劉琴

【摘 要】臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士生涯中非常重要的階段，是護(hù)士在校期間課堂學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。良好的臨床實(shí)習(xí)能夠提升護(hù)士能力和工作經(jīng)驗(yàn)，但很多護(hù)士在理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和障礙?；诖?，本文對(duì)中職護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)進(jìn)行了全面分析。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)士；護(hù)理實(shí)習(xí)；臨床經(jīng)驗(yàn)；理論與實(shí)踐

中職護(hù)士實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程，也是護(hù)生轉(zhuǎn)變護(hù)士的重要階段。學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而臨床實(shí)踐將是一門(mén)全新的知識(shí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中多數(shù)護(hù)士會(huì)遇到困難，因此在實(shí)習(xí)前，護(hù)士要在思想、法規(guī)、基礎(chǔ)知識(shí)上做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，這樣才能夠更好的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、回歸課本，為實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

1.復(fù)習(xí)課本知識(shí)

護(hù)士是一種將理論知識(shí)同實(shí)踐高度結(jié)合的職業(yè)。在中職院校中，護(hù)士通常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而臨床實(shí)踐則更加注重護(hù)士的技能，因此理論和技能相輔相成，二者缺一不可。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的基本知識(shí)，才能發(fā)揮技能的優(yōu)勢(shì)。因此護(hù)士要在走入實(shí)習(xí)崗位之前，重新的閱讀教材，注重知識(shí)體系的完整性。只有這樣才能夠很好的應(yīng)對(duì)臨床基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。

“溫故而知新”是古代的儒家哲學(xué)，其同樣適用于今天，不斷的復(fù)習(xí)能夠獲得全新的感悟，護(hù)士要在實(shí)習(xí)前，復(fù)習(xí)課本，重讀內(nèi)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等基礎(chǔ)課程，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的實(shí)習(xí)工作做好準(zhǔn)備，其次由于醫(yī)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)繁雜，并且學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)走入工作中時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)遺忘，這就增加了復(fù)習(xí)的必要性。此外，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定走向正軌醫(yī)療行業(yè)需要具備相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，而護(hù)士證就需要具備完善的知識(shí)理論，因此復(fù)習(xí)能夠提升理論知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生考取各類(lèi)證書(shū)。

2.轉(zhuǎn)變方法，提升學(xué)習(xí)效率

復(fù)習(xí)不等同于學(xué)習(xí)，學(xué)生如果還像學(xué)習(xí)新知識(shí)一樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的話(huà)，不但復(fù)習(xí)效率很低，還不能達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。在課程的學(xué)習(xí)中，很多基礎(chǔ)知識(shí)交錯(cuò)在一起，但同時(shí)知識(shí)又是獨(dú)立的，到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要將這些知識(shí)融會(huì)貫通在一起，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。其次學(xué)生還要將復(fù)習(xí)到的理論知識(shí)同臨床案例相結(jié)合，提前做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣既能夠提升復(fù)習(xí)效率，又能夠把握復(fù)習(xí)的方向。

二、端正思想，為實(shí)習(xí)做好心理準(zhǔn)備

1.重新定位

對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)臨床是護(hù)士生涯的另一個(gè)階段，也是學(xué)生步入社會(huì)的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生要接觸外界陌生的人和環(huán)境，因此學(xué)生要端正思想，重新定位自己。對(duì)部分在校學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生是一個(gè)轉(zhuǎn)變的好機(jī)會(huì)，可以?huà)仐夁^(guò)去的標(biāo)簽，利用積極努力的心態(tài)贏得同事和患者的認(rèn)可，因此對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生才剛剛開(kāi)始，一切都來(lái)得及。而另一種則是在校表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于這種學(xué)生而言，實(shí)習(xí)是對(duì)在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，因此要樹(shù)立正確的心態(tài)，不可驕傲自大，要明白“人外有人，天外有天”的道理，在實(shí)習(xí)中要虛心學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老護(hù)士虛心請(qǐng)教，發(fā)現(xiàn)不懂得問(wèn)題及時(shí)詢(xún)問(wèn)。綜上所述，在臨床實(shí)習(xí)中，學(xué)生要擺正心態(tài)，重新定位自己。

2.做好克服困難的準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)中會(huì)經(jīng)歷許多校內(nèi)沒(méi)有的知識(shí)，臨床實(shí)習(xí)知識(shí)復(fù)雜且繁瑣，學(xué)生們要有克服困難的心理準(zhǔn)備。當(dāng)接觸臨床實(shí)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)抱怨，臨床事情比較基礎(chǔ)或者是非常辛苦，抱怨是正常的，但反過(guò)來(lái)學(xué)生們要思考抱怨之后該如何去做，如何能夠解決臨床實(shí)習(xí)中的困難，要樹(shù)立“吃得苦中苦，方為人上人”的思想。明確臨床實(shí)習(xí)是每個(gè)護(hù)士所必需經(jīng)歷的階段，是磨練護(hù)士意志品質(zhì)和提升專(zhuān)業(yè)技能的重要時(shí)期。

3.轉(zhuǎn)變心態(tài)，處理好人際關(guān)系

醫(yī)院不同于學(xué)校，學(xué)生從校園進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，是真正意義上的步入社會(huì)，因此在這個(gè)大家庭中，要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。人際關(guān)系可分為護(hù)士之間、護(hù)士和醫(yī)生、護(hù)士和患者，其中尤其是護(hù)士和患者的關(guān)系，學(xué)生要換位思考，多多理解患者和患者家屬，病人在身體上遭受了巨大的痛苦，不免心理會(huì)產(chǎn)生變化，因此學(xué)生在面對(duì)患者的惡言攻擊下要時(shí)刻保持微笑，用愛(ài)的力量化解沖突和矛盾[1]。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，避免發(fā)生醫(yī)療事故

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，走到哪里都一樣。在醫(yī)院里，規(guī)章制度是提升醫(yī)療質(zhì)量的保障，也是運(yùn)行的基礎(chǔ)，因此學(xué)生們要記住在步入實(shí)習(xí)崗位后要積極學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，避免發(fā)生醫(yī)療事故。在日常制度的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做好筆記，遇到突發(fā)事件及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，從而增加自身的責(zé)任心，盡快適應(yīng)全新的工作環(huán)境[2]。

四、結(jié)論

綜上，臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士職業(yè)生涯中的重要階段，學(xué)生在步入實(shí)習(xí)崗位之前一定要具備完善的基礎(chǔ)理論知識(shí)和充足的心理準(zhǔn)備，只有這樣才能更快的適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)也希望學(xué)生能夠從實(shí)習(xí)中獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴學(xué)紅，王蘭英.對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全文化教育的方法及效果[J].中華護(hù)理教育，2014，11（12）：927-930.

[2]羅玉寶.談中職護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)[J].才智，2011，10（03）：104.endprint