杜紀(jì)鋒
群眾路線視角下的高校思想政治建設(shè)探究
杜紀(jì)鋒
社會的進(jìn)步,使得教育面對了全新的機(jī)會及挑戰(zhàn)。在新興的環(huán)境中,我黨對各大高校就思想政治進(jìn)行建設(shè)時(shí)提出了更多要求。各大高校對思想政治進(jìn)行建設(shè)時(shí)一定要緊跟黨的指導(dǎo),將意識方面的形態(tài)當(dāng)作基本紅線。從十八大以后,我黨進(jìn)行了將“親民務(wù)實(shí)親廉”當(dāng)作中心思想的就群眾路線進(jìn)行教育的活動。這一活動給高校對思想政治進(jìn)行建設(shè)有很大影響,也給相關(guān)的建設(shè)活動開拓了全新的空間。
高校思想政治建設(shè) 群眾路線 探究
各大高校對思想政治進(jìn)行建設(shè)這一工作,在國內(nèi)的高校教育內(nèi)是極其重要的,其能夠給大學(xué)階段學(xué)生的價(jià)值觀及人生觀等帶來十分有利的影響。在全新的環(huán)境中,特別是被價(jià)值觀的多樣化所影響,高校認(rèn)真對思想政治進(jìn)行建設(shè)的重要性不言而喻。同時(shí),高校在就思想政治開展教育期間在落實(shí)我黨的政策、制度等方面具有無法替代的作用,給國內(nèi)現(xiàn)代大學(xué)生的政治觀念、領(lǐng)悟及思想等都發(fā)揮了良好的作用。
(一)對相關(guān)的理論理解不到位,結(jié)果不盡如人意
當(dāng)前,國內(nèi)各大高校在對思想政治進(jìn)行建設(shè)時(shí)對相關(guān)的理論理解不到位,常用的思政系統(tǒng)較落后,無法符合新環(huán)境下高校對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)的需要。在這樣的理論帶領(lǐng)下,當(dāng)前高校對思政進(jìn)行建設(shè)的結(jié)果也不盡如人意,從表面上看發(fā)展勢頭良好,但深層次探究后就能看出這些結(jié)果很多都類似,并沒有質(zhì)量較高的結(jié)果[1]。
(二)形式主義泛濫,沒有具體的成效
目前,大學(xué)階段的這個(gè)學(xué)生群體的思維方式、思想觀點(diǎn)都有所改變,一定要依據(jù)其自身的特征來對高校的思政進(jìn)行建設(shè)。然而,國內(nèi)當(dāng)前各大高校在對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)還沒有意識到這個(gè)情況,仍然使用老舊的方式,沒有突破性及創(chuàng)新性,不能符合當(dāng)前大學(xué)生群體對高校就思政進(jìn)行教育的期望。
(三)沒有相關(guān)的監(jiān)督體制,缺少制度保證
高校對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)的認(rèn)知程度決定了其對這一工作的注重程度。對比就業(yè)而言,高校對思政進(jìn)行的建設(shè)是放在后面的。這最終就會使得高校沒有比較健全的制度來確保對思政進(jìn)行建設(shè)這一工作的實(shí)現(xiàn)及計(jì)劃,特別是缺少監(jiān)督體制,就會降低國內(nèi)各大高校對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)的水平及質(zhì)量,無法達(dá)成我黨對思政這一工作提出的期許。
(一)將理念當(dāng)作指導(dǎo),形成以我黨的宗旨為根本的教育體制
為人民服務(wù)即我黨的宗旨,高校在對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)以我黨的宗旨為依據(jù),緊跟思政建設(shè)的進(jìn)步方向。將我黨的宗旨當(dāng)作高校對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)的理論指導(dǎo),借助實(shí)際的思政工作,讓大學(xué)生更好地認(rèn)識并認(rèn)同我黨的宗旨,從而在平時(shí)的生活內(nèi)自行實(shí)踐我黨的宗旨。這也是國內(nèi)高校在對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)的首要目標(biāo)。群眾路線這一實(shí)踐活動的首要目標(biāo)即貫徹為人民服務(wù)這一宗旨,將我黨的宗旨當(dāng)作指導(dǎo),使高校對思政進(jìn)行的建設(shè)受到群眾路線的感染,持續(xù)開拓實(shí)踐渠道,充實(shí)實(shí)踐活動,增強(qiáng)高校對思政進(jìn)行建設(shè)的含義。將我黨的宗旨同高校對思政進(jìn)行的建設(shè)加以融合,如此最終才可以讓思政這一工作獲得強(qiáng)大的助推力。
(二)將學(xué)生當(dāng)作核心,改變影響思政建設(shè)的體制
所有教育都會形成直接性或是間接性的影響,高校對思政進(jìn)行的建設(shè)也同樣如此。直接性影響盡管可以極大地對學(xué)生學(xué)習(xí)思政發(fā)揮直接的指導(dǎo)作用,且高校也尤為重視直接性教育,但是這種形式的教育時(shí)長短、范圍不大。這就要求高校要轉(zhuǎn)而重視間接性影響,這一影響形式通常能夠發(fā)揮重要的作用,要持續(xù)充實(shí)并健全體現(xiàn)間接性影響的體制。
(三)將創(chuàng)新當(dāng)作助推力,探究思政建設(shè)轉(zhuǎn)換評測體制
高校對思政進(jìn)行建設(shè)的最后結(jié)果,要求管理人員要制定出相應(yīng)的評測體制。評測體制的科學(xué)及健全程度會影響到高校對思政進(jìn)行建設(shè)的質(zhì)量及水平。探究高校對思政進(jìn)行建設(shè)的有關(guān)轉(zhuǎn)換評測體制,應(yīng)依據(jù)具體的思政建設(shè)情況,找出約束這一工作開展的所有原因,將創(chuàng)新當(dāng)作助推力,改變思想及方法,舍棄老舊的評測體制,制定出全新的評測體制,如此才可以調(diào)動高校與思政相關(guān)的教師的活力。
(四)將制度當(dāng)作保證,健全思政建設(shè)相關(guān)的工作體制
高校對思政進(jìn)行建設(shè)就是一項(xiàng)長時(shí)間且辛苦的工作,應(yīng)制定出相關(guān)的計(jì)劃及目標(biāo),并提供相應(yīng)的制度保證。當(dāng)前,教育給人才自身的素質(zhì)提出了更多要求,高校對思政進(jìn)行建設(shè),一定會得到優(yōu)化及整合,相應(yīng)的要求也會有所提高,高校對思政進(jìn)行建設(shè)時(shí)若缺少制度保證就極難符合當(dāng)前高校教育的需要,無法達(dá)成以我黨的宗旨為根本的教育目標(biāo)。健全高校對思政進(jìn)行建設(shè)的相關(guān)體制不可或缺,不僅要找出現(xiàn)存制度內(nèi)的缺陷及問題,還應(yīng)持續(xù)健全并革新高校對思政進(jìn)行建設(shè)相關(guān)的工作體制,讓各個(gè)工作體制大力配合,相互融合,凸顯合力,給高校達(dá)成對思政進(jìn)行建設(shè)這一工作目標(biāo)提供體制保證[2]。
總之,群眾路線背景下,高校對思想政治進(jìn)行建設(shè),一定要緊依我黨的政策、制度等方面的內(nèi)容,給大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)思政的環(huán)境,以使其能夠?qū)W習(xí)到更多思政知識,端正自身的人生觀、價(jià)值觀等,為國家未來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
[1]盧尚月.思想政治教育視角下高校微文化建設(shè)探究[J].文化學(xué)刊,2015(03):6~8.
[2]龍飛.群眾路線引領(lǐng)高校思想政治工作路徑與方法[J].教育觀察(上半月),2015(09):18~20.
(作者單位:河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué))
杜紀(jì)鋒(1973-),男,漢族,河南泌陽人,研究生,中共黨員,研究方向:馬克思主義理論、大學(xué)生政治思想教育等研究和教學(xué)。