海 琛

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

海 琛

為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，各高校都注重起對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，采取各種方式，開展一系列的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的活動(dòng)，本文將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式進(jìn)行探索，形成一種從觀念的培養(yǎng)到能力的塑造全方面地為大學(xué)生創(chuàng)造充分的空間和廣闊的舞臺(tái)。

大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)逐漸加劇，各行各業(yè)的競(jìng)爭都呈現(xiàn)白熱化的狀態(tài)?！皠?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”成為當(dāng)前發(fā)展的主要話題。人才更是競(jìng)爭中最核心的部分，當(dāng)前對(duì)人才的需要是具有極強(qiáng)創(chuàng)新能里的復(fù)合型人才。作為專業(yè)培養(yǎng)人才的高校，是人才的發(fā)源地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地。而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最活躍的群體，國家高度重視對(duì)其的創(chuàng)新教育。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)為畢業(yè)生提供了更多的選擇，緩解了就業(yè)壓力。高校在課堂教育中加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育，探究其創(chuàng)新的能力和創(chuàng)業(yè)的模式，彰顯出它的重要意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為了積極響應(yīng)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，各大高校紛紛進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐。為大學(xué)生提供各種類型的創(chuàng)新平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)比賽的項(xiàng)目也是層出不窮，大學(xué)生在實(shí)踐的過程中不僅豐富了其專業(yè)知識(shí)，還掌握了相應(yīng)的專業(yè)技能。

（一）內(nèi)涵

1989年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念首次在聯(lián)合國提出，被獲得“第三本教育護(hù)照”稱號(hào)。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義就是將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這是一種新型的教育模式，它建立在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)上。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，可以提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，激發(fā)起他們的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以彰顯他們的個(gè)人潛能和個(gè)體精神，全面構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系，創(chuàng)設(shè)一種有利于他們終身教育和成長環(huán)境。這種模式不僅以更為專業(yè)的方式教會(huì)他們對(duì)企業(yè)的創(chuàng)辦和對(duì)資金的籌集，還培養(yǎng)了他們的解決問題的能力和管理技能，使得他們更具冒險(xiǎn)精神和首創(chuàng)意識(shí)。

（二）模式

當(dāng)前，高校存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式大致上分為三種。第一，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程。并鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐。例如，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理和風(fēng)險(xiǎn)方面的課程講授。第二，注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，例如，成立了培訓(xùn)學(xué)院，并創(chuàng)建基金和實(shí)踐的平臺(tái)。第三，綜合型，既在教學(xué)中講授，又為他們提供資金和技術(shù)的支持。

（三）問題

當(dāng)前看來，各院校的創(chuàng)新創(chuàng)雖然有一定的發(fā)展，但還存在不少的問題。比如，專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，不能很好地融合。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，更多地還是在理論的講授上，沒有針對(duì)性。在具體的實(shí)踐上，創(chuàng)新實(shí)踐的人才稀缺，大學(xué)生知識(shí)和能力的欠缺也成為重要的限制因素等等。

三、實(shí)例創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）抓好知識(shí)基礎(chǔ)

只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的思想才更具實(shí)際意義和價(jià)值。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)生課程上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士或者企業(yè)的專家等，給學(xué)生講授企業(yè)經(jīng)營的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)或者在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的一些風(fēng)險(xiǎn)以及團(tuán)隊(duì)管理等，結(jié)合實(shí)際案例，情境模擬等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們認(rèn)清創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有的專業(yè)知識(shí)和技能，從而確立一個(gè)大致的發(fā)展方向。

（二）多渠道培養(yǎng)創(chuàng)新人才

為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，及時(shí)掌握新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展他們的社交范圍，學(xué)校還可以與校外的一些大型企業(yè)進(jìn)行合作，開辦“人才培養(yǎng)班”，成為培養(yǎng)人才的基地，同時(shí)也為學(xué)生提供具體實(shí)踐的場(chǎng)地。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀高新技術(shù)企業(yè)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)靈感。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)的負(fù)責(zé)人講解當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，使他們充分認(rèn)識(shí)人工智能的前景等。

（三）搭建支撐平臺(tái)

陶行知先生曾講過，“人人是創(chuàng)造之人”。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的夢(mèng)想，都可能成為創(chuàng)造者。為了給每個(gè)懷揣夢(mèng)想的學(xué)生提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生代表的分享會(huì)，充分了解學(xué)生的想法和意愿，并招募有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，組建成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為這個(gè)團(tuán)隊(duì)配置專業(yè)的指導(dǎo)教師，并給予多方面的培訓(xùn)，通過多種方式為他們搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

四、結(jié)語

大學(xué)生作為國家發(fā)展的儲(chǔ)備人才，他們是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，不僅影響著自己的就業(yè)，更對(duì)社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響?？萍技夹g(shù)的進(jìn)步也在很大程度上受到他們這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。因此，高校必須積極探索出適合本學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新理念的形成、創(chuàng)業(yè)能力的提升創(chuàng)造有利的條件，多方面地對(duì)他們加以指導(dǎo)，并為他們提供必要的咨詢和技術(shù)支持，完善他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的思想體系。

[1]劉華超．大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J]．中國大學(xué)生就業(yè)：理論版,2016(22)：41～46．

[2]邱化民,呼麗娟．高校院系開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究——以北京師范大學(xué)教育學(xué)部為例[J]．中國大學(xué)生就業(yè)：綜合版,2015(17)：54～58．

（作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院）

海琛（1982-），女，云南昆明人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。