楊 旋 丁 月

大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度及原因分析
——以湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院為例

楊 旋 丁 月

大學(xué)生作為國家的希望和后備軍，深受社會(huì)各界關(guān)注，然而思想政治理論課又對(duì)大學(xué)生的思想道德，價(jià)值觀念，個(gè)人品行，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為了探尋大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻了解大學(xué)生的思想觀念以及形成這些態(tài)度和認(rèn)知的原因。找到相關(guān)原因的同時(shí)，提出一些解決的辦法和建議。

思想政治理論課 大學(xué)生 態(tài)度 認(rèn)知

大學(xué)生正處于道德修養(yǎng)，思想觀念，價(jià)值判斷，個(gè)人品行形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，受到各種思想文化的影響明顯增多。但面對(duì)各種矛盾，難免會(huì)失去鑒別力、失去方向、充滿迷茫。因此，高等院校如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。通過對(duì)我校大學(xué)生思想政治理論課的認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查，了解我校大學(xué)生對(duì)思想政治課的一系列認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生了解思想政治課的重要性。

一、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課積極態(tài)度類型分析

（一）認(rèn)知型

一部分學(xué)生在接受思想政治理論課時(shí)都能保持積極認(rèn)同的態(tài)度。各方面積極迎合思想政治理論課教師的教學(xué)活動(dòng)。并能得到思想政治理論課教師的認(rèn)可，保證教學(xué)效果和教學(xué)目的良好。

（二）行為型

一部分學(xué)生在行為方面表現(xiàn)積極，用行動(dòng)證明在課堂上與老師達(dá)成一致，積極配合教師教學(xué)任務(wù)，保證課堂出勤率，課下也能認(rèn)真完成作業(yè)。

二、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課消極態(tài)度類型及表現(xiàn)

（一）盲目從眾型

（1）為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大部分學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)實(shí)用技能的專業(yè)課上，例如：外語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；

（2）其余保持從眾心理的大學(xué)生也是怕曠課影響到學(xué)分而盲目地去學(xué)習(xí)，其課堂表現(xiàn)在：不聽講、不看書、玩手機(jī)等方面。

（二）逆反心理型

（1）有些大學(xué)生認(rèn)為這門課程與自己的生活沒有什么聯(lián)系，與自己的專業(yè)也沒有掛鉤，覺得不用學(xué)習(xí)也是可以理解的；

（2）隨著科技的發(fā)達(dá)和各種文化的碰撞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要了，他們認(rèn)為可以通過多個(gè)渠道獲取信息了，對(duì)課程學(xué)習(xí)的需求減少；

三、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生消極態(tài)度的原因

（一）多元文化對(duì)思想政治理論教學(xué)帶來的沖擊

文化存在著多樣性和多變性，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，外來文化的入侵，與我國傳統(tǒng)文化的碰撞。造成文化多元化的局面。

第一：多元文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響；由于大學(xué)生價(jià)值觀念薄弱，立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，容易受到各種文化思潮的影響。思想觀念日趨多元化，大學(xué)生追求鮮明的個(gè)性，所以思想政治理論教育的難度加大。

第二：多元化文化對(duì)老師的影響：一方面，教師需要不斷拓展自己的文化視野，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。另一方面，如今大學(xué)生獲取信息渠道多樣，接受教育方式改變。一成不變的教學(xué)模式吸引力不夠。

（二）思想政治理論課內(nèi)容不夠鮮活

缺乏生活實(shí)踐；老師授課往往注重課本理論知識(shí)，并沒有更多的使學(xué)生感受到社會(huì)鍛煉。

教學(xué)方式傳統(tǒng)；更多的教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于個(gè)性鮮明思維活躍多變的當(dāng)代學(xué)生并不受用。

四、建議及看法

（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課在高校教育中的地位

各高校除應(yīng)保持基礎(chǔ)的教學(xué)模式外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。提高內(nèi)容的實(shí)效性，趣味性，現(xiàn)實(shí)性等。開展形式多樣的教學(xué)方式，形成一套新型的教學(xué)體系。改進(jìn)考核方式，讓大家參與進(jìn)來，真切感受到思想政治理論課的魅力。

（二）開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

例如，“社會(huì)實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)，志愿活動(dòng)，調(diào)查研究”等。通過理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲得社會(huì)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。從而達(dá)到內(nèi)化大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和能力。

（三）提高師資力量及素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)

教師是思想政治理論課傳播的主力軍，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過程中進(jìn)行引導(dǎo)。教師的身體力行，更能抓住學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律采取合適的教學(xué)模式。

五、結(jié)語

本文主要是為了研究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度。主要以湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，我們通過提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，親自訪談等措施，整理和收集了一系列數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)只有一小部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課是積極的態(tài)度；大部分學(xué)生還是比較消極的態(tài)度，產(chǎn)生消極態(tài)度的原因有幾個(gè)方面，既有學(xué)生自身的內(nèi)在因素，也有教師教學(xué)因素，更多的是外界環(huán)境因素等多方面。并運(yùn)用多種方法站在各種角度上分析論證大學(xué)生對(duì)待思想政治理論課消極態(tài)度的原因。最后總結(jié)出一些客觀的建議和改善的措施。

[1]王杰敏,張耀燦．從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的影響—由一次課堂提問引發(fā)的思考[J]南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4)．

[2]徐慶華．淺談教師的人格魅力在思想政治理論課教學(xué)中的作用[J]．2004(4)．

（作者單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院）