嚴(yán) 倩

網(wǎng)絡(luò)語言對普通話教學(xué)的影響和對策

嚴(yán) 倩

網(wǎng)絡(luò)語言的興起是社會發(fā)展的必然結(jié)果，由于網(wǎng)絡(luò)語言對規(guī)范漢語言在語音、語法和詞法上的影響，出現(xiàn)了用諧音造詞現(xiàn)象、音變造詞現(xiàn)象、錯(cuò)音造詞現(xiàn)象、省音造詞現(xiàn)象。以及不合詞法規(guī)范的矛盾詞和不合語法規(guī)范的詞匯大量出現(xiàn)，混亂了漢語的語法和詞法規(guī)范，給普通話教學(xué)帶來了深刻的影響。針對網(wǎng)絡(luò)詞匯對普通話教學(xué)的沖擊，作為教師應(yīng)該提升自己的語言文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對語言的興趣，從而形成良好的用語習(xí)慣；學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理，在學(xué)校師生中營造出學(xué)習(xí)普通話的良好語言環(huán)境，在制度上加強(qiáng)對普通話的培訓(xùn)和考核。

網(wǎng)絡(luò)語言 普通話教學(xué) 諧音造詞 普通話考核制度 文化修養(yǎng)

“普通話”在中國發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的歷史，最早是在清末年間提出來的，清政府成為國語，到了民國時(shí)期多次制定規(guī)范的讀音，一直到了1949年新中國的成立，將國語改成為普通話。普通話作為中國人通用的語言，它是人們在生活、工作、學(xué)習(xí)之中重要的交流工具，通過普通話來傳播、傳承和保存中國的文明成果，它是中華民族的重要特征。語言是人們交流感情、思想的工具，它必然與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化有聯(lián)系。在我國，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，它改變了人們的生活方式和語言表達(dá)習(xí)慣，這一網(wǎng)絡(luò)文化的興起，給漢語規(guī)范產(chǎn)生了很大影響，特別是在重視語言規(guī)范的普通話教學(xué)中，給教學(xué)工作帶來影響。筆者通過“網(wǎng)絡(luò)語言對漢語規(guī)范的影響”的問卷，對這一社會現(xiàn)象，選擇了銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校的學(xué)生為例來進(jìn)行研究，通過調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，70%的人經(jīng)常上網(wǎng)并且有70%的人都是從網(wǎng)絡(luò)中來了解網(wǎng)絡(luò)語言，其中有90%的人很懂網(wǎng)絡(luò)語言且能接受并在生活中經(jīng)常使用，由此可見，網(wǎng)絡(luò)語言是社會趨勢，它的流行是人們生活文化的所需。對網(wǎng)絡(luò)語言在對規(guī)范的語音、語法上的影響進(jìn)行分析，同時(shí)對改變該校的這一現(xiàn)狀，分別從教師、學(xué)校以及學(xué)生活動(dòng)方面提出了建議。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的流行對普通話教學(xué)產(chǎn)生的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)語言的流行，中國的眾多學(xué)者從不同的角度對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行了闡釋，根據(jù)于根元主編的《網(wǎng)絡(luò)語言概說》中，這樣定義網(wǎng)絡(luò)語言的：“除了電腦和描述網(wǎng)絡(luò)組成的專業(yè)術(shù)語之外，還有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、網(wǎng)上廣告、網(wǎng)絡(luò)教育等有關(guān)的專業(yè)術(shù)語。網(wǎng)上的帖子、聊天等還有其他許多用語，這些一起形成了網(wǎng)絡(luò)語言”。可見網(wǎng)絡(luò)語言的形成環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)，在中國目前的對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范上是很欠缺的，因此網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)不受語言規(guī)范的制約，由于它的便捷、通俗，人們在使用中形成一些不良的語言習(xí)慣。在銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校的調(diào)查中，普通話水平通過國家要求的二級甲等的學(xué)生只有10%。在問卷調(diào)查中只有58%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言會影響漢語修辭、漢語語法句法的錯(cuò)誤。有53.5%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言會不斷地更顯換代，一部分精華會成為正式用語。在關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語言在使用中與標(biāo)準(zhǔn)普通話表述存在語音、詞匯和語法上的不一致嗎”有16.7%的人不知道，41.8%的人有時(shí)有亂用現(xiàn)象，不知道表達(dá)正確與否。從問卷中的調(diào)查結(jié)果可以看到，網(wǎng)絡(luò)語言的流行對漢語普通話教學(xué)的影響，特別是在漢語語音、語法的規(guī)范上很多人是不明了的。

（一）網(wǎng)絡(luò)語言讓規(guī)范的語音出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象

語音是語言符號的載體，它是由人的器官發(fā)出的聲音，且具有一定的語言意義，這種語言意義是人的語言區(qū)別于自然界其他聲音的根本特征，同是通過這種語言來實(shí)現(xiàn)語音的社會意思。普通話中按照生母、韻母和聲調(diào)來形成一個(gè)字，通過字的意思和現(xiàn)實(shí)生活的需要形成相應(yīng)的詞語。中國漢字是富有音律美、音調(diào)美和意境美的語言系統(tǒng)，它根據(jù)一定的語言規(guī)范形成語音規(guī)律，形成統(tǒng)一的官方語言即普通話。但是在網(wǎng)絡(luò)語言中漢語的魅力逐漸消失，出現(xiàn)了諧音造詞現(xiàn)象、音變造詞現(xiàn)象、錯(cuò)音造詞現(xiàn)象、省音造詞現(xiàn)象。在中國許多方言區(qū)就存在著h和f，n和l，前鼻音和后鼻音，平舌音和翹舌音不分的情況，這些由于地域的差異形從而導(dǎo)致普通話規(guī)范的問題，在網(wǎng)絡(luò)語言的興起中，這一障礙更加嚴(yán)重。比如“這樣子”在網(wǎng)絡(luò)語言中讀成“介醬紫”“zh”讀成“j”“y”讀成“ji”“第一聲”讀成“第三聲”僅僅一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語中，可以看到涵蓋了網(wǎng)絡(luò)用語中諧音、變音和錯(cuò)音造詞的現(xiàn)象，將普通話中的規(guī)范讀法完全舍棄?！跋★垺币辉~對應(yīng)的是“喜歡”的意思，“腫么辦”對應(yīng)的詞匯是“怎么辦”在網(wǎng)絡(luò)詞匯中，將語言的聲母、韻母、聲調(diào)全部的改動(dòng)形成一個(gè)全新的發(fā)音的詞，在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播力中普及開來，有的讀音短時(shí)間內(nèi)就消失了，但是有的讀音在很長時(shí)間內(nèi)還是存在的，這種長時(shí)間存在的網(wǎng)絡(luò)詞匯，對普通話規(guī)范的語音教學(xué)會形成很大的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言中出現(xiàn)不合語法規(guī)范的詞匯

語法是語言學(xué)的一個(gè)分流，主要是對詞類、詞的屈折變化和相互關(guān)系進(jìn)行確定，它主要包括詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和詞組成句的規(guī)則。詞法主要是指詞的構(gòu)成、變化和規(guī)律。句法主要是指短語和句子等語法單位的構(gòu)成和變化規(guī)則。在網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展中，出現(xiàn)了大量的不合詞法規(guī)范的矛盾詞，如女漢子、奶爸、萌漢紙。以及不符合漢語語法規(guī)范的詞語也大量涌現(xiàn)：如“被自殺”“被選舉”“給力”“超級愿意”等。網(wǎng)絡(luò)語言有很多不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的詞匯、句子，在普通話測試中，命題說話必須使用規(guī)范的語法，如出現(xiàn)不規(guī)范的語法現(xiàn)象，必定會影響學(xué)生的過級率。網(wǎng)絡(luò)語言比較通俗易懂且在生活實(shí)用頻率較高，因此網(wǎng)絡(luò)語言在詞匯、語法的影響會造成學(xué)生在語言表達(dá)和文字書面表達(dá)上的問題，網(wǎng)絡(luò)語言只是生活中用語交流的一種方式，且這種語言應(yīng)該在輕松、自由、非正式場合才能使用，而普通話和規(guī)范漢語在學(xué)生的工作中的運(yùn)用更多，特別是幼兒師范專業(yè)的學(xué)生，他們面臨的工作是教師且服務(wù)的對象是幼兒，幼兒具有很強(qiáng)的模范性和可塑性，因此對于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，普通話的要求更高，除了提高自身的語言修養(yǎng)以外，更是工作事業(yè)的需要。

二、普通話教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊下采取的對策

（一）教師提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)漢語的語言魅力

中國古代有唐詩宋詞元曲，在明末清初有小說到了中國的現(xiàn)代有了現(xiàn)代詩歌、散文等，漢語具有很強(qiáng)的文學(xué)性。這些文學(xué)形式代表了中國規(guī)范語言，是我們進(jìn)行普通話教學(xué)的藍(lán)本，在教學(xué)過程中，教師將網(wǎng)絡(luò)語言和中國寓意豐富的語言相結(jié)合，比如，網(wǎng)絡(luò)語言中出現(xiàn)的頻率較高的“女漢子”這是在語法上產(chǎn)生矛盾的詞，但是教師在講解這一詞匯時(shí)，可以將女和漢子分開來講，女強(qiáng)調(diào)的是女子的溫柔，而漢子強(qiáng)調(diào)的是男子性格中的剛毅、頑強(qiáng)，如果某個(gè)人被稱為“女漢子”，是因?yàn)樗龑⑴拥臏厝岷湍凶拥膭傄阆嘟Y(jié)合，形成剛?cè)岵?jì)的性格。如此“女漢子”被解說成了“剛?cè)岵?jì)的性格”如此一來，學(xué)生的思維和用于習(xí)慣逐漸從網(wǎng)絡(luò)用語習(xí)慣轉(zhuǎn)變成規(guī)范用語習(xí)慣。面對網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的語言修養(yǎng)產(chǎn)生影響時(shí)，作為教師應(yīng)該提升自己的語言修養(yǎng)，漢語在理解上具有一定的難度。但是根據(jù)如今在我們的文娛生活中被人津津樂道的電視節(jié)目《中華詩詞大會》《朗讀者》，由此看到很多人對這種喜聞樂見的語言、文化類節(jié)目有著很高的關(guān)注度，這類電視節(jié)目采用的是中國規(guī)范的語言習(xí)慣。教師可以通過觀察現(xiàn)在學(xué)生關(guān)注的事物、社會流行的事件中尋找提高普通話教學(xué)的素材和案例，通過這種形式，讓學(xué)生對普通話教學(xué)過程產(chǎn)生一定的興趣，感受普通話的美，從而減少學(xué)生在正式場合說網(wǎng)絡(luò)用語的頻率，明辨規(guī)范的普通話用語和網(wǎng)絡(luò)用語的習(xí)慣，從而提升普通話水平。

（二）學(xué)校頒布相應(yīng)的規(guī)章制度，提高學(xué)生對普通話的重視度

規(guī)章制度是學(xué)校管理規(guī)范的保證，根據(jù)該校的學(xué)生專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)需要，學(xué)校管理者應(yīng)該和相關(guān)的教師，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，對學(xué)生普通話水平的提高起到監(jiān)督和檢查的作用。學(xué)校的規(guī)章制度可以從三個(gè)方面進(jìn)行。首先是學(xué)校普通話培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生社團(tuán)中設(shè)置類似于演講協(xié)會、朗讀協(xié)會等語言類的組織，通過定期的比賽活動(dòng)來提升學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的興趣，同是激發(fā)相互競爭、監(jiān)督的積極性；除了學(xué)生團(tuán)體以外，學(xué)校應(yīng)該定時(shí)定期定點(diǎn)地組織專業(yè)的老師對學(xué)生進(jìn)行普通話的培訓(xùn)課程，在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照不遲到不早退，嚴(yán)格考核制度執(zhí)行。其次是學(xué)校安排相應(yīng)的普通話學(xué)習(xí)課程，比如現(xiàn)代漢語、課堂語言魅力修養(yǎng)等，通過課程的形式，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言的專業(yè)性，由于這些課程計(jì)入了學(xué)生考核的分?jǐn)?shù)之中，且是學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的課程可以普及到每一個(gè)學(xué)生，不會出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生無法參加或者不想?yún)⒓訌亩鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)滯后的現(xiàn)象。最后是學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的普通話考核措施，比如普通話等級考試作為畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，如果不同通過普通話二級甲等考試的學(xué)生，學(xué)校將不頒發(fā)畢業(yè)證書。除此之外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，將學(xué)校的整體環(huán)境營造成大家一起講普通話的氛圍，讓全校師生擁有一個(gè)講普通話的環(huán)境之中，從而少用或者不用網(wǎng)絡(luò)用語，一詞達(dá)到養(yǎng)成使用規(guī)范漢語言的習(xí)慣，提高普通話教學(xué)的質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)語言是對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在語言、文化生活方面的集中體現(xiàn)，它是現(xiàn)代人新的表達(dá)訴求，折射出現(xiàn)代人追求通俗、輕松、娛樂、有趣的語言表達(dá)方式，有些詞匯的出現(xiàn)給社會帶來一定的正面影響力，如“暖男”“人艱不拆”等，它們寓意著一種新的價(jià)值觀和人生觀的出現(xiàn)，暖男表達(dá)了對女性的尊重和愛護(hù)，是新時(shí)期對男性在人格上的要求，人艱不拆是對現(xiàn)代社會，人們都面對著重大的壓力，每個(gè)人都需要自我的空間和尊重，這一詞給我們在為人處世的警示，因此，面對網(wǎng)絡(luò)語言的強(qiáng)大傳播力和影響力，我們應(yīng)該用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)，避免不良網(wǎng)絡(luò)語言對普通話教學(xué)的影響。

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（作者單位：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

本文系2015年度貴州省教育廳高校人文社科研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展對普通話教學(xué)的影響研究——以銅仁市幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例”（項(xiàng)目編號：2015zc056）的研究成果之一。

嚴(yán)倩（1986-），女，侗族，貴州銅仁人，講師，研究生，研究方向：教師口語教學(xué)、幼兒語言的發(fā)展、語文教學(xué)。