張家全

深化教育行政管理研究 為推進(jìn)教育改革創(chuàng)新服務(wù)

張家全

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)的教學(xué)單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量都提出了更高的要求。我國(guó)的教育行政管理制度也應(yīng)該加快改革創(chuàng)新步伐，這已經(jīng)是新時(shí)代改善教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。教育行政管理制度的深化研究有利于推進(jìn)教學(xué)行政管理制度的改革創(chuàng)新進(jìn)度，這就要求我國(guó)的相關(guān)教育行政管理單位加強(qiáng)教育行政管理崗位的科學(xué)研究和教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)教育行政管理隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并促使各成員深入學(xué)習(xí)教育行政管理方面的規(guī)章制度，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育行政管理研究水平和隊(duì)伍凝聚力。本文深入分析了教育行政管理制度改革創(chuàng)新的重要意義，并提出了今后該方面需要著重加強(qiáng)的工作重點(diǎn)。以期為我國(guó)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新和教育行政管理制度的深入研究提供參考。

教育行政管理 深化研究 推進(jìn) 教育改革 創(chuàng)新

我國(guó)教育部門逐漸推行素質(zhì)教育模式，學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，我國(guó)教育行政管理體制不斷推進(jìn)改革，對(duì)我國(guó)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義,教育行政管理體制的深化研究，有利于促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的身心健康的綜合全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)和生活態(tài)度的改善具有十分重要的積極作用。隨著我國(guó)教育部推行的素質(zhì)教育新課標(biāo)教學(xué)體系的深化和發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄和良好的生活態(tài)度奠定了制度基礎(chǔ)[1]。然而，在之前推行的應(yīng)試教育體系中，教育行政管理制度的研究較少且較淺，教育的重點(diǎn)都過(guò)分地集中于基礎(chǔ)理論課程，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。忽視教育行政管理體制的研究仍然是教育界中比較常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)教育創(chuàng)新和改革起到了反面阻礙作用。所以，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議我國(guó)教育主管單位應(yīng)該不斷深化教育行政管理制度的研究，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)。

一、深化教育行政管理研究的重要意義

我國(guó)教育行政管理體系的深入研究充分體現(xiàn)了黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀，這是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的一次有效實(shí)踐。教育行政管理制度的深入研究可以更高效地為我國(guó)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供一個(gè)新的機(jī)會(huì)，還為我國(guó)教育行政管理制度的改革創(chuàng)新建立了一個(gè)很好的平臺(tái)。最近幾年，我國(guó)部分地區(qū)的教育行政單位對(duì)單位職能、管理體系創(chuàng)新和原始創(chuàng)新方面做了深入研究和探索，也積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在之前應(yīng)試教育模式的背景下，很多教育行政主管單位的中高層領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教育行政管理體制的創(chuàng)新進(jìn)行了深入研究，也在一些學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了比較有水平的學(xué)術(shù)文章。但是在目前新的教育行政管理體系下，當(dāng)前存在很多阻礙我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的因素，主要是教育行政管理體制的落后，教育行政管理體制的落后已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育的改革創(chuàng)新。我國(guó)各地區(qū)的教育主管單位應(yīng)該不斷總結(jié)和研究其他地區(qū)教育行政管理的改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。并且還應(yīng)該深入研究教育行政管理體系的理論。教育行政管理體制的不斷創(chuàng)新和深入研究，能夠?yàn)槲覈?guó)的教育學(xué)者開展教育行政管理體制研究提供一個(gè)較好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育行政管理體制改革創(chuàng)新工作的不斷深入。因此，教育行政管理體系的深入研究和改革創(chuàng)新已經(jīng)成為新課標(biāo)教育體系下教育發(fā)展的重點(diǎn)區(qū)域。

二、深化教育行政管理研究今后的工作方向

教育行政管理體制的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)教育界的關(guān)注焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。我國(guó)教育部的領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)深入推薦我國(guó)教育行政管理體系的改革，部長(zhǎng)年初提出今年應(yīng)該是我國(guó)教育界的改革之年。并且今年的三中全會(huì)還明確提出了我國(guó)教育行政管理體系的中長(zhǎng)期改革發(fā)展綱要，建議我國(guó)各地區(qū)的教育主管單位應(yīng)該緊緊圍繞教育行政管理體系改革規(guī)劃綱要，結(jié)合自身的教育改革定位，做好教育行政管理改革工作[2]。

（一）緊緊圍繞國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期規(guī)劃

我國(guó)各地區(qū)應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家教育部門頒布的教育改革中長(zhǎng)期規(guī)劃，貫徹落實(shí)中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要中的各項(xiàng)具體要求。當(dāng)前，我國(guó)教育主管部門正在緊鑼密鼓地不斷完善國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要。我國(guó)各地區(qū)的教育管理單位應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)最新的國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃綱要中的具體要求提出適合自身的發(fā)展目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期規(guī)劃中的相關(guān)要求和文件精神，要圍繞規(guī)劃綱要中的總體目標(biāo)和改革發(fā)展任務(wù)進(jìn)行改革試點(diǎn)試驗(yàn)。為了有效促進(jìn)我國(guó)教育行政管理制度的改革創(chuàng)新，必須針對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，積極有效地開展研究工作。

（二）加強(qiáng)各地區(qū)教育行政管理單位干部的教育培訓(xùn)

教育培訓(xùn)可以短期內(nèi)提升教育單位管理者的綜合能力。我國(guó)各地區(qū)教育單位的管理者，為了在新得教育行政管理制度改革形勢(shì)下，做出更好的業(yè)績(jī)。應(yīng)該依據(jù)我國(guó)教育部頒布的關(guān)于教育行政管理改革方面的政策，進(jìn)行具體的部署，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展新形勢(shì)。管理層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，精心組織教育培訓(xùn)，及時(shí)建立教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)準(zhǔn)確地把國(guó)家最新的教育行政管理制度改革消息傳達(dá)給每位學(xué)員。當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)管理部門的直接領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教育培訓(xùn)依法依規(guī)有效進(jìn)行。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)員做到學(xué)以致用。并且，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在完成預(yù)定的培訓(xùn)內(nèi)容上，適量增加一些相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)教育行政管理體系的改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，各地區(qū)的教育行政主管單位應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，明白教育行政管理體系的發(fā)展方向，為我國(guó)教育行政管理體系深入研究和改革創(chuàng)新服務(wù)。

[1]鄭樹山．深化教育行政管理研究為推進(jìn)教育改革創(chuàng)新服務(wù)[J]．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010 (5)： 7～10．

[2]宋文均． 深化教育行政管理研究為推進(jìn)教育改革創(chuàng)新服務(wù)[J]．兒童大世界：教學(xué)研究, 2016 (3)： 124～124．

（作者單位：重慶市南川區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）