fù)荷不合理，場地器械以及裝備問題，不良的氣候因素(季節(jié)因素)，心理因素等等.

2.1體育教學(xué)課堂中產(chǎn)生急性運(yùn)動損傷的原因

體育教學(xué)課堂中，學(xué)生的身體疲憊、注意力不集中、肢體動作不合理、準(zhǔn)備活動不充分是出現(xiàn)急性運(yùn)動損傷的主要原因.

2.2校園生活中產(chǎn)生的原因

2.2.1 普通生活中產(chǎn)生急性運(yùn)動損傷的原因

大學(xué)生生活中，由于秋冬季節(jié)天氣寒冷，需要經(jīng)常打熱水上下樓梯，便容易造成腳踝扭傷，損傷原因體現(xiàn)在自我保護(hù)意識差，注意力不集中，缺乏體育鍛煉，樓梯的場地危險(xiǎn)這些方面.

2.2.2 校運(yùn)動會中產(chǎn)生急性運(yùn)動損傷的原因

秋季每年大學(xué)校園舉辦學(xué)校運(yùn)動會的最佳時(shí)節(jié)，運(yùn)動會之前的訓(xùn)練，由于缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，準(zhǔn)備活動不充分，訓(xùn)練時(shí)間大多是晚上自習(xí)時(shí)間，天黑容易看不清，場地也有破損的情況，所以有更多急性損傷出現(xiàn).運(yùn)動會的時(shí)候，有些運(yùn)動員兼項(xiàng)參賽，身體疲勞，帶傷比賽，激烈的賽場情況，也使鍛煉少的大學(xué)生們出現(xiàn)損傷的情況增多.

2.3體能測試中產(chǎn)生急性運(yùn)動損傷的原因

一年一度的全國大學(xué)生體質(zhì)測試，一般會在上半年或是下半年舉行.測試項(xiàng)目有身高、體重、肺活量、坐位體前屈、50m跑、800m/1000m跑、正手引體向上/仰臥起坐.在坐位體前屈拉伸時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)韌帶的急性拉傷，50m跑時(shí)會出現(xiàn)急性的腳踝、跟腱損傷，800m跑有時(shí)在起跑時(shí)會出現(xiàn)摔傷等.

3 急性運(yùn)動損傷防控模型

對安徽三聯(lián)學(xué)院2016級100名新生入學(xué)前的調(diào)查表明，知道急性運(yùn)動損傷的新生為11%,了解損傷預(yù)防的新生僅為3%.因此有必要建立一套完整實(shí)效的急性運(yùn)動損傷防控模型，這對大學(xué)校園體育的健康開展有重要的促進(jìn)作用.

本文基于Haddon矩陣模型，結(jié)合新時(shí)期民辦高校體育教學(xué)課、校園生活和體能測試中產(chǎn)生急性運(yùn)動損傷的不同情況，分別建立了相應(yīng)的運(yùn)動損傷防控模型.

3.1教學(xué)課堂急性運(yùn)動損傷防控模型

體育教學(xué)課堂急性運(yùn)動損傷防控模型，見表2.

表2 教學(xué)課堂急性運(yùn)動損傷防控模型

由于教學(xué)中運(yùn)動量不大出現(xiàn)的急性運(yùn)動損傷一般程度較輕，所以，引入防控模型預(yù)防基本上可以控制急性損傷的發(fā)生.同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對于體育技能的科學(xué)練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)動中的自我保護(hù)意識.

3.2校園生活急性運(yùn)動損傷防控模型

校園生活急性運(yùn)動損傷防控模型，見表3.

表3 校園生活急性運(yùn)動損傷防控模型

校園生活中出現(xiàn)的急性損傷有輕有重，必須加強(qiáng)防范，防控模型并不能完全遏制意外的發(fā)生，建議結(jié)合大學(xué)生意外保險(xiǎn)，保障生命安全.從體育教學(xué)中引入到生活中的體育知識，一方面可以讓學(xué)生在校園生活中更平安，另一方面也促進(jìn)了校園體育的開展，讓大學(xué)生對體育有了更多的認(rèn)識.

3.3體能測試急性運(yùn)動損傷防控模型

大學(xué)生體能測試急性運(yùn)動損傷防控模型，見表4.

表4 體能測試急性運(yùn)動損傷防控模型

體能測試是每年一度國家對大學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測，所以，對大學(xué)生來說也是檢驗(yàn)身體狀況的一次測試，通過新模型的防控，可以有效地改善測試時(shí)出現(xiàn)的急性運(yùn)動損傷.

4 結(jié)論與建議

運(yùn)動損傷作為運(yùn)動醫(yī)學(xué)臨床工作的主要研究領(lǐng)域之一，為運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定了可靠的理論基礎(chǔ)，已成為體育科學(xué)研究的熱點(diǎn)，展示了廣泛的研究前景[4].

新時(shí)期民辦高校急性運(yùn)動損傷防控模型可以促進(jìn)校園體育運(yùn)動的開展，強(qiáng)健大學(xué)生體魄，同時(shí)在全民健身中具有科學(xué)性、實(shí)用性、多維性、靈活性等特點(diǎn).新模型并不能遏制損傷的發(fā)生，只是在源頭上進(jìn)行預(yù)防，使損傷減輕，損傷后積極康復(fù)，最終目的就是為了人體的健康.

[1]Timpka T，Ekstrand J， Svanstroem L．From Sports Injury Prevention to Safety Promotion in Sports[J].Sports Med，2006,56(9):735-745.

[2]Bamett D J，Balicer R D, Blodgett D, et al. The application of the Haddon matrix to public health readiness and response planning[J].Environ Health Perspect,2005,113(5):561-566.

[3]Conroy-Carol M P H, Fowler-John B S. The Haddon matrix: Applying an epidemiologic research tool as a framework for death investigation [J]. The America Jaumal of Fovensic Medicine and Pathalogr,2000,21(4): 339-342.

[4]楊志棟,王曉倩.運(yùn)動損傷研究現(xiàn)狀綜述[J]. 沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,23(6):786-788.

[5]曲綿域.實(shí)用運(yùn)動醫(yī)學(xué)[M].北京:北京醫(yī)科大學(xué)出版社,2003：45.

[6]朱章標(biāo),鹿紅寧,張方同.中國優(yōu)秀蹦床運(yùn)動員損傷特征、原因及防治[J].中國體育科技,2014,50(1):43-47.

AcuteSportsInjuryPreventionandControlModelsResearchinPrivateCollegesNowadays

SU Chuan-jian1，WANG Li1，WAN Chuan-jin1，LING Jun2

(1.Faculty of Sports，Anhui Sanlian University，Hefei Anhui 230001, China；2.Foundation Department, Hefei Institute of General Professional Technology, Hefei Anhui 230001, China)

Based on Haddon Model and its application in Physical Education, the author has made adequate investigation about college students suffering from acute sports injury in their P.Eteaching classes, campus life and physical ability tests in quite a few private higher learning institutions. Subsequently, he puts forward valuable theory about the prevention and control of athletic injury.

private higher learning institutions; acute sports injury; prevention and control of injury

1673-2103(2017)05-0131-03

2017-05-18

安徽三聯(lián)學(xué)院社科基金資助項(xiàng)目(skyb2016004)

蘇傳儉(1981-),女,安徽安慶人,講師,碩士,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)等.

G804.22

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