葉仲寶

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，不僅優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)的過程，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觸動他們的各項(xiàng)感官。英語是一門語言學(xué)科，教師在初中英語的教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需要，利用多媒體技術(shù)來豐富初中英語的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有更多的樂趣，最大限度提升他們的語言技能。本文主要分析了多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生英語語言技能的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；應(yīng)用

目前，英語已經(jīng)成為重要的語言交流方式。初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該重視初中階段的英語教學(xué)。多媒體教學(xué)具有生動形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，把多媒體應(yīng)用到初中英語教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中不僅是課程教學(xué)發(fā)展的必然選擇，更是提升初中英語教學(xué)課堂的重要教學(xué)模式。

一、多媒體在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，因此教師在初中英語教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。但是我國一直受到應(yīng)試教育理念的影響，教師只注重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有一定的語言環(huán)境，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣下降。多媒體的應(yīng)用則可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，將枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣[1]。比如在冀教版八年級英語“I love autumn”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段秋天的美景讓學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語說說自己心中的秋天是什么樣子。這樣的教學(xué)是比較靈活的，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有更多的興趣，讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也學(xué)會了應(yīng)用英語的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是新奇，教師可以將多媒體的聲音和圖畫結(jié)合在一起，這樣可以提升學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。比如教師在講解英語知識點(diǎn)“方位名詞”的時(shí)候，學(xué)生很可能會把知識點(diǎn)弄混，特別是in the...和on the...，因此教師就可以利用多媒體制作相應(yīng)的PPT，“on the...”主要指的是在物體表面，比如桌子上的課本、食物等，而“in the..”則是指內(nèi)部的，比如房子里的東西，多媒體PPT可以很清晰的分辨這些細(xì)節(jié)知識，加深學(xué)生的記憶。

二、初中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體涉及的教學(xué)資源豐富，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語知識蘊(yùn)含著許多語言文化背景知識，教師可以利用多媒體將這些語言背景知識展示出來，豐富學(xué)生的思維。比如在冀教版八年級英語《happy Thanksgiving》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要應(yīng)用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的了解西方國家節(jié)日，理解感恩節(jié)的文化背景以及慶祝的方式，并延伸到回顧中國的節(jié)日以及慶祝的方式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語獲得情感的變化，最終實(shí)現(xiàn)文化意識的目標(biāo)。這樣的英語教學(xué)可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）借助情景引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動

多媒體是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的重要途徑，而情景教學(xué)可以活躍整體的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，因此教師要充分應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境。但是教師在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能只注重形式，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的價(jià)值和意義[2]。比如在冀教版八年級英語《what`s the weather like》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就要利用多媒體向同學(xué)們播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，然后讓學(xué)生們在小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)情景，并在班上展示。這樣的教學(xué)情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生之間的互動更加密切。最后小組內(nèi)的學(xué)生推薦一位學(xué)生在班上與同學(xué)分享，其他小組的同學(xué)可以結(jié)合自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)課堂教學(xué)都是輕松民主的，有利于開拓學(xué)生的思維能力。

（三）關(guān)注拓展延伸，提高運(yùn)用能力

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，它能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)起到一定的推動作用，讓學(xué)生可以學(xué)到更多課本上沒有的知識，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。初中階段的學(xué)生還不具備很深厚的語言知識底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，因此教師要利用多媒體進(jìn)行知識的拓展延伸，為學(xué)生以后的英語語言交流表達(dá)提供基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體進(jìn)行知識的拓展延伸主要是在英語口語表達(dá)和書面表達(dá)方面，利用多媒體互動式的特點(diǎn)幫助學(xué)生生活語言知識，提升學(xué)生的英語語言技能。

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有非常深遠(yuǎn)的意義，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為教學(xué)主體，利用多媒體來拓展初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓初中英語課堂得到了更好的發(fā)展，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小網(wǎng).中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2014（7）.

[2]周劍霞.多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘潭工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（2）.endprint