黃河嘯，彭一輝，胡為群，朱奇彪，米松華*

(浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院 a農(nóng)村發(fā)展研究所，b數(shù)字農(nóng)業(yè)研究所，浙江 杭州 310021)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化平臺(tái)建設(shè)的思考與實(shí)踐

黃河嘯a，彭一輝b，胡為群b，朱奇彪a，米松華a*

(浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院 a農(nóng)村發(fā)展研究所，b數(shù)字農(nóng)業(yè)研究所，浙江 杭州 310021)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育已成為職業(yè)農(nóng)民培育的一種發(fā)展趨勢(shì)，本研究旨在探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化平臺(tái)建設(shè)的新模式。梳理了培訓(xùn)信息化管理的理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析新型職業(yè)農(nóng)民培育信息平臺(tái)建設(shè)中存在的問題，并以浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科教培訓(xùn)基地為例，深入探索基于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化平臺(tái)的建設(shè)。從法律、資金和人力3方面對(duì)我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提出建議。研究結(jié)合文獻(xiàn)梳理、現(xiàn)狀分析和案例分析，從培育機(jī)構(gòu)的角度為“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育模式建設(shè)提供參考。

新型職業(yè)農(nóng)民培育； “互聯(lián)網(wǎng)+”； 信息化平臺(tái)

隨著城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展，農(nóng)民分工分業(yè)分化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)從業(yè)者總體出現(xiàn)數(shù)量萎縮、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高、后繼乏人的問題，引起了中央的高度重視，中央1號(hào)文件先后3年對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的必要性和培育途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述。張?zhí)伊諿1]在全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程管理培訓(xùn)班上強(qiáng)調(diào)，要“從傳統(tǒng)培訓(xùn)到現(xiàn)代化、信息化培訓(xùn)創(chuàng)新”。信息化培育模式已成為新型職業(yè)農(nóng)民培育的一種發(fā)展趨勢(shì)，其內(nèi)容主要涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的創(chuàng)新應(yīng)用。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育，即為新型職業(yè)農(nóng)民提供在線教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)、在線管理考核和政策配套等服務(wù)；而大數(shù)據(jù)在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的應(yīng)用，即通過農(nóng)民使用信息化平臺(tái)所形成的數(shù)據(jù)支撐，挖掘農(nóng)民的政策需求、科技需求和培訓(xùn)需求，為農(nóng)民設(shè)計(jì)合理化、個(gè)性化的培育途徑。

1 研究綜述與實(shí)踐做法

1.1 研究綜述

應(yīng)用Springer Link外文期刊網(wǎng)，用關(guān)鍵詞“Web-based training in agriculture”進(jìn)行模糊搜索，相關(guān)文章主要應(yīng)用案例分析探討基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)業(yè)教育與培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方案，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模塊開發(fā)。如喬治大學(xué)項(xiàng)目(UGA)面向農(nóng)民和農(nóng)機(jī)推廣員設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，著重于實(shí)現(xiàn)多媒體的農(nóng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及低成本的信息更新系統(tǒng)[2]。

利用CNKI中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，用“農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)”和“農(nóng)民培訓(xùn)信息化”搜索，從檢索結(jié)果看，我國(guó)關(guān)于該問題研究最早始于2011年，相關(guān)度較高的研究并不多，主要資料類型以期刊和網(wǎng)頁(yè)新聞為主以及少量學(xué)位論文。研究?jī)?nèi)容主要聚焦于農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)的概念界定、建設(shè)途徑2個(gè)方面。從概念界定來看，張興等[3]最早引入農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)的概念，他認(rèn)為農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)是集農(nóng)民培訓(xùn)信息收集、整理、分析、發(fā)布、反饋和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為一體的平臺(tái)；張?zhí)伊諿4]提到智慧農(nóng)民云平臺(tái)，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育的主要抓手。從建設(shè)途徑來看，張興等[3]提出建成一個(gè)以農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)為主干，以有限廣播電視網(wǎng)為信息傳播平臺(tái)，以電信網(wǎng)(農(nóng)信通)為信息傳播和反饋平臺(tái)，以其他網(wǎng)絡(luò)機(jī)制為輔助傳播和反饋的平臺(tái)，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)系、共享資源的互通有無、全方位、立體的農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)；張蕓寧[5]建議開設(shè)信息化培訓(xùn)課程，拓展短信平臺(tái)和語音平臺(tái)服務(wù)外延培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民；鄧澤國(guó)[6]將農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)的建設(shè)歸納為視頻模塊、網(wǎng)絡(luò)課程模塊、信息模塊、交流模塊、信息反饋系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)模塊和資源共享模塊七大方面。

1.2 實(shí)踐做法

法國(guó)、美國(guó)、印度等國(guó)家在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)方面有許多成功經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)農(nóng)民的信息化培育提供啟示。法國(guó)的農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)非常完善，已形成分散、直接、多渠道的信息快速傳遞模式。法國(guó)各省都為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供免費(fèi)的服務(wù)網(wǎng)站，生產(chǎn)農(nóng)戶家用電腦普及率高，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)、信息、供銷的信息化服務(wù)[7]。法國(guó)農(nóng)業(yè)部的信息數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全面，免費(fèi)向社會(huì)提供政策信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等農(nóng)業(yè)信息服務(wù)[8]。美國(guó)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面走在世界先列。通過美國(guó)農(nóng)業(yè)部的寬帶計(jì)劃，由農(nóng)業(yè)部提供資金用于遠(yuǎn)離人口密集區(qū)域的農(nóng)村地區(qū)寬帶服務(wù)設(shè)備與設(shè)施的建設(shè)、升級(jí)和改造。2013年，美國(guó)農(nóng)業(yè)法案授權(quán)農(nóng)業(yè)部為農(nóng)村地區(qū)拓展寬帶服務(wù)和提高農(nóng)村教育的遠(yuǎn)程通信能力提供贈(zèng)款和貸款組合[9]。印度的農(nóng)村數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非?？臁Ｓ蓢?guó)家農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)統(tǒng)管農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。印度政府在農(nóng)村建立了21個(gè)信息中心，因其信息服務(wù)費(fèi)用小、沒有時(shí)間限制等優(yōu)點(diǎn)，被農(nóng)民廣為接受[10]。

農(nóng)業(yè)部于2014年正式啟動(dòng)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，掀開我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度化建設(shè)的新篇章。“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃提出建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民信息化服務(wù)云平臺(tái)，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高職業(yè)農(nóng)民培育效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民信息化培育平臺(tái)建設(shè)的過程中，以下3大主體起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

1.2.1 政府的頂層保障

2014年，農(nóng)業(yè)部將中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)網(wǎng)與中國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)進(jìn)行整合，集農(nóng)業(yè)信息與培訓(xùn)管理于一網(wǎng)。同年，農(nóng)業(yè)部正式開通運(yùn)行新型職業(yè)農(nóng)民培育工程信息管理系統(tǒng)，集新型職業(yè)農(nóng)民培育申報(bào)、審核、管理和服務(wù)功能于一體。2015年，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科教服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)科技”發(fā)展的新格局，農(nóng)業(yè)部出臺(tái)《國(guó)家農(nóng)業(yè)科技服務(wù)云平臺(tái)建設(shè)方案》，全力打造以國(guó)家農(nóng)業(yè)科技、教育、環(huán)境、能源為核心的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，其中包含智慧農(nóng)民培育云(圖1)。

圖1 農(nóng)業(yè)部對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民信息化培育的頂層設(shè)計(jì)

1.2.2 院校的中堅(jiān)力量

本文所指的農(nóng)業(yè)院校，包含組織實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等及大專院校、農(nóng)業(yè)科研院所等機(jī)構(gòu)。院校教學(xué)憑借已有豐富的教學(xué)資源，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化、科學(xué)化與現(xiàn)代化。以中央農(nóng)廣校為例，在農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育、智農(nóng)信息平臺(tái)、農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)資源庫(kù)等方面助力農(nóng)民教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展[11](圖2)。

圖2 中央農(nóng)廣校新型職業(yè)農(nóng)民信息化培育的跨越式發(fā)展

1.2.3 專業(yè)合作社組織的助推作用

農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展信息化服務(wù)體系，為小農(nóng)戶與市場(chǎng)對(duì)接提供平臺(tái)，有力提升新型職業(yè)農(nóng)民的信息素養(yǎng)。安徽省早在2009年就制定了《安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社信息化建設(shè)工程實(shí)施意見》《安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社信息化建設(shè)工程培訓(xùn)方案》和《安徽農(nóng)民專業(yè)合作社網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方案》，農(nóng)民專業(yè)合作社信息化建設(shè)已覆蓋全省17個(gè)市38個(gè)項(xiàng)目縣1 000多個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社。

2 存在的問題

隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，國(guó)家和地方層面相繼推出具有地方特色的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)。但在推廣實(shí)施過程中，平臺(tái)應(yīng)用率還有待進(jìn)一步的提升。究其原因，主要存在以下4方面的難點(diǎn)問題。

2.1 信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善

農(nóng)民獲取信息的主要媒介有電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)，但由于我國(guó)地域廣闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)省份的信息基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱，還不具備上網(wǎng)的條件[12]。2016年第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模為1.91億；城鎮(zhèn)網(wǎng)民占比73.1%，規(guī)模為5.19億。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率雖保持穩(wěn)定，但是，城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率超過農(nóng)村地區(qū)35.6百分點(diǎn)，可見城鄉(xiāng)差距仍然較大。且信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)成本高，要在全國(guó)范圍內(nèi)做到全網(wǎng)覆蓋、進(jìn)村入戶還具有一定的難度[13-14]。

2.2 信息平臺(tái)的大數(shù)據(jù)挖掘利用率不高

信息平臺(tái)除了為新型職業(yè)農(nóng)民提供信息、服務(wù)的功能外，還能通過農(nóng)民的使用搜集龐大的數(shù)據(jù)資源。而目前，政府部門、新型職業(yè)農(nóng)民培育機(jī)構(gòu)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)挖掘不夠深入，導(dǎo)致平臺(tái)的運(yùn)行僅僅流于形式，沒有充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的行為模式、培訓(xùn)意愿、政策需求等進(jìn)行深入的分析和應(yīng)用。

2.3 平臺(tái)服務(wù)與農(nóng)民的實(shí)際需求存在差異

從內(nèi)容上來看，絕大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)信息平臺(tái)提供的信息雖已涵蓋三農(nóng)要聞、政策扶持、供求信息等多方面，但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理理念、思想道德、法律法規(guī)、文明禮儀等方面的知識(shí)更新較為欠缺，未做到按需施教、與時(shí)俱進(jìn)，且資源并不豐富[15-17]。從功能上來看，培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的信息多、內(nèi)容雜、以單向傳遞為主，搜索引擎功能不夠強(qiáng)大，農(nóng)民難以快速搜索自己所需的信息，無法對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，缺乏雙向在線交流功能，且新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)服務(wù)暫未實(shí)現(xiàn)信息化的雙向管理機(jī)制。從形式上來看，培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)展示給農(nóng)民的信息以文字為主，而農(nóng)民更期望通過簡(jiǎn)單易懂的圖片、音頻等方式學(xué)習(xí)。

2.4 農(nóng)民獲取信息的意識(shí)與能力不強(qiáng)

許多農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)還缺乏客觀的認(rèn)知，沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)改變自身命運(yùn)的作用，導(dǎo)致對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用需求較弱、信息獲取能力不強(qiáng)[18-20]。2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告調(diào)查顯示，農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)的原因主要是“不懂電腦/網(wǎng)絡(luò)”，比例為68.0%；其次為“年齡太大/太小”，占比為14.8%；“不需要/不感興趣”占比為10.9%。值得關(guān)注的一點(diǎn)是，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2015年底的90.1%提升至92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。但由于我國(guó)還未實(shí)現(xiàn)無線WIFI全覆蓋，而手機(jī)流量資費(fèi)高、網(wǎng)速慢，農(nóng)民不愿意花費(fèi)過多資金隨時(shí)隨地手機(jī)上網(wǎng)，限制了農(nóng)民通過信息平臺(tái)獲取培訓(xùn)信息、參與農(nóng)民培訓(xùn)的意愿。

3 建設(shè)探索

本文以浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科教培訓(xùn)基地為例，從新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)的視角，探索新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式的創(chuàng)新。

3.1 建設(shè)目標(biāo)

新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)目的是使農(nóng)民便捷地獲取培訓(xùn)資訊、學(xué)習(xí)實(shí)用易懂的知識(shí)、反饋個(gè)人需求與意見，具體體現(xiàn)在以下4方面。一是打造系統(tǒng)的信息化教學(xué)管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民在線報(bào)名、在線教育培訓(xùn)、在線服務(wù)、在線認(rèn)定管理考核的信息化教學(xué)管理機(jī)制。二是建立全面的農(nóng)科教大數(shù)據(jù)資源庫(kù)。實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員庫(kù)、專家?guī)?、知識(shí)庫(kù)的全面整合、專業(yè)量化、實(shí)時(shí)更新、規(guī)范管理。三是推動(dòng)交互的教學(xué)與資訊服務(wù)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民借助信息服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獲取資訊、反饋信息、交流互動(dòng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由單向傳導(dǎo)轉(zhuǎn)為雙向互通。四是農(nóng)民教育培訓(xùn)與農(nóng)民發(fā)展研究的互動(dòng)機(jī)制。依托科教培訓(xùn)基地的實(shí)踐基礎(chǔ)，深入了解農(nóng)民的政策需求、科技需求和培訓(xùn)需求，縱向延伸到農(nóng)民發(fā)展問題研究，以新型職業(yè)農(nóng)民培育、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系優(yōu)化“三新并行、三新融合”研究為特色，打造新型職業(yè)農(nóng)民培育新型智庫(kù)。

3.2 建設(shè)原則

新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)遵循以下4個(gè)原則。一是實(shí)用性原則。信息化服務(wù)平臺(tái)提供的資訊、服務(wù)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需求設(shè)定，后臺(tái)管理系統(tǒng)的建設(shè)則應(yīng)著力于提升培育機(jī)構(gòu)的工作效率。二是便捷性原則。農(nóng)民在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的操作能力相對(duì)較弱，信息化服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)易于農(nóng)民的操作，結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單明了、功能上全面方便。三是及時(shí)性原則。信息化服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)應(yīng)實(shí)時(shí)更新，用戶的請(qǐng)求應(yīng)及時(shí)分析處理。四是系統(tǒng)性原則。信息化服務(wù)平臺(tái)的功能當(dāng)環(huán)環(huán)相扣、系統(tǒng)全面，從縱向角度實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育的全過程信息化服務(wù)，從橫向?qū)用婧w各類生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體的培育需求。

3.3 建設(shè)方案

3.3.1 信息化服務(wù)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育的信息化服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)模塊分為兩個(gè)部分：一是WEB端，平臺(tái)分為前臺(tái)和后臺(tái)：前臺(tái)主要功能是為新型職業(yè)農(nóng)民提供檢索歷年培訓(xùn)班信息及農(nóng)業(yè)科技信息等服務(wù)，包括農(nóng)民培訓(xùn)、專家?guī)?、學(xué)員庫(kù)、知識(shí)庫(kù)4大模塊，每個(gè)模塊下設(shè)若干子模塊；后臺(tái)主要功能是數(shù)據(jù)維護(hù)，包括歷年培訓(xùn)班、學(xué)員、專家與教學(xué)資源的信息維護(hù)。二是移動(dòng)端，通過微信公眾號(hào)和微信小程序向用戶提供實(shí)際有效的服務(wù)，具體包括培訓(xùn)資訊與學(xué)員服務(wù)，培訓(xùn)資訊模塊包括年度計(jì)劃、通知公告、培訓(xùn)須知、培訓(xùn)報(bào)道、培訓(xùn)報(bào)名；學(xué)員服務(wù)包括學(xué)員風(fēng)采、學(xué)員活動(dòng)、問卷調(diào)查、三農(nóng)專題。

服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Windows Server 2003 64位作為平臺(tái)的服務(wù)器端操作系統(tǒng)。Windows Server 2003具有2方面優(yōu)勢(shì)，一是便于部署、管理和使用，二是能夠提供企業(yè)級(jí)的可靠性、可用性、可伸縮性的性能。

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用Microsoft Sql Server 2005 64位作為平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)支撐。平臺(tái)以Java為編程語言，使用Bootstrap作為前端框架配并合JavaScript、Jquery、HTML5等語言腳本進(jìn)行功能開發(fā)。現(xiàn)如今人們使用的終端設(shè)備多樣化，包括電腦、手機(jī)、PAD等移動(dòng)終端設(shè)備，顯示器的屏幕尺寸差異較大，分辨率各不相同，因此想要實(shí)現(xiàn)1個(gè)網(wǎng)站在種類不同的終端上有出色的表現(xiàn)將變得比較困難。但是Bootstrap前端框架在這些終端上有著相當(dāng)出色的表現(xiàn)，因其簡(jiǎn)潔靈活而倍受歡迎，使得Web開發(fā)更加快捷，諸如NASA的MSNBC(微軟全國(guó)廣播公司)的Breaking News都使用了該框架。

3.3.2 信息化服務(wù)平臺(tái)的主要系統(tǒng)

信息化服務(wù)平臺(tái)的主要系統(tǒng)見圖3。一是數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)。主要包括學(xué)員庫(kù)、專家?guī)?、教學(xué)資源庫(kù)和問卷數(shù)據(jù)庫(kù)4方面。學(xué)員庫(kù)整合了歷年來參加浙江省農(nóng)科院科教培訓(xùn)基地新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的學(xué)員詳細(xì)信息，如姓名、性別、身份證號(hào)、文化程度、行業(yè)方向、工作單位、職務(wù)職稱、常駐地址、聯(lián)系方式、參加過的培訓(xùn)班等信息。學(xué)員庫(kù)的數(shù)字資源有助于新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)定、分析和管理，新型職業(yè)農(nóng)民也可通過服務(wù)平臺(tái)檢索到個(gè)人參加過的培訓(xùn)信息。專家?guī)煺狭藲v年來被聘任為培訓(xùn)基地教師的基本信息，包括姓名、性別、工作單位、職務(wù)職稱、專業(yè)特長(zhǎng)和聯(lián)系方式，專家源自全國(guó)涉農(nóng)領(lǐng)域的大學(xué)教師、科研專家、農(nóng)技人員、土專家等。新型職業(yè)農(nóng)民可通過服務(wù)平臺(tái)查詢到感興趣領(lǐng)域的行業(yè)專家。教學(xué)資源庫(kù)整合了培訓(xùn)基地歷年來教師的PPT、音視頻等精品課件，新型職業(yè)農(nóng)民可通過個(gè)人參加過的培訓(xùn)班入口點(diǎn)擊獲取教學(xué)資源，也可在教學(xué)資源庫(kù)中通過關(guān)鍵詞檢索相關(guān)課件。問卷數(shù)據(jù)庫(kù)針對(duì)每年參加培訓(xùn)班的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行詳盡的問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)資源，問卷內(nèi)容涉及新型職業(yè)農(nóng)民基本信息、生產(chǎn)情況、經(jīng)營(yíng)情況、培訓(xùn)經(jīng)歷及意愿等方面，有助于新型職業(yè)農(nóng)民的行為、需求分析，為理論、政策研究提供寶貴的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

圖3 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)與研究交互平臺(tái)總體架構(gòu)

二是三農(nóng)服務(wù)系統(tǒng)。功能在于為新型職業(yè)農(nóng)民提供除培訓(xùn)之外的跟蹤服務(wù)，主要包括政策法規(guī)、實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、學(xué)員風(fēng)采等信息資訊，新型職業(yè)農(nóng)民可以通過關(guān)鍵詞的檢索搜索所需的信息。此外，服務(wù)平臺(tái)開通留言功能，學(xué)員可在平臺(tái)上發(fā)表對(duì)培訓(xùn)班的意見及個(gè)人需要和疑問，平臺(tái)及時(shí)根據(jù)學(xué)員的需要進(jìn)行反饋和在線答疑。

三是教學(xué)管理系統(tǒng)。集培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)通知、培訓(xùn)須知、在線報(bào)名、班級(jí)管理、培訓(xùn)報(bào)道于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理平臺(tái)。培訓(xùn)基地通過WEB端口和微信公眾號(hào)發(fā)布年度培訓(xùn)計(jì)劃，大力宣傳推廣，便于新型職業(yè)農(nóng)民根據(jù)個(gè)人需求選擇培訓(xùn)班報(bào)名；利用短信平臺(tái)、微信群、QQ群，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)班的信息化教學(xué)管理，便于溝通的及時(shí)、通暢；服務(wù)平臺(tái)針對(duì)每一期培訓(xùn)班創(chuàng)建WEB端入口，學(xué)員可通過該入口下載該期培訓(xùn)班的照片、課件等資源。

3.3.3 信息化服務(wù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用

新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)可以成為重要的生產(chǎn)因素，值得深入挖掘與應(yīng)用。例如，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析新型職業(yè)農(nóng)民的個(gè)人需求，為其推薦相關(guān)的政策優(yōu)惠、實(shí)用技術(shù)、管理理念及培訓(xùn)班信息；從大數(shù)據(jù)中了解農(nóng)民教育培訓(xùn)的市場(chǎng)構(gòu)成、細(xì)分市場(chǎng)特征、新型職業(yè)農(nóng)民需求和其他新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)狀況等眾多因素，合理地規(guī)劃年度培訓(xùn)主題、時(shí)間及地點(diǎn)，保證培訓(xùn)基地的品牌獨(dú)具個(gè)性化。

4 政策保障

4.1 法律保障

政府部門應(yīng)制定保障“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行的法律法規(guī)和規(guī)章制度，如《信息平臺(tái)自由法》《信息平臺(tái)準(zhǔn)入法》等，對(duì)信息平臺(tái)的準(zhǔn)入機(jī)制、利益分配、信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，為平臺(tái)的建設(shè)創(chuàng)建有序、穩(wěn)定的環(huán)境。

4.2 資金保障

建立健全政府主導(dǎo)的多元化投入機(jī)制，設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)資金，主要用于補(bǔ)貼信息服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)、維護(hù)和使用，以及組織相關(guān)人才的培訓(xùn)。探索政府公共財(cái)政補(bǔ)貼與社會(huì)力量共同參與的創(chuàng)新模式。

4.3 人才保障

組建由政府主管部門、培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和新型職業(yè)農(nóng)民代表組成的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化服務(wù)平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，要重視新型職業(yè)農(nóng)民信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，定期組織新型職業(yè)農(nóng)民做互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能培訓(xùn)。

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(責(zé)任編輯：萬 晶)

2017-08-01

2017年浙江省農(nóng)業(yè)軟科學(xué)課題(CTZB-F170331AWZ-SNY2)； 2017年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(17BGL133)

黃河嘯(1990—)，女，浙江金華人，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，研究方向?yàn)檗r(nóng)民教育與發(fā)展，E-mail：973598123@163.com。

米松華，E-mail：wzhwmt@aliyun.com。

文獻(xiàn)著錄格式：黃河嘯，彭一輝，胡為群，等. “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育信息化平臺(tái)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].浙江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2017，58(11)：2066-2070，2074.

10.16178/j.issn.0528-9017.20171158

F323.6；G725；[S-9]

A

0528-9017(2017)11-2066-05