高 峰

基于終身體育視角的高校體育教學(xué)改革

高 峰

本文以終身體育為切入視角，簡要分析了高校開展終身體育的重要性和必要性，針對當前高校體育教學(xué)中存在的問題提出了意見建議，為高校體育教學(xué)改革提供了思路。

終身體育 高校體育 教學(xué)改革

一、前言

高校推動科技發(fā)展和社會進步的重要機構(gòu)，也是支撐社會各行各業(yè)蓬勃發(fā)展的人才供應(yīng)基地。但高校學(xué)生身體素質(zhì)問題日漸突出，高校體育教學(xué)問題日益明顯。終身體育是指在一生中終身進行體育鍛煉，并使之成為一種習(xí)慣和不可或缺的社會活動的實踐過程，能夠有效提升社會和社會個體健康水平，促進可持續(xù)發(fā)展。在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)師生的終身體育理念培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高校開展終身體育教育的重要性和必要性

（一）高校師生的自身發(fā)展需求

當前，高校師生營養(yǎng)過剩、勞動減少、不參加鍛煉，專業(yè)學(xué)習(xí)時間擠占運動時間等問題日漸突出，高校學(xué)生體質(zhì)逐年呈下降趨勢，甚至很多學(xué)生長期處于亞健康狀態(tài)，影響了專業(yè)學(xué)習(xí)了效率，影響了高校師生的自身發(fā)展，對未來走入社會的影響也是長遠的。高校師生迫切需要終身體育來支撐高校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)師生終身體育習(xí)慣，強化身體素質(zhì)，支撐其社會活動健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）現(xiàn)代社會健康、持續(xù)發(fā)展的需求

“健康”成為當前社會普遍關(guān)注的社會問題，社會個體的健康是社會穩(wěn)定發(fā)展的前提，在醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障尚不完備的今天，普及終身體育的運動理念，不斷增強社會個體的身體素質(zhì)，減少后顧之憂，為各行各業(yè)發(fā)展提供身體健康、精力充沛的發(fā)展人才亟不可待。

三、當前高校體育教育中存在的問題

（一）體育教學(xué)理念存在錯位現(xiàn)象

除體育專業(yè)教學(xué)外，高校體育教學(xué)是主要以 “以增強體質(zhì)為主”，目的是提高師生的身體素質(zhì)，教授師生體育鍛煉方法，培養(yǎng)師生的體育鍛煉習(xí)慣。但目前部分高校教學(xué)理念出現(xiàn)錯位，過分的強調(diào)增強師生身體素質(zhì)，甚至為了學(xué)分而教學(xué)，為了達標而設(shè)置課程。忽視了對師生體育鍛煉方法的教授，比如許多學(xué)生并沒有掌握單杠、雙杠及各種器械的使用方式和安全注意事項，沒有把培養(yǎng)師生健康體育、終身體育的理念融入到教學(xué)過程中，沒有擺脫“學(xué)科中心論”束縛。

（二）體育教學(xué)人員綜合素質(zhì)存在缺項

在“學(xué)科中心論”的影響下，除體育類?？圃盒＜绑w育類專業(yè)外，普通全日制高校的體育教學(xué)師資力量普遍薄弱，不少都存在教學(xué)力量不足、思維觀念固化、教學(xué)方法僵化等問題。一方面當前的體育教學(xué)人員大多出是體育類專業(yè)人員，在思維方法上受“學(xué)科中心論”影響嚴重，再擔(dān)負大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)之前缺乏相應(yīng)的進修培訓(xùn)，專業(yè)水平單一，依舊按照學(xué)科化、學(xué)分化、填鴨式的教學(xué)方式進行教學(xué)活動，忽視了普通大學(xué)生個體特點和興趣愛好。另一方面，部分大學(xué)體育教學(xué)力量薄弱，在招收體育教師的把關(guān)上存在不重視、不嚴格、不規(guī)范的問題，造成一些體育教師專業(yè)能力不過關(guān)、教授方法謬誤等問題。另外，由于師資力量的短缺，一個體育教師甚至需要兼任大學(xué)整個一級的體育教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，難免粗枝大葉，囫圇吞棗。

四、高校體育教學(xué)改革的對策措施

（一）在政策規(guī)定引導(dǎo)上提倡終身體育理念

在高校體育教育的政策規(guī)定中凸顯“終身體育、健康教育”的教學(xué)管理理念，逐步糾正把“以增強體質(zhì)為主”曲解為“以增強體質(zhì)為唯一目的”的思想觀念，確立培養(yǎng)全體師生以掌握鍛煉方法和習(xí)慣養(yǎng)為目的的思想觀念。通過入學(xué)教育、體育課程實踐、體育興趣組織及健康培訓(xùn)課程等提高學(xué)生自主參加體育鍛煉的主動意識。在法規(guī)政策和規(guī)定上靈活運用考核評價制度，把終身體育理念的培養(yǎng)納入考評機制，進一步推動終身體育理念在高校體育教學(xué)中的實施踐行，進而形成終身體育的環(huán)境氛圍。在潛移默化中把終身體育教育理念滲透到高校師生思想觀念中，發(fā)揮高校師生在社會發(fā)展中的引領(lǐng)帶頭作用，促進全民終身體育理念的推廣和發(fā)展。

（二）在教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為中心

針對目前大學(xué)體育教育中存在“學(xué)科中心論”的現(xiàn)象，從教學(xué)方法上強化對大學(xué)體育課程資源的開發(fā)和利用，合理調(diào)配體育課程、課外體育活動及興趣體育小組等活動考核評價的成分比例，改變以往呆板的以學(xué)分為目的的教學(xué)方式。把教授學(xué)生理解體育鍛煉的積極意義和掌握體育鍛煉的方式方法作為教學(xué)目的。積極推行高校體育教師自主“教”，學(xué)生自主“學(xué)”的教學(xué)模式。逐步確立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法理念，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合自身教學(xué)訓(xùn)練特長和專業(yè)水平，自主進行課程教學(xué)次序和時間的分配，學(xué)生可以根據(jù)自身體能實際、健康發(fā)展、興趣愛好等選擇課程，以興趣為基礎(chǔ)，以健康目的促進個體終身體育理念的形成。

五、結(jié)語

終身體育理念對每個人來說都是受益一生的，在大學(xué)教育體系中普及和推廣終生教育理念有益于個人、有益于家庭、有益于社會，是健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，希望終身體育理念能夠在高校體育教育中扎根發(fā)芽，廣泛傳播，惠及社會。

[1]蒲世紅．對大學(xué)體育教學(xué)改革的新思考[J]．當代體育科技,2014(02)．

[2]毛亞杰．普通高校大學(xué)體育教學(xué)改革的思考[J]．武魂,2016(11)．

[3]韋斌．淺談大學(xué)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新[J]．才智,2014(14)．

[4]劉曉午．青年學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂[N]．光明日報,1998-09-07．

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高峰（1987-），男，山東濰坊人，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。