鄧麗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教育應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。”寥寥數(shù)語(yǔ)，樸實(shí)而深刻地說(shuō)明：生活便是作文，作文就是生活。而學(xué)生的文本學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)、日常起居均是生活的一部分，因此學(xué)生的習(xí)作素材源源不斷，這正也符合葉圣陶老先生倡導(dǎo)的“生活即作文”的理念。

一、學(xué)生文本學(xué)習(xí)后隨文而習(xí)作，是課文的仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。按課本要求習(xí)作，這也是課本上的應(yīng)制之作。這種習(xí)作方式為學(xué)生提供了可模仿的樣板。

如人教版三年級(jí)下冊(cè)第三課《荷花》之后的小練筆要求是：“我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花?！睂W(xué)生就根據(jù)課文中描寫(xiě)荷花的姿態(tài)或者是作者的想象進(jìn)行仿寫(xiě)。如學(xué)生趙某寫(xiě)的《菊花》：

清早，我到公園去玩耍。我一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)了菊花，那些菊花有：紫紅色的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭，有的菊花的花瓣都快掉完了；有的還是一朵花骨朵兒，就要破裂似的；有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

有這么多的菊花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@朵，很美；看看那一朵，也非常美。如果那畫(huà)家也能畫(huà)出這真的一樣，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起啊。

在教學(xué)《畫(huà)楊桃》之前，我要求拿著一個(gè)新鮮的楊桃看一看它的外形特點(diǎn)和顏色，摸一摸它的手感和質(zhì)地，聞一聞它的清香，有條件的同學(xué)還可以嘗一嘗它的味道，于是我布置了《我眼中的楊桃》進(jìn)行習(xí)作。

如學(xué)生金某的《楊桃》：

楊桃在我們宜賓不是常見(jiàn)到的，我在家鄉(xiāng)宜賓從沒(méi)見(jiàn)過(guò)楊桃樹(shù)，只是偶爾在水果攤上看見(jiàn)出售的楊桃果子。我看它翠綠顏色中帶有一點(diǎn)淡黃色。它通體透明，像碧玉一樣的發(fā)亮。

如果橫著看的話(huà)，就會(huì)看到三個(gè)角，三個(gè)面；正對(duì)著看的話(huà)，頂端就像一個(gè)五角星。聞起來(lái)有一股清香。它的皮軟軟的，滑滑的，如果用力擠它的話(huà)，就會(huì)感覺(jué)到里面的果肉。我真想一口就把它吃掉呀！

楊桃有甜的，也有酸的。成熟了的楊桃是黃色的，沒(méi)有成熟的是綠色的。我喜歡楊桃。

二、學(xué)生參加豐富的校園活動(dòng)是學(xué)生習(xí)作不枯的源泉。參與活動(dòng)而習(xí)作，讓學(xué)生抓住活動(dòng)中的體驗(yàn)，抓住活動(dòng)的感受并及時(shí)地記錄下來(lái)。如學(xué)校舉辦的拔河比賽、地震逃生演練、消防逃生演練、參加“六一”慶?；顒?dòng)、“元旦”書(shū)畫(huà)比賽、班上舉行手抄報(bào)制作等活動(dòng)。如在教三年級(jí)時(shí)，學(xué)生韓某的《消防逃生應(yīng)急演練》：

今天，學(xué)校進(jìn)行了一次消防逃生應(yīng)急演練。老師說(shuō)：“開(kāi)始演練的時(shí)候，我們不要擁擠，要有順序地下樓，下樓以后不要驚慌?！毖菥氶_(kāi)始了，我們很快地下樓了。

通過(guò)這次演練我知道了，如果我的家真的發(fā)生了火災(zāi)我要做什么，我要很快地走出家，打消防隊(duì)的電話(huà)，叫消防隊(duì)來(lái)滅火。如果我的學(xué)校真的發(fā)生火災(zāi)，讓我知道了怎樣走出樓。這次消防逃生應(yīng)急演練讓我收獲了許多知識(shí)。

三、留心日常生活而習(xí)作，對(duì)生活的感悟是永恒的話(huà)題。許多學(xué)生怕作文，總覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，這與學(xué)生不注意觀察，不夠留心，不會(huì)觀察，也不大動(dòng)腦筋去想，有很大關(guān)系。于是我有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)感興趣，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)觀察，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)觀察后的感想，并交給他們觀察的方法。如我剛接手三年級(jí)時(shí)，第一次見(jiàn)面后便以《我眼中的鄧?yán)蠋煛愤M(jìn)行練筆；每期開(kāi)學(xué)，我都會(huì)以《老師，我想對(duì)你說(shuō)》為題進(jìn)行練筆；教到“人間真情”這個(gè)單元時(shí)，我都要求學(xué)生給父母洗腳并寫(xiě)出自己的感受進(jìn)行練筆（這一習(xí)慣堅(jiān)持了好幾年了）；“三八”節(jié)為家中女性長(zhǎng)輩做一件事祝她節(jié)日快樂(lè)；四月，教室里的一盆杜鵑花開(kāi)花后，居然長(zhǎng)出了兩朵像茶樹(shù)上可以吃的、有厚厚的肉質(zhì)一樣的果子，于是我讓學(xué)生觀察后，以《奇特的杜鵑花》為題進(jìn)行練筆。

如學(xué)生李某的練筆《我為媽媽做的一件事》：

我為媽媽做的一件事是洗碗。

今天放學(xué)回家，見(jiàn)到媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳規(guī)湍阆赐??！眿寢屄?tīng)了問(wèn)：“這是怎么回事??？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈焓侨藡D女節(jié)呀！您怎么忙得連自己的節(jié)日也忘了呀？”“哦，不好意思，我真的忘了?！眿寢屌牧宋覂上履X袋說(shuō)，“兒子，謝謝你了?！?/p>

飯吃過(guò)了，我去洗碗，媽媽過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子?！?/p>

聽(tīng)到了這一句話(huà)，我的心里很高興，我祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。

再如學(xué)生劉某的《觀察小動(dòng)物》：

今天放學(xué)，李老師叫我們觀察小動(dòng)物。放學(xué)了。我在路上捉了一只蝸牛。我一直把小蝸牛放在手里，到了家，我把蝸牛放到桌子上然后去拿一張板凳到桌子旁邊，我就認(rèn)認(rèn)真真地觀察。我拿手去碰蝸牛的角，它很快就縮進(jìn)去了。我再碰它一下它的頭就鉆進(jìn)殼里去了。我說(shuō)：“小蝸牛，有人拿你的金剛?！毙∥伵](méi)有伸出頭來(lái)。我把小蝸牛放到水里，它的頭就伸出來(lái)了，它慢慢地就爬到瓶外去了。

生活中隨時(shí)隨處的習(xí)作見(jiàn)證了學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展、個(gè)人情感體驗(yàn)等等，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)足跡，也降低了對(duì)作文文體和字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束自由地發(fā)揮情思文采。學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)自我得到了展示，得到了老師的贊揚(yáng)、同學(xué)的肯定，所以學(xué)生比較喜歡且質(zhì)量較好。教師也以此為契機(jī)，使學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)出想說(shuō)的話(huà)。學(xué)生心中有了內(nèi)容，筆尖也就有了跳動(dòng)著的文字，“沒(méi)什么可寫(xiě)的”的難題自然就會(huì)解決。endprint