祁紅梅

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730000）

基于社會責任的高職院校綠色校園評價指標探析
——以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院為例

祁紅梅

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730000）

以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院為例，選取《綠色校園評價標準》中與高職院校社會責任契合度高的“5.7教育推廣”指標系列進行對比分析，探索高職院校綠色校園建設途徑與方法。

社會責任；高職院校；綠色校園

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出大力發(fā)展現代職業(yè)教育，高職院校承擔著大國工匠后備人才培養(yǎng)的重任，其所擔負的社會責任日益凸顯。通常意義的八大社會責任指明禮誠信、科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、保護環(huán)境、文化建設、發(fā)展慈善事業(yè)、保護職工健康以及發(fā)展科技，這些與創(chuàng)建綠色校園的宗旨契合度頗高。基于此，本文從CSR角度以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院為例，對高職院校綠色校園評價指標進行分析，探索高職院校綠色校園建設框架。

1 我國綠色校園的發(fā)展及評價體系

相比于國際上發(fā)達國家，我國正式引入綠色學校這一概念比較遲，在1996年的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中首次提出“綠色校園”概念，現在使用的《綠色校園評價標準》于2013年4月1日頒布實施。該標準分為中小學、高校兩套評價體系，其中高校綠色校園評價標準設置了7類指標體系，分控制項、一般項、優(yōu)選項，共74項指標[1]。高校綠色校園應滿足該標準中所有控制項的要求，并按滿足一般項數和優(yōu)選項數的程度，劃分為3個等級，見表1。

表1 綠色校園評價指標體系

2 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院綠色校園評價指標分析

由于《綠色校園評價標準》的指標設計范圍、評價面廣，限于篇幅，本文擬選取《綠色校園評價標準》中與高職院校社會責任契合度高的“5.7教育推廣”指標系列進行對比分析，內容包含控制項2項，一般項8項，優(yōu)選項3項。

2.1 基于社會責任的綠色校園評價指標的控制項評價

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院是教育部、財政部重點建設的國家示范性骨干高職院校，是原解放軍總參謀部、教育部確定的定向培養(yǎng)士官院校，是人社部遴選的全國百所示范性職業(yè)技能鑒定所，是教育部確定的首批現代學徒制試點單位，曾獲全國高校節(jié)能管理先進院校稱號。

《蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》之校園文化建設與發(fā)展規(guī)劃中，從組織保障、經費保障及機制保障3方面提出了校園文化建設與發(fā)展總體實施計劃；在“三、建設途徑之條款（一）《學院分階段主題思想政治教育模式方案》”中，明確將素質養(yǎng)成教育、文明環(huán)保教育列為主要指標；在“三、建設途徑之條款（二）強化校園文化基礎2.完善校園制度文化建設”中，明確將建設綠色生態(tài)人文校園列為校園文化基礎5個1工程主要指標。

2.2 基于社會責任的綠色校園評價指標的一般項評價

（1）組建學生社團，創(chuàng)建科普教育基地，組織學生開展節(jié)能、節(jié)水、資源有效利用、環(huán)境保護等方面的社會實踐活動。學院院團委下設三十多個學生社團、學社與興趣小組，其中和建設綠色校園以及環(huán)保素質教育有關的有藍豚環(huán)保學社、愛心環(huán)保學社、地質學社等，學院每年都會開展一系列環(huán)保宣傳及與和諧綠色社會構建相關的活動。

（2）開設綠色校園等可持續(xù)發(fā)展教育的公共課，對學生進行綠色校園策略與技術教育。學院采礦工程系設有環(huán)境監(jiān)測技術、大氣污染控制技術、水污染控制技術和固體廢棄物處理與處置等課程，氣象系設有環(huán)境工程學、環(huán)境監(jiān)測、水質監(jiān)測與分析、環(huán)境影響評價等課程，這些課程的開設有利于為社會培養(yǎng)綠色環(huán)境監(jiān)測、綠色環(huán)境評價方面的專業(yè)技術人才。

（3）定期舉辦綠色校園專題講座、沙龍或觀摩活動。學院聘請相關專家、學者入校舉辦專題講座，主題多與和諧社會、當前經濟發(fā)展形勢以及高校思想政治建設方面有關，關于綠色校園方面的講座較少。

（4）利用高?？蒲袃?yōu)勢，鼓勵師生進行相關綠色技術的研發(fā)及應用，促進綠色校園方面的科研發(fā)展。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院在科研方面以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教學系部內涵建設，嚴抓教學科研管理工作的體系制度建設，積極推進“體驗式”教學改革、實訓項目開發(fā)和教學資源建設。主要依托教研室開展科研工作，鼓勵教師積極進行教學研究、專業(yè)研究，制訂年度科研工作計劃，召開科研工作專題研討會。學院每年有數十項專業(yè)性科研課題和項目成功立項，其中一些項目多次獲國家級及省廳級科研獎勵，還有一些項目涉及綠色校園。學院地質工程系省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目信息見表2。

表2 學院地質工程系省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目信息

（5）開展綠色校園知識宣傳活動，定期舉辦相關競賽專題活動。學院各系團總支會不定期舉辦一些以環(huán)保、和諧校園為主題的知識宣傳活動，如采礦工程系團總支學生分會于2015年3月14日在學院潤稼里教學樓前舉辦以“保護環(huán)境 人人有責”為主題的簽字活動；在第57個世界氣象日，氣象系舉辦主題為“直面更熱、更旱、更澇的未來”的大型科普活動。通過以上活動，對全校師生進行潛移默化的教育，推進綠色校園建設。

（6）主動整合社區(qū)資源，鼓勵師生走進社區(qū)，組織開展面向社區(qū)居民的綠色社區(qū)宣傳活動。學院地處郊縣，周邊多為當地農民田地，社區(qū)組織資源不豐富，校外宣傳活動少。

（7）建立綠色校園工作信息發(fā)布制度，實現信息公開。學院在總體發(fā)展規(guī)劃中，將建設綠色生態(tài)人文校園列為校園文化基礎5個1工程主要指標，在日常教學科研活動中，由于開設的課程和專業(yè)大多涉及資源與環(huán)境保護，因此綠色以及環(huán)保理念和思想已經滲透到教育教學中。雖然沒有將綠色校園建設列為一項獨立的工作，定期發(fā)布工作信息，但公開發(fā)布的經常性的社團活動和科研活動信息已經涵蓋了綠色校園建設的所有信息。

（8）學院在運營經費中劃出適當比例的專項經費用于綠色校園建設，并適當獎勵先進單位和個人。學院一直以來堅持鼓勵科研發(fā)展，只要是審批通過的項目、課題都有經費支持，但在適當獎勵先進單位和個人方面，沒有專門列出經費項目。

2.3 基于社會責任的綠色校園評價指標的優(yōu)選項評價

學院地處市區(qū)邊緣（位于蘭州市東崗鎮(zhèn)竇家山），周邊相同類型的高職院校極少，加之學院周邊地形、環(huán)境、人員較復雜，在向周邊社區(qū)或其他學校分享綠色校園建設經驗、資源、科研成果及開展社區(qū)服務活動等方面存在不足。

學院雖然在教學科研活動中，遵循和滲透綠色校園理念和思想，但有意識的主動的針對利益相關者的校外推廣活動沒有開展，獲獎的科研項目雖有涉及綠色校園的，但有鮮明特色和重大發(fā)明創(chuàng)造的少。

2.4 結果與分析

綜上，《綠色校園評價標準》中“5.7教育推廣”的大部分指標達標?？梢钥闯?，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院在教學科研方面比較重視綠色校園理念和意識，從高職院校社會責任角度出發(fā)，與內部利益相關者有關的方面，如學生、教職工等，綠色校園建設方面做得比較好；與外部利益相關者有關的方面，如相關行政管理部門、周邊經營戶、社區(qū)甚至整個社會方面，綠色校園的宣傳、推廣、普及等工作做得還不到位，未達到標準。

3 結語

今后，高職院校應在“請進來，走出去”方面加強綠色校園建設?！罢堖M來”即每年定期聘請相關專家、學者入校舉辦專題講座、沙龍，同時邀請學院周邊社區(qū)人員參與，提高各利益相關者綠色校園意識。“走出去”即組織師生走進周邊社區(qū)，積極參加綠色社區(qū)創(chuàng)建以及宣傳的社會活動，并分享建設經驗、資源、科研成果等，增強綠色校園建設的社會影響力。

此外，還應專門設立獎勵項目及資金，定期對創(chuàng)建綠色校園做出突出貢獻的個人和單位進行獎勵表彰，建立創(chuàng)建綠色校園的激勵機制。

推進高職院校綠色校園建設是一項持續(xù)且艱難的任務，2013年4月1日頒布的《綠色校園評價標準》主要針對中小學校和普通高校，高職院校在教學體制、培養(yǎng)目標方面均有別于普通高校，因此有些指標執(zhí)行起來會有所差別。

[1]CSCU/GBC 04-2013.綠色校園評價標準[S].

G420

A

1671-1246（2017）23-0024-02