花春梅

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，在信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠再適應(yīng)當(dāng)代社會對教育所提出的要求，因此，教育也要隨著社會的發(fā)展變化而不斷改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】多樣化數(shù)字模式；小學(xué)語文教學(xué)

當(dāng)代社會是數(shù)字信息時代，也是科技時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分顯著，科學(xué)技術(shù)不僅應(yīng)用于多個領(lǐng)域，而且也對我們的社會生活提出了更高的要求。小學(xué)語文不僅是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，也是我們社會文化交流的媒介，更是我們傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的基石，因此，小學(xué)語文教育改革也十分重要，多樣化數(shù)字模式在小學(xué)語文教學(xué)改革中無疑是一個很好的選擇。多樣化數(shù)字模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)形式，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時有利于寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣充分利用數(shù)字信息技術(shù)呢？怎樣才能將多樣化數(shù)字模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中呢？我們在實際教學(xué)中做了一些探討。

一、準(zhǔn)備階段

要想實現(xiàn)多樣化數(shù)字模式，我們必須做出充分的準(zhǔn)備。從學(xué)校的角度來看，這就對我們的教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備提出了更高的要求。從我國實際情況來看，我國教育資源是處于嚴(yán)重的不均衡狀態(tài)的。東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源明顯比西部地區(qū)充足，城鎮(zhèn)教育資源明顯比農(nóng)村充足，這是當(dāng)代中國不容忽視的客觀現(xiàn)實。要想實現(xiàn)多樣化數(shù)字模式就必須解決設(shè)備問題。而解決這個問題不僅需要政府財政支持，同時也需要社會資源的介入。政府可以和社會企業(yè)合作，為落后地區(qū)的學(xué)校提供多媒體設(shè)備，解決教學(xué)資源設(shè)備問題。除此之外，先進(jìn)地區(qū)應(yīng)該在幫助落后地區(qū)解決設(shè)備問題的基礎(chǔ)上，為落后地區(qū)提供一些專業(yè)的技術(shù)人才，提供以一些專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。教師活在未來，學(xué)生才能不活在過去，因此，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)也是極其重要的。從教師的角度看，多樣化數(shù)字模式的實現(xiàn)其實對教師的個人整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要掌握專業(yè)的學(xué)科教學(xué)知識，還要掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。這不僅要求學(xué)校為教師提供相關(guān)的課程及培訓(xùn)以供教師學(xué)習(xí)，并幫助教師熟練掌握多媒體的基本操作與運(yùn)用。

二、課堂創(chuàng)新

首先，多樣化數(shù)字模式要求教師在教學(xué)實踐中熟練運(yùn)用與借助多媒體工具，將教學(xué)內(nèi)容更好的展現(xiàn)出來。我們現(xiàn)在最常見的就是利用PPT制作技術(shù)，但是我們在實際的教學(xué)實踐中對于多媒體的運(yùn)用其實還是存在著很多的誤解，很多教師認(rèn)為，將圖片通過PPT展現(xiàn)出來，利用多媒體音頻播放課文朗讀，利用PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書就是很好的利用了多媒體技術(shù)，但這實際治標(biāo)不治本，其實是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容一樣的，只是更換了一種外在表現(xiàn)形式，這對于教學(xué)模式的改革其實是沒有裨益的。那么我們在課堂上應(yīng)該怎樣利用多媒體技術(shù)呢？多媒體應(yīng)該作為教學(xué)的輔助工具而不是主要工具而存在于我們的課堂教學(xué)中。在多媒體應(yīng)用這一塊，教師還是應(yīng)該要看到這一點本質(zhì)的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和多媒體教學(xué)的優(yōu)點相結(jié)合起來。比如說，教師在教授學(xué)生生字的過程中，針對當(dāng)代學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象，教師可以利用多媒體動畫效果生成生字形成過程，這樣學(xué)生可以更生動地看到某一個字的每一筆每一劃，在觀看的同時要求學(xué)生在本子上寫下來，加深了學(xué)生的記憶，同時也能夠幫助學(xué)生按照正確的比劃寫字。再比如說，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)的視頻資料，加深學(xué)生對于課文的理解與學(xué)習(xí)。

其次，多樣化數(shù)字模式除了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，也應(yīng)該結(jié)合其他模式的課堂創(chuàng)新來進(jìn)行，比如說，翻轉(zhuǎn)式課堂，教師在課前給出學(xué)生一些關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索知識，將學(xué)生按小組分組，讓學(xué)生自由討論，各抒己見，在課堂上讓學(xué)生將自己小組搜索討論獲得的知識及見解分享給其他小組的同學(xué)，最后教師再來進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生真正參與在其中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如說，教師可以設(shè)計一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂小游戲，讓學(xué)生積極互動，在游戲中學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于學(xué)生建立自信心。

三、課后學(xué)習(xí)

多樣化數(shù)字模式除了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，教師可以通過家長的手機(jī)微信及時與學(xué)生溝通。比如說，在過去，閱讀課文的作業(yè)經(jīng)常是學(xué)生給家長閱讀后簽字給老師檢查，其實這樣做老師并不是很清楚學(xué)生的閱讀情況，而我們現(xiàn)在就可以利用手機(jī)微信上傳學(xué)生閱讀課文的音頻，這樣不僅有利于老師監(jiān)督學(xué)生閱讀作業(yè)是否完成，而且有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再者，老師也可以通過微信群隨時發(fā)布一些語文學(xué)習(xí)素材，這樣有利于學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)社會的發(fā)展對我們的教育提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要部分必須打破傳統(tǒng)的教育模式和理念，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，結(jié)合多樣化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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