陳煥隨崔 丹

促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育內(nèi)在認(rèn)同和外在踐行的路徑探析

陳煥隨1崔 丹2

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)和靈魂，是實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生“立德樹人”的價(jià)值準(zhǔn)則。因此，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于高等教育的全過程，通過剖析社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、踐行教育的漸進(jìn)規(guī)律，審視當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同、踐行現(xiàn)狀，因時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，探索促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行的有效路徑。

大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 內(nèi)在認(rèn)同 外在踐行 路徑

一、大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本規(guī)律

“內(nèi)化于心、外化于行”是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)在認(rèn)同和外在踐行的基本規(guī)律，而內(nèi)在認(rèn)同主要包括認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和理性認(rèn)同三個(gè)方面，外在踐行主要表現(xiàn)為在日常生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀蔚然成風(fēng)。具體而言，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同踐行的基本規(guī)律是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，是從感性到理性、認(rèn)同到踐行的遞進(jìn)式過程。

首先是認(rèn)知認(rèn)同。俗話說(shuō)：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀是從歷史之維、現(xiàn)實(shí)之維、未來(lái)之維對(duì)“什么是我們的核心價(jià)值觀、我們應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的價(jià)值觀”這一根本問題的提煉、概括和總結(jié)，是國(guó)家之德、社會(huì)之德、個(gè)人之德，是全國(guó)各族人民價(jià)值觀的“最大公約數(shù)”。在青年大學(xué)生群體中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首當(dāng)其沖就是要讓其明確、完整和準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的具體內(nèi)容和豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)其從歷史層面、當(dāng)代視角、個(gè)人發(fā)展等方面來(lái)深刻理解核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)在聯(lián)系，確保其正確認(rèn)知“我們需要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)以及培養(yǎng)什么樣的公民”的根本問題，從而正確看待中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，自覺從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、當(dāng)代中國(guó)精神中吸取成長(zhǎng)成才的精神食糧。

其次是情感認(rèn)同?！爸?、情、信、意、行”是思想政治教育的基本規(guī)律，主要是指大學(xué)生在深刻認(rèn)知某一思想理論的基礎(chǔ)上，要引發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，才能最終外化為具體的行為。情感認(rèn)同是核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵和“催化劑”。增強(qiáng)情感認(rèn)同，實(shí)質(zhì)上是要解決大學(xué)生如何從內(nèi)心深處認(rèn)同和在情感紐帶上支持的問題，要讓大學(xué)生在心理上肯定和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，則要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要對(duì)接大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、解決大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)問題，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生活化、日?；途唧w化作為基本指向，強(qiáng)化人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)和情感引導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于教學(xué)、管理的全過程，并積極發(fā)揮文化化人、榜樣感人、師者育人的作用，形成“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教育力量，才能促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于自身的情感體系中，主動(dòng)從內(nèi)心去接受它、認(rèn)同它。

再次是理性認(rèn)同。理性認(rèn)同實(shí)際上是一種對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和選擇，而這種評(píng)價(jià)和選擇是基于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息進(jìn)行分析、處理、甄別和加工的結(jié)果，并最終形成對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀“有沒有價(jià)值、價(jià)值大小”的價(jià)值判斷。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同應(yīng)該以理性認(rèn)同為核心，只有理性建構(gòu)才能達(dá)成價(jià)值認(rèn)同。然而，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)同呢？馬克思曾言：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會(huì)使自己出丑。”這就表明在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中要積極與大學(xué)生的發(fā)展利益相聯(lián)系，讓大學(xué)生在教育活動(dòng)中切身感受、體悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自身成長(zhǎng)成才的價(jià)值引領(lǐng)作用。同時(shí)，要通過一定的教育安排來(lái)涵養(yǎng)大學(xué)生的理性思維、價(jià)值判斷和選擇能力，促進(jìn)大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

最后是外在行為踐行。馬克思曾講道：“從前的哲學(xué)家只是在用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！彪x開行動(dòng)，半點(diǎn)馬克思主義都沒有。行為踐行是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的歸宿。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果如何，主要通過外在踐行來(lái)檢驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外在行為踐行，要注重引導(dǎo)和激勵(lì)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向力，積極開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感染力，讓大學(xué)生在具體的活動(dòng)中心靈得到激蕩、情感得到洗滌，不斷增強(qiáng)自身對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，并在日常學(xué)習(xí)生活中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為行為準(zhǔn)則和價(jià)值引領(lǐng)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生“可愛、可親、可信、可為”的良好形象，真正成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀審視

（一）教育環(huán)境營(yíng)造與主體價(jià)值認(rèn)同難以對(duì)接

馬克思主義認(rèn)為，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。馬克思主義雖然否定環(huán)境決定論，但并沒有忽視環(huán)境對(duì)人的培育作用。無(wú)疑，大學(xué)生的成長(zhǎng)成才與教育環(huán)境息息相關(guān)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革、利益格局深刻調(diào)整、非主流文化借助互聯(lián)網(wǎng)的威力對(duì)青年大學(xué)生構(gòu)成強(qiáng)烈的思想沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生核心價(jià)值觀教育環(huán)境的復(fù)雜性、多變性，在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。必須看到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“1+1=2”的流程式結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)非線性、多維結(jié)構(gòu)，需要通過教育環(huán)境的優(yōu)化，以優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者個(gè)體有效的價(jià)值傳遞，再經(jīng)過反饋——優(yōu)化——反饋的循環(huán)反復(fù)過程。但是，一些高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，只注重形式、不注重質(zhì)量，只片面求快、而不遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律做好做實(shí)做細(xì)教育環(huán)境的營(yíng)造優(yōu)化工作，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮“以正確的輿論引導(dǎo)人”的作用，教育環(huán)境難于拓展大學(xué)生個(gè)體認(rèn)同和踐行的漸進(jìn)張力。

（二）教育供給方式與主體接受需求難以耦合

習(xí)近平同志把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生人生的第一?？圩樱仨氁酆?、扣穩(wěn)、扣牢。這就需要高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中注意供給方式問題，即是如何以更好地方式來(lái)涵養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。然而，在審視當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育供給方式時(shí)發(fā)現(xiàn)，主要通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)接收等方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)中忽視大學(xué)生的主體地位，采用“填鴨式”的教學(xué)模式，不注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育因?yàn)槿狈?shí)踐而顯得無(wú)力感。與此同時(shí)，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育供給也有待完善，主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重視不足，沒能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與專業(yè)教育相結(jié)合、僅在思政課中開展教育。正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育供給方式存在與大學(xué)生個(gè)體接受需求難以耦合的問題，一定程度上弱化和消解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的功能和效力。

（三）教育模式與主體價(jià)值凸顯難以有效呼應(yīng)

在信息化社會(huì)，大學(xué)生對(duì)自身主體價(jià)值的關(guān)注度越來(lái)越高，更強(qiáng)調(diào)自身在教育教學(xué)過程中的主體性價(jià)值。然而，在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式中，更多的是通過理論說(shuō)教、規(guī)范灌輸和行為約束的方式來(lái)開展，在這些方式中，大學(xué)生主體性價(jià)值并不能得到凸顯，而是一種消解，表現(xiàn)為一種外在性的價(jià)值認(rèn)同塑造方式。從建構(gòu)主義的教育觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主、自我、自覺的過程，需要更新教育模式，通過向大學(xué)生賦權(quán)賦能，使其感覺到教育過程中的主體性存在，進(jìn)而引導(dǎo)其自我教育、自我反思、自我調(diào)適、自我建構(gòu)，方能發(fā)自內(nèi)心地生成對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定價(jià)值認(rèn)同。但是，這樣的一種教育模式在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中尚未形成。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的頂層話語(yǔ)，必須要與大學(xué)生的個(gè)體話語(yǔ)有效對(duì)接，要用接地氣、見人氣的方式來(lái)宣傳教育，形成“頂層”與“終端”的呼應(yīng)。

三、增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要路徑

（一）堅(jiān)持方法創(chuàng)新，做好認(rèn)知認(rèn)同

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中，要確保大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵、歷史淵源、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓融入到知識(shí)體系和價(jià)值體系當(dāng)中來(lái)，必須要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。要堅(jiān)持以立德樹人為中心、以學(xué)生為主體，深入挖掘?qū)I(yè)課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相匹配的教育資源，把相關(guān)視頻、圖片和故事等融入到教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的方式來(lái)開展課堂教學(xué)，積極發(fā)揮大學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂辯論、案例點(diǎn)評(píng)、行動(dòng)引導(dǎo)等教學(xué)方式，讓大學(xué)生在課堂參與的過程中，體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，要積極借助互聯(lián)網(wǎng)載體，通過載體創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀講清、講透、講活，讓學(xué)生不僅知其所以然，還知其所以為。

（二）堅(jiān)持環(huán)境營(yíng)造，做細(xì)情感認(rèn)同

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境的好壞，直接影響著大學(xué)生在心理上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和接受，關(guān)系著社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否成為大學(xué)生的“情感之梁”、“精神之鈣”。對(duì)此，必須要依托高校內(nèi)部的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織資源，開展諸如征文比賽、演講比賽、辯論賽、紅歌會(huì)、傳統(tǒng)文化節(jié)等涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，借助校園網(wǎng)站、微信微博、APP客戶端等媒體平臺(tái)，精心制作社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源并加以積極宣傳，尤其是校內(nèi)的典型人物、典型事件，要把其中的價(jià)值觀力量和光芒放大、拔高，使大學(xué)生能夠近距離感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。積極建構(gòu)從課堂到宿舍到校園每個(gè)角落的社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化氛圍，讓大學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的強(qiáng)大場(chǎng)域，在耳濡目染中產(chǎn)生情感的認(rèn)同，加速社會(huì)主義核心價(jià)值觀在心理上產(chǎn)生“正效應(yīng)”。

（三）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做足理性認(rèn)同

問題是時(shí)代的聲音。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須要多研究一些問題、多解決一些問題，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。對(duì)此，要針對(duì)大學(xué)生明辨是非、分析問題能力不足的問題，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)中的關(guān)涉價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并引導(dǎo)大學(xué)生參與討論、辯論，強(qiáng)化對(duì)討論中的價(jià)值觀指引，鍛煉大學(xué)生的分辨能力。要把思想問題和現(xiàn)實(shí)問題的解決結(jié)合起來(lái)，從大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和境遇出發(fā)，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的合理利益訴求，通過多種方式來(lái)幫助大學(xué)生解決在學(xué)業(yè)、就業(yè)和心理上的各種問題，確保大學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生出彩的目標(biāo)。要定期舉行“校長(zhǎng)接待日”活動(dòng)，通過民主的方式來(lái)讓大學(xué)生表達(dá)自身的發(fā)展訴求，推動(dòng)學(xué)校管理民主化，使大學(xué)生在民主的氛圍中解決利益矛盾，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)同。

（四）堅(jiān)持實(shí)踐育人，做實(shí)行為踐行

知行合一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的題中之意。在內(nèi)在認(rèn)同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)行為外化，有助于營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的氛圍。對(duì)此，要積極開展以“實(shí)踐”為導(dǎo)向的“三下鄉(xiāng)”、“志愿服務(wù)”、“公益活動(dòng)”等多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的實(shí)踐中，感受到自身價(jià)值的存在，體悟到愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，進(jìn)而生成奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成行為自覺。同時(shí)，在高校內(nèi)部發(fā)起“學(xué)習(xí)身邊榜樣”活動(dòng)，建立起榜樣學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，通過義務(wù)維修、義務(wù)掃除、義務(wù)支教、義務(wù)普法等活動(dòng)，讓大學(xué)生把“做好人、干好事”牢記在心里、落實(shí)在行動(dòng)上，并在大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行相掛鉤，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀既內(nèi)化于心，又外化于行，真正實(shí)現(xiàn)知行合一的效果。

[1]習(xí)近平.把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日?qǐng)?bào),2014-02-26(1).

[2]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào),2013-8-19(1).

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].光明日?qǐng)?bào),2014-05-05(2).

（作者單位：1.海南政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部；2.海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

本文系海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育全過程研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Hnsz2015-2）階段性成果之一。