水曉蓉

摘 要：對于初中數學教學來說，如果學生對數學課產生了興趣，從中感受到學習成功的成就感，這種興趣就會激勵他們克服數學學習中遇到的困難和問題，幫助他們更好地掌握數學知識、學習數學技能，本文將就初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣展開探討。

關鍵詞：中學數學；興趣；策略

在中學的數學教學過程中重要的教學目標之一就是培養(yǎng)并提升學生創(chuàng)新能力。同時，這也是我國不斷深化教育改革以及全面實現(xiàn)素質教育的重要宗旨。具有重要的意義，因此作為初中數學教師需要于平時教學期間切實將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為重要任務，采取積極舉措不斷激發(fā)學生的潛能，讓學生加強創(chuàng)新意識。通過讓其產生好奇心與探究心在數學角度進行發(fā)現(xiàn)以及提出問題，實施積極的探索進而整體提升數學能力。

一、提高學生學習主動性

數學學習的積極性、主動性是掌握數學知識的一個先決條件。對數學知識有著濃厚的興趣，強烈地意識到數學在現(xiàn)代社會中的重要性，能夠以積極進取的精神、勤奮刻苦的性格、百折不饒的毅力、敢于面對學習中一切挑戰(zhàn)的勇氣投入學習，并善于采用科學的數學學習方法，才能較好地掌握數學知識。積極主動地參與數學知識的學習過程，是有效掌握數學知識所必不可少的一個內部條件。一般說來這種積極性、主動性并不是自發(fā)產生的，需要教師采取一定的措施進行啟發(fā)引導。其中最根本的是要設法使學生認識數學學習的社會價值和個人價值，當然，社會價值應當通過個體價值來實現(xiàn)。這就要求我們善于設定一定的教學情境，激發(fā)學生的認知矛盾，從而引導學生“卷入”數學學習，由興趣轉化為樂趣，并逐漸深化為志趣，形成數學的積極性，主動性、自覺性。

二、不斷提出新目標發(fā)展學生的學習積極性

在本質上講學習是一項具有艱苦性質的腦力勞動，并非膚淺形式的興趣活動，所以在學習過程中還要通過不斷地提出新目標，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)以及發(fā)展。在課堂教學中教師應該有目的、有計劃性地對學生頑強意志品格進行培養(yǎng)，通過引導、啟發(fā)的形式，建立起獨立思考問題、大膽進行實踐、不斷挑戰(zhàn)新目標的意識和能力。例如為了有效地將學生視野拓寬可以采取一題多解、習題優(yōu)解或者變式訓練等途徑展開。在此期間，讓學生意識到每一道問題都具有多種思維方式或者解決的途徑。認識到在數學領域存在太多奧秘等待他們去發(fā)現(xiàn)和探索，進而可以顯著地提升數學求知欲望。在數學學習期間，學生通過不斷轉變思維進行解題，有利于培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。

三、充分挖掘、使用教材

備好開頭，引人入勝。在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。例如講黃金分割時，可用主持人的舞臺站位、部分女性愛穿高跟鞋， 以達到協(xié)調、美的感受來引入新課。其實，數學課可以采取的引入方法還很多。

培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力。新教材針對學生喜歡看， 喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內容，教師應重視這塊內容，安排學生利用課余時間親自動手進行實踐操作，以激發(fā)學生的學習興趣。

注重情感教學，增加學生學習積極性。首先以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學生、親近學生，并且善待學生，當學生回答問題出錯時，耐心指導，對于積極參與到課堂活動的學生給予肯定，給予夸獎。

四、探索優(yōu)良的數學教學模式，讓學生感受知識的形成過程

新課程注重知識的形成過程，我們在教學中應給學生充分的時間探索，使學生親自參與到知識的形成過程中去，提高數學學習興趣。數學教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素。要根據不同的教學內容靈活地選擇不同的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣， 激發(fā)學生的思維。

五、采取多維學法指導

傳統(tǒng)教學理念和教學模式讓學生處于被動接受知識地位，缺失創(chuàng)新性基礎。在當前知識經濟時代發(fā)展過程中，不僅要傳授給學生必要的課本知識，也尤為重視提出問題以及探索問題，并創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)，進而才能夠在將來的社會實踐工作中具備競爭優(yōu)勢。所以在教學期間教師除了要傳授學生更多的數學知識，也要重視學法的轉變。從教會向著學會再至會學的方向發(fā)展，為實現(xiàn)這一過程，平時課堂教學工作中教師要采取多維學法指導，于知識傳授過程中引導學生掌握獲得知識、探究問題的方式，切實保障學生可以得到基本學習方法的認知和掌握。例如直觀感知、實際操作以及演繹推理、抽象概括、系統(tǒng)整理和遷移類推等，在幫助學生建立終身學習的思想。同時也構建起積極探索問題的積極性和良好的創(chuàng)新思維及能力。

六、重視反饋歸納

在數學教學期間針對學生所進行的討論以及交流中產生的問題，教師應該適時予以點評，同時進行總結歸納方法結論。幫助學生對于所學習的內容條理化和系統(tǒng)化。在此期間，積極引導學生不斷思考和領悟，實現(xiàn)思維的不斷活化。充分發(fā)掘創(chuàng)新潛能，對于創(chuàng)新思維發(fā)光點進行捕捉。一方面可以推動學生以良好心態(tài)積極地參與到教學活動中來，另一方面也能夠讓學生不僅僅只滿足于現(xiàn)狀，而更加愿意自主創(chuàng)新性地學習。

總之，導致學生興趣的缺失是由多種因素造成的，關于農村學生數學學習興趣的培養(yǎng)已經迫在眉睫，在初中這個階段，無論是從學校、教師，學生自我本身等不同方面都應該對學 生的興趣培養(yǎng)給予極大的重視，只有在興趣下的教學，學生的 學習效率才會有所提高。endprint