賈秀清

QQ和微信對大學英語聽力教學的輔助作用

賈秀清

隨著信息化技術的快速發(fā)展，微信和QQ作為當下一種新型的交流方式和互動平臺，基于其即時性和互動性等特點，逐漸成為大學英語課堂教學的有益補充。本文從微信的特點出發(fā)，從四個方面闡述了微信和QQ作為大學英語聽力教學的輔助作用的具體方面。

微信 QQ 大學英語聽力

微信和QQ作為即時通訊服務軟件，以智能手機為平臺，可通過無線網(wǎng)絡快速發(fā)送文字、語音、圖片 和視頻，還支持多人群聊；通過微信和QQ可以和好友隨時隨地交流，還可以把好友拉進討論組群聊，在教學過程中教師可以把微信和QQ作為課堂教學的有益補充來輔助聽力教學，實現(xiàn)課堂教學和二課堂的有效互補。

一、QQ微信的特點

（一）QQ、微信適用平臺廣泛，使用成本低廉

QQ、微信軟件本身是免費下載使用的，可以通過各類應用商店直接下載安裝。相比于短信彩信等，QQ、微信節(jié)省了大量的通信費用。同時，QQ、微信突破了時空局限，可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡或WiFi在用群間傳播信息。無論身處何地，只要能夠連接網(wǎng)絡就可以利用QQ、微信即時發(fā)送和接收各類消息。

（二）交流方式多樣，便于保存

QQ、微信可以發(fā)送多種形式的消息，即可以是帶表情的文字信息，也可以是語音信息，甚至可以拍攝一段視頻發(fā)送給對方。網(wǎng)絡條件允許的條件下，還可以進行視頻通話以及實時的語音對講 。通過微信及QQ將冰冷的 文字信息轉化為表情、 語音、視頻，使溝通更加鮮活立，立體，圖文并茂，有聲有色。語音信息更便于保存，消息保存在服務器上，可以之后更好的慢慢查閱。

（三）交流具有即時性

微信和QQ的交流只需要一部智能手就可以實現(xiàn)，只要對方是好友就可以便捷的同對方進行交流，同時，這種交流具有即時性，只要保持手機聯(lián)網(wǎng)，QQ和微信就會即時接收并提醒用戶查看消息。

基于微信和QQ的這些特點，微信和QQ不僅能增強大學英語課堂教學的有效性，還可以有效地對教學起到輔助作用，可以作為英語聽力教學的二課堂的有效手段和主要的方式。

二、微信和QQ作為英語聽力教學有效輔助作用的具體應用

（一）分享適合學生的有用的語音及視頻資料

教師和學生都可以通過微信和QQ隨時隨地的發(fā)布一些輔助課堂教學的課外資料，實現(xiàn)對大學英語聽力教學的有效補充。這些資料可以是直接的語音聽力資料也可以是英文原聲電影、英文歌曲、短小的視頻資料等，充分利用微信和QQ的交互功能，激發(fā)學生的自主學習的興趣，實現(xiàn)英語學習優(yōu)勢資源的即時共享，解決了傳統(tǒng)教學輔助的內(nèi)容單一的缺陷。

（二）作為大學英語聽力的練習平臺

在信息科技日益發(fā)展的當下，在互聯(lián)網(wǎng)時代，利用微信和QQ交流平臺，可以讓學生更多的進行聽力及其他英語項目的練習，學生可以利用自己的碎片化時間來隨時隨地的進行英語的練習，而老師也可以利用自己的碎片化時間隨時隨地的對學生進行指導，學生不必像課堂那樣害怕自己做錯，被其他學生嘲笑，利用微信和QQ的傳播信息的有效性，學生可以私信老師，而老師呢也可以根據(jù)具體學生具體的錯誤加以分析，而給予學生具體的練習建議。這樣的練習具有便捷性，只要有手機有網(wǎng)絡，學生就可以進行聽力的練習。

（三）作為布置作業(yè)的有效方式

教師可以利用QQ群和微信群來布置作業(yè)，可以有效地節(jié)約課堂時間，也便于學生隨時查閱。學生也可以利用微信和QQ實現(xiàn)作業(yè)的上傳， 可以上傳電子文檔或作業(yè)照片。教師可以通過微信平臺隨時隨地的批閱學生的作業(yè)，并可以有針對性地對每一個學生做出個性化的點評。微信及QQ的特點，使得微信和QQ可以實現(xiàn)多種多樣的作業(yè)布置形式，作業(yè)可以是音頻、視頻，可以是書面的也可以是口頭的。更有利于學生鞏固鞏固課堂知識。

（四）建立微信和QQ群

創(chuàng)建學習小組。大學英語的課堂多為大班教學，學生人數(shù)較多，不論是課上還是課下，組織課堂教學和課后輔導都比較困難，建立QQ和微信群，創(chuàng)建學習小組更有利于教師組織課堂教學，安排課堂，而課后的信息通知課外資料的練習也可通過QQ和微信群來即時上傳及發(fā)布?？梢愿鶕?jù)學生的興趣和英語水平創(chuàng)建微信學習小組， 在小組中選出認真負責的同學作為組長來管理這個群，可以安排組長收集相關的英語學習資料，通過小組活動、討論，使微信和QQ的二課堂成為課堂教學的有效延伸，充分提高學生的課堂參與度。將微信和QQ作為教學工具，在不同程度上促進了大學生自主學習和合作學習氛圍的形成。[2]

三、結語

微信和QQ以其交流的即時性、交流方式的多樣性等特點成為得了大學英語課堂有效的補充。教師可以利用布置作業(yè)、創(chuàng)建群聊進行討論、發(fā)布學習資料。這種有益的補充使得英語學習更具有趣味性，[1]可以緩解同學們學習的焦慮，同時交互平臺的使用也可以增進師生的情感交流。

[1]陳莉.微信與大學英語課堂教學的交互設計[J].英語廣場,2015(10).

[2]戶曉娟.大學英語教學中微信軟件的應用探究[J].濟南職業(yè)學院學報,2014(1).

（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學）

本文系內(nèi)蒙古科技大學外國語學院科研啟動項目“建構主義視域下以QQ群和微信群構建大學英語聽力第二課堂模式初探”項目號2015XYPYW20，研究成果。

賈秀清（1979-），女，內(nèi)蒙古人，講師，研究方向：大學英語教學及英語文學。