劉婷婷

工學(xué)結(jié)合視閾下高職院校德育教育的研究

劉婷婷

近年來，我國教育界隨著改革深化推進，對于學(xué)生的道德教育和素質(zhì)教育越來越重視，而工學(xué)結(jié)合正是應(yīng)對高職教育革新所提出的全新的學(xué)生培養(yǎng)目的、標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑和方法，同時也是高職教育想要突出辦質(zhì)量和特色的必然方式。因此，高職院校在對學(xué)生進行德育實踐，應(yīng)該采取工學(xué)結(jié)合的教育模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)點和作用。本文在該模式下探索高職院校如何更好地開展德育，并提出相應(yīng)的建設(shè)性對策。

工學(xué)結(jié)合 高職院校 德育教育

作為高職院校最新的教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合主要是把實踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此切入到高等院校職業(yè)型人才培養(yǎng)的改革當(dāng)中，是一種充分利用學(xué)校條件和企業(yè)資源的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)教育和企業(yè)實訓(xùn)進行有機融合，在培養(yǎng)學(xué)生上發(fā)揮出二者最大的優(yōu)勢。同時，這種新型高職教育形式需要把德育放在中心位置，必須堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)本位，并建設(shè)出一個能夠完全融入生活、對外包容的德育教學(xué)系統(tǒng)。以創(chuàng)新手段將德育更加貼近日常生活，進一步實行生活化模式的高職德育方式，而且能夠極大提高高職院校在德育工作方面的效率。最重要的是可以為高職院校廣泛開展德育提供了便利和基礎(chǔ)，不但使高職學(xué)生在知識積累和學(xué)習(xí)上有了提升，還是學(xué)生實踐能力和道德素質(zhì)的飛躍。

一、高職德育使采用工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

（一）使學(xué)生認(rèn)識社會和企業(yè)

首先應(yīng)該了解高職院校的辦學(xué)宗旨，就是為社會輸送大量的專業(yè)型、職業(yè)型人才，這些人才通常都是在各行各業(yè)一線的技能人員，而根據(jù)這一特性就決定了高職教育與社會之間密不可分的聯(lián)系。其次，工學(xué)結(jié)合正是實現(xiàn)高職學(xué)校與企業(yè)有機合作和交流的最好平臺，學(xué)生也能夠在這個過程中深入了解各行業(yè)是如何發(fā)展、運轉(zhuǎn)，在企業(yè)經(jīng)營管理不同環(huán)節(jié)和人際關(guān)系錯綜復(fù)雜、千絲萬縷地糾纏在一起。學(xué)生本質(zhì)是非常單純的，而高職院校的學(xué)生是即將走出校園，進入社會去工作和發(fā)展，讓他們提前有機會到企業(yè)中感受、學(xué)習(xí)是具有重要意義的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生適應(yīng)和熟悉未來職業(yè)方向，促使其更快地邁向成熟。最后，社會其實就是一個大型的學(xué)習(xí)場所，值得人們一生在里面學(xué)習(xí)，而生活恰恰是對人的一種德育。

（二）幫助學(xué)生展開自我教育

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生展開自我教育活動的原因就在于，學(xué)生真正進入到了社會之中，在現(xiàn)實企業(yè)環(huán)境中認(rèn)識到了自己的差距和不足，尤其是面對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和部門主管對相應(yīng)人才的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)@些真實情況和信息產(chǎn)生深刻感悟，明白社會的真實和殘酷，要想在社會中立足和發(fā)展，就必須不斷充實、完善自己。不管是理論知識水平，還是實踐操作技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等，各方面都必須綜合全面發(fā)展。一般學(xué)生在高職院校中受到的德育大多是道德感知和認(rèn)識上的教育，學(xué)生在有了一定認(rèn)知水平之后，還必須通過不斷嘗試和實踐才能夠養(yǎng)成良好的道德行為。與之不同的是在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生是在實際崗位工作實踐里工作、學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生行為和思想都受到了企業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化的影響，潛移默化之中學(xué)生就對自身進行了完善和調(diào)整。既提高了學(xué)生在接受德育的內(nèi)心認(rèn)可度和自覺度，還是推動學(xué)生樹立良好品德的有效途徑。

（三）促使學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任

學(xué)校讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合方式中，體驗到了真實的工作環(huán)境和內(nèi)容，還能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識充分用于實踐當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生在工作中如何做事。同時，學(xué)生可以通過具體的工作行為來感悟總結(jié)經(jīng)驗。在現(xiàn)實崗位訓(xùn)練里，有助于學(xué)生對該職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和責(zé)任感，通過長期實戰(zhàn)演練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于學(xué)生對未來做一個明確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中收獲的是專業(yè)知識和職業(yè)道德，而職業(yè)道德也是德育的重要部分，對于社會穩(wěn)定、繁榮發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。因此，高職院校采取工學(xué)結(jié)合的教育模式，能夠很好地幫助學(xué)校開展德育，促使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)責(zé)任感，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、高職院校利用工學(xué)結(jié)合展開德育的建議

（一）合理利用資源輔助學(xué)校德育

高職院校在工學(xué)結(jié)合過程中應(yīng)該合理利用相關(guān)學(xué)校資源和企業(yè)資源，將其對德育的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，以此激活德育在日常課堂教學(xué)上的方式和手段。高職院校想要提高德育教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，從創(chuàng)新式教學(xué)方法出發(fā)，利用工學(xué)結(jié)合下資源多樣化的優(yōu)勢，融入德育教學(xué)在實踐和學(xué)習(xí)中。比如，積極采取案例輔助課堂教學(xué)，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)時，可以列舉企業(yè)中具體的典型勞動模范。比如李師傅是企業(yè)中的一名老員工了，在幾十年的職業(yè)生涯中，他從未遲到早退過一次，也沒有出現(xiàn)過工作上的重大失誤，每當(dāng)別人問起他其中的秘訣是什么，他總是淡淡地說，你做了這一份工作，就應(yīng)該明白你肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師通過列舉李師傅的案例，讓學(xué)生真切感受到企業(yè)中一位平凡的老員工是怎么理解職業(yè)素養(yǎng)和道德的，學(xué)生也能夠了解到員工擁有良好的職業(yè)道德是多么重要。

（二）企業(yè)文化拓寬德育教學(xué)范圍

德育作為當(dāng)前教育體系的重點部分，在校園教學(xué)和校園文化上應(yīng)該將它落實到行動當(dāng)中，再根據(jù)高職院校工學(xué)結(jié)合的特點，吸收企業(yè)文化來建設(shè)校園德育氛圍。在學(xué)校教學(xué)中就讓學(xué)生明白企業(yè)所需人才的類型和要求，以此激勵學(xué)生努力朝著目標(biāo)奮進。企業(yè)員工素質(zhì)要求也應(yīng)該是學(xué)校德育的方向之一，工學(xué)結(jié)合能夠拓展德育教學(xué)的范圍，讓學(xué)生通過德育教學(xué)適應(yīng)企業(yè)中的工作要求。例如，學(xué)?？梢阅M企業(yè)中的生產(chǎn)車間等工作環(huán)境，在校內(nèi)設(shè)置學(xué)生實踐基地，在基地內(nèi)的墻上和桌上隨處張貼者各種安全生產(chǎn)標(biāo)語，以及嚴(yán)把生產(chǎn)程序的口號。讓學(xué)生在學(xué)校訓(xùn)練時，依然可以感受到企業(yè)工作的氛圍，按照企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)來進行各種活動。學(xué)生在平時每一次訓(xùn)練都是與企業(yè)要求同步進行，長此以往，其行為操作愈來愈規(guī)范化，安全生產(chǎn)意識也能夠深入心底，在培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)方面也大有裨益。

（三）工學(xué)結(jié)合實現(xiàn)全員開展德育

工學(xué)結(jié)合形式下是由多方教學(xué)體系同時展開學(xué)生教學(xué)工作，不僅包括學(xué)校現(xiàn)有教師隊伍，還有企業(yè)主管、外聘教師等，在這個過程中所有教學(xué)體系必須全部發(fā)揮出作用。相互之間協(xié)調(diào)溝通，開展有機合作，把德育當(dāng)作共同的教學(xué)任務(wù)，貫穿余整個活動之中。比如，學(xué)生在剛開始進入到企業(yè)中培訓(xùn)時，肯定會有很多不適應(yīng)，心理上難免會出現(xiàn)一些問題，，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)的教師應(yīng)該包括生活輔導(dǎo)老師、心理咨詢老師。這時應(yīng)該及時和學(xué)生交流了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，采取有效措施進行解決。還要和企業(yè)主管人員協(xié)調(diào)，為保障，學(xué)生身心健康創(chuàng)造良好條件。并且在學(xué)生投入到相應(yīng)工作崗位后，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，有意識地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生對未來職業(yè)方向做出科學(xué)規(guī)劃。

（四）確立科學(xué)的德育評價機制

高職院校在對學(xué)生進行德育教學(xué)之后，應(yīng)該擁有科學(xué)、健全的評價機制來檢驗教學(xué)成果。而德育教學(xué)的成果不僅是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)方面，還包括社會生活等多個方面。因此，德育評價機制應(yīng)該從學(xué)校、家庭、企業(yè)各個角度著手，建立起多方結(jié)合的評價機制，從學(xué)生在家里的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)情況，再進入企業(yè)實訓(xùn)狀況，都應(yīng)該有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。綜合各方的評價后，才能進行全面分析，對學(xué)生德育教學(xué)情況做出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷，再針對其中的問題改變教學(xué)方法，不斷完善德育教學(xué)水平。

三、結(jié)語

高職院校的德育教學(xué)有一定的特色性，尤其是在采取工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)體系，更能夠發(fā)揮出高職教育的專業(yè)性，對于學(xué)校開展德育提供了更多條件和便利，幫助教師有針對性地進行德育教學(xué)，學(xué)生也能夠更加深刻地體會到德育的重要性，積極主動培養(yǎng)良好品德。

[1]董娟娟．”工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職德育教育對策探析——基于三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生德育教育現(xiàn)狀調(diào)查[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(01)：43～45．[2]張廣川．高職院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑探析——基于工學(xué)結(jié)合的視閾[J]．職教論壇,2016(02)：18～21．

（作者單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）