郭兆強

高校輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)

郭兆強

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生步入大學(xué)生涯的第一批領(lǐng)路人，對學(xué)生未來的成長發(fā)展具有很大的作用。在當(dāng)今競爭壓力大就業(yè)崗位少的大環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是每一個大學(xué)輔導(dǎo)員的任務(wù)。提高學(xué)生對于職業(yè)生涯的思想認(rèn)識是工作的第一步，其次引導(dǎo)學(xué)生提高自身水平，增強競爭力，使學(xué)生在新形勢下能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，提高社會認(rèn)同感和責(zé)任感。隨著社會變化的日新月異，越來越多新的崗位和要求也隨之而來，對此，高校輔導(dǎo)員要緊跟時代潮流，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供行之有效的建議。

高校輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 引導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的主要工作和任務(wù)是對剛上大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并且正確認(rèn)識大學(xué)生活。[1]高校輔導(dǎo)員伴隨著學(xué)生的整個大學(xué)生活，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)是重中之重，每個學(xué)生最后都會走上工作崗位，對高校學(xué)生開展正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的，這不僅對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的好處，而且提前進(jìn)行準(zhǔn)備有利于學(xué)生及時修正錯誤，早日找到適合自己的發(fā)展道路。[2]

一、提高學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員在工作期間所面臨的最主要的問題是如何提高學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)是每個輔導(dǎo)員所面臨的問題，如何進(jìn)行思想教育工作的重心，是高校輔導(dǎo)員所不能忽視的重要問題。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想工作時，需要著重進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性和必要性的引導(dǎo)，并進(jìn)行科學(xué)有效的處理和優(yōu)化。[3]隨著社會環(huán)境變化，每一年職業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的要求也不斷變化，這就需要教育工作者們能立足實際情況，實事求是，對學(xué)生提供相應(yīng)的分析和建議。在此同時，需要培養(yǎng)學(xué)生的階段性認(rèn)識，確立不同時期的目標(biāo)和規(guī)劃，制定近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐漸確定每個階段的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，盡快融入社會。

高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時，要注意學(xué)生的創(chuàng)造力和責(zé)任感培養(yǎng)，指引學(xué)生培養(yǎng)健康的職業(yè)價值觀念，對社會發(fā)展持有積極的態(tài)度，這也是輔導(dǎo)員工作需要注意的內(nèi)容。

現(xiàn)在高校學(xué)生在校園這樣一個半封閉半開放的社會環(huán)境中，普遍對社會的認(rèn)識存在一定的偏差，有的對于社會過于積極的判斷，這會使得其在步入社會時存在很大的心理落差，導(dǎo)致壓抑悔恨的情緒。有的對于社會看法過于悲觀，導(dǎo)致進(jìn)入社會時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，凡事不可不為而為之，造成尸位素餐的局面，不利于自己之后的職業(yè)發(fā)展。[4]這就需要高校的輔導(dǎo)員們對學(xué)生進(jìn)行正確的輔導(dǎo)糾正他們對于社會的認(rèn)識，正確看待社會環(huán)境是職業(yè)生涯的第一步，不同專業(yè)的需求不同，但不是每個專業(yè)都能找到與之相匹配的工作崗位，因此，改變認(rèn)識也是邁進(jìn)職業(yè)發(fā)展的第一步。

二、引導(dǎo)學(xué)生社會價值思想

人是一種社會性動物，社會上的每個人都不可能單獨存在，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生的社會價值思想也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重中之重。

對學(xué)生社會價值思想進(jìn)行引導(dǎo)首先要培養(yǎng)學(xué)生的社會創(chuàng)新價值思想。這種思想的關(guān)鍵在于在要能夠在職業(yè)發(fā)展中形成創(chuàng)新的觀念，具備創(chuàng)新心理。學(xué)生培養(yǎng)出社會價值創(chuàng)新思想，除了提升學(xué)生本身的認(rèn)識之外，也會對社會發(fā)展帶來很大的促進(jìn)作用。[5]高校輔導(dǎo)員在日常教育培養(yǎng)中注意職業(yè)方面創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主觀能動性，并進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的社會作用價值思想。

高校輔導(dǎo)員要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，并提高學(xué)生的主體性，積極影響學(xué)生使其具備良好的心理素質(zhì)和準(zhǔn)備去面對社會的發(fā)展和競爭，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性，這是學(xué)生發(fā)展的重要競爭力，只有學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動出來，才能在未來的社會生活中占據(jù)優(yōu)勢。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我社會責(zé)任意識

高校輔導(dǎo)員在給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)時，需要正確引導(dǎo)學(xué)生的社會責(zé)任意識，按照現(xiàn)代社會對人才的要求，高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想，社會責(zé)任是相對于社會投入和社會回報之間而言的，讓學(xué)生了解投入越大回報越多可持續(xù)性越強是很重要的，有的職業(yè)早期帶來的收入多投入少，但前景渺茫，企業(yè)價值不高，學(xué)生對此便應(yīng)該有屬于自己的判斷，要有危機(jī)意識和前瞻性，了解一個職業(yè)需要投入多少，又能得到多少回報，是很簡單卻又很復(fù)雜的過程，這就需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生對此具有系統(tǒng)辯證的認(rèn)識。

不同年級的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度不同，高年級的具有步入社會的緊迫感，低年級的有著新入校園的新鮮感，對此，高校輔導(dǎo)員需要針對不同的人群做出相應(yīng)的工作，因材施教，使每個階段的學(xué)生都能得到一定的啟發(fā)，進(jìn)而在未來的職業(yè)事業(yè)乃至人生中獲得先導(dǎo)權(quán)，并具備適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

[1]張再生.職業(yè)生涯開發(fā)與管理[M].天津:南開大學(xué)出版社,2014.

[2]趙旭,郭昊天,鐘俊生.以學(xué)生思想動態(tài)為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員工作研究[J].黑龍江高教研究,2016(2)．

[3]蘇文明,等.高校輔導(dǎo)員職業(yè)核心競爭力研究[J].教育評論,2014(10):53～55．

[4]曲振國.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[5]趙睿.職業(yè)生涯管理與輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展[J].思想理論教育,2007(19).

（作者單位：青島黃海學(xué)院）

郭兆強（1982-），男，漢族，陜西西安人，本科，中北大學(xué)，助教，青島黃海學(xué)院，學(xué)生輔導(dǎo)，研究方向：教育教學(xué)。