祁紅梅

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

基于社會責(zé)任的高職院校綠色校園評價指標探析
——以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

祁紅梅

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，選取《綠色校園評價標準》中與高職院校社會責(zé)任契合度高的“5.7教育推廣”指標系列進行對比分析，探索高職院校綠色校園建設(shè)途徑與方法。

社會責(zé)任；高職院校；綠色校園

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，高職院校承擔著大國工匠后備人才培養(yǎng)的重任，其所擔負的社會責(zé)任日益凸顯。通常意義的八大社會責(zé)任指明禮誠信、科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、保護環(huán)境、文化建設(shè)、發(fā)展慈善事業(yè)、保護職工健康以及發(fā)展科技，這些與創(chuàng)建綠色校園的宗旨契合度頗高?；诖?，本文從CSR角度以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校綠色校園評價指標進行分析，探索高職院校綠色校園建設(shè)框架。

1 我國綠色校園的發(fā)展及評價體系

相比于國際上發(fā)達國家，我國正式引入綠色學(xué)校這一概念比較遲，在1996年的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中首次提出“綠色校園”概念，現(xiàn)在使用的《綠色校園評價標準》于2013年4月1日頒布實施。該標準分為中小學(xué)、高校兩套評價體系，其中高校綠色校園評價標準設(shè)置了7類指標體系，分控制項、一般項、優(yōu)選項，共74項指標[1]。高校綠色校園應(yīng)滿足該標準中所有控制項的要求，并按滿足一般項數(shù)和優(yōu)選項數(shù)的程度，劃分為3個等級，見表1。

表1 綠色校園評價指標體系

2 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色校園評價指標分析

由于《綠色校園評價標準》的指標設(shè)計范圍、評價面廣，限于篇幅，本文擬選取《綠色校園評價標準》中與高職院校社會責(zé)任契合度高的“5.7教育推廣”指標系列進行對比分析，內(nèi)容包含控制項2項，一般項8項，優(yōu)選項3項。

2.1 基于社會責(zé)任的綠色校園評價指標的控制項評價

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部、財政部重點建設(shè)的國家示范性骨干高職院校，是原解放軍總參謀部、教育部確定的定向培養(yǎng)士官院校，是人社部遴選的全國百所示范性職業(yè)技能鑒定所，是教育部確定的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，曾獲全國高校節(jié)能管理先進院校稱號。

《蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》之校園文化建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃中，從組織保障、經(jīng)費保障及機制保障3方面提出了校園文化建設(shè)與發(fā)展總體實施計劃；在“三、建設(shè)途徑之條款（一）《學(xué)院分階段主題思想政治教育模式方案》”中，明確將素質(zhì)養(yǎng)成教育、文明環(huán)保教育列為主要指標；在“三、建設(shè)途徑之條款（二）強化校園文化基礎(chǔ)2.完善校園制度文化建設(shè)”中，明確將建設(shè)綠色生態(tài)人文校園列為校園文化基礎(chǔ)5個1工程主要指標。

2.2 基于社會責(zé)任的綠色校園評價指標的一般項評價

（1）組建學(xué)生社團，創(chuàng)建科普教育基地，組織學(xué)生開展節(jié)能、節(jié)水、資源有效利用、環(huán)境保護等方面的社會實踐活動。學(xué)院院團委下設(shè)三十多個學(xué)生社團、學(xué)社與興趣小組，其中和建設(shè)綠色校園以及環(huán)保素質(zhì)教育有關(guān)的有藍豚環(huán)保學(xué)社、愛心環(huán)保學(xué)社、地質(zhì)學(xué)社等，學(xué)院每年都會開展一系列環(huán)保宣傳及與和諧綠色社會構(gòu)建相關(guān)的活動。

（2）開設(shè)綠色校園等可持續(xù)發(fā)展教育的公共課，對學(xué)生進行綠色校園策略與技術(shù)教育。學(xué)院采礦工程系設(shè)有環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、大氣污染控制技術(shù)、水污染控制技術(shù)和固體廢棄物處理與處置等課程，氣象系設(shè)有環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測與分析、環(huán)境影響評價等課程，這些課程的開設(shè)有利于為社會培養(yǎng)綠色環(huán)境監(jiān)測、綠色環(huán)境評價方面的專業(yè)技術(shù)人才。

（3）定期舉辦綠色校園專題講座、沙龍或觀摩活動。學(xué)院聘請相關(guān)專家、學(xué)者入校舉辦專題講座，主題多與和諧社會、當前經(jīng)濟發(fā)展形勢以及高校思想政治建設(shè)方面有關(guān)，關(guān)于綠色校園方面的講座較少。

（4）利用高?？蒲袃?yōu)勢，鼓勵師生進行相關(guān)綠色技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，促進綠色校園方面的科研發(fā)展。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院在科研方面以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)系部內(nèi)涵建設(shè)，嚴抓教學(xué)科研管理工作的體系制度建設(shè)，積極推進“體驗式”教學(xué)改革、實訓(xùn)項目開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。主要依托教研室開展科研工作，鼓勵教師積極進行教學(xué)研究、專業(yè)研究，制訂年度科研工作計劃，召開科研工作專題研討會。學(xué)院每年有數(shù)十項專業(yè)性科研課題和項目成功立項，其中一些項目多次獲國家級及省廳級科研獎勵，還有一些項目涉及綠色校園。學(xué)院地質(zhì)工程系省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目信息見表2。

表2 學(xué)院地質(zhì)工程系省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目信息

（5）開展綠色校園知識宣傳活動，定期舉辦相關(guān)競賽專題活動。學(xué)院各系團總支會不定期舉辦一些以環(huán)保、和諧校園為主題的知識宣傳活動，如采礦工程系團總支學(xué)生分會于2015年3月14日在學(xué)院潤稼里教學(xué)樓前舉辦以“保護環(huán)境 人人有責(zé)”為主題的簽字活動；在第57個世界氣象日，氣象系舉辦主題為“直面更熱、更旱、更澇的未來”的大型科普活動。通過以上活動，對全校師生進行潛移默化的教育，推進綠色校園建設(shè)。

（6）主動整合社區(qū)資源，鼓勵師生走進社區(qū)，組織開展面向社區(qū)居民的綠色社區(qū)宣傳活動。學(xué)院地處郊縣，周邊多為當?shù)剞r(nóng)民田地，社區(qū)組織資源不豐富，校外宣傳活動少。

（7）建立綠色校園工作信息發(fā)布制度，實現(xiàn)信息公開。學(xué)院在總體發(fā)展規(guī)劃中，將建設(shè)綠色生態(tài)人文校園列為校園文化基礎(chǔ)5個1工程主要指標，在日常教學(xué)科研活動中，由于開設(shè)的課程和專業(yè)大多涉及資源與環(huán)境保護，因此綠色以及環(huán)保理念和思想已經(jīng)滲透到教育教學(xué)中。雖然沒有將綠色校園建設(shè)列為一項獨立的工作，定期發(fā)布工作信息，但公開發(fā)布的經(jīng)常性的社團活動和科研活動信息已經(jīng)涵蓋了綠色校園建設(shè)的所有信息。

（8）學(xué)院在運營經(jīng)費中劃出適當比例的專項經(jīng)費用于綠色校園建設(shè)，并適當獎勵先進單位和個人。學(xué)院一直以來堅持鼓勵科研發(fā)展，只要是審批通過的項目、課題都有經(jīng)費支持，但在適當獎勵先進單位和個人方面，沒有專門列出經(jīng)費項目。

2.3 基于社會責(zé)任的綠色校園評價指標的優(yōu)選項評價

學(xué)院地處市區(qū)邊緣（位于蘭州市東崗鎮(zhèn)竇家山），周邊相同類型的高職院校極少，加之學(xué)院周邊地形、環(huán)境、人員較復(fù)雜，在向周邊社區(qū)或其他學(xué)校分享綠色校園建設(shè)經(jīng)驗、資源、科研成果及開展社區(qū)服務(wù)活動等方面存在不足。

學(xué)院雖然在教學(xué)科研活動中，遵循和滲透綠色校園理念和思想，但有意識的主動的針對利益相關(guān)者的校外推廣活動沒有開展，獲獎的科研項目雖有涉及綠色校園的，但有鮮明特色和重大發(fā)明創(chuàng)造的少。

2.4 結(jié)果與分析

綜上，《綠色校園評價標準》中“5.7教育推廣”的大部分指標達標。可以看出，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)科研方面比較重視綠色校園理念和意識，從高職院校社會責(zé)任角度出發(fā)，與內(nèi)部利益相關(guān)者有關(guān)的方面，如學(xué)生、教職工等，綠色校園建設(shè)方面做得比較好；與外部利益相關(guān)者有關(guān)的方面，如相關(guān)行政管理部門、周邊經(jīng)營戶、社區(qū)甚至整個社會方面，綠色校園的宣傳、推廣、普及等工作做得還不到位，未達到標準。

3 結(jié)語

今后，高職院校應(yīng)在“請進來，走出去”方面加強綠色校園建設(shè)。“請進來”即每年定期聘請相關(guān)專家、學(xué)者入校舉辦專題講座、沙龍，同時邀請學(xué)院周邊社區(qū)人員參與，提高各利益相關(guān)者綠色校園意識。“走出去”即組織師生走進周邊社區(qū)，積極參加綠色社區(qū)創(chuàng)建以及宣傳的社會活動，并分享建設(shè)經(jīng)驗、資源、科研成果等，增強綠色校園建設(shè)的社會影響力。

此外，還應(yīng)專門設(shè)立獎勵項目及資金，定期對創(chuàng)建綠色校園做出突出貢獻的個人和單位進行獎勵表彰，建立創(chuàng)建綠色校園的激勵機制。

推進高職院校綠色校園建設(shè)是一項持續(xù)且艱難的任務(wù)，2013年4月1日頒布的《綠色校園評價標準》主要針對中小學(xué)校和普通高校，高職院校在教學(xué)體制、培養(yǎng)目標方面均有別于普通高校，因此有些指標執(zhí)行起來會有所差別。

[1]CSCU/GBC 04-2013.綠色校園評價標準[S].

G420

A

1671-1246（2017）23-0024-02