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        淺談小學語文對話教學現(xiàn)狀與對策研究

        2019-08-27 03:40:11謝文艷
        語文周報·教研版 2019年31期
        關(guān)鍵詞:過程語文課堂

        謝文艷

        摘要:目前在小學語文的教學過程中,教師對“對話教學”應用做得還不夠完善,本文作者結(jié)合自己多年的實踐教學經(jīng)驗,針對小學語文對話教學的現(xiàn)狀與對策進行討論和研究,希望為大家在實際教學中提供幫助。

        關(guān)鍵詞:小學語文;對話教學;現(xiàn)狀與對策

        一、現(xiàn)階段小學語文對話教學的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段在小學語文的課堂的教學上,存在教學模式單一,對話情境簡單不能達到良好的課堂教學效果等現(xiàn)狀。教師和學生在課堂上通常采用一問一答的模式進行授課和教學。比如通常在通讀一篇文章后,教師多會針對課文內(nèi)容提出問題:“你覺得文章主要講了什么?”“文章的主要內(nèi)容是什么?”其目的是為了考查學生通讀過一遍課文之后的理解能力。但是很多學生往往是囫圇吞棗似的閱讀,在快速讀了一遍之后就認為自己是讀完了,并沒有更好地理解作者所要表達的真正意圖。所以教師在教學的過程中要對學生進行引導,要以對話溝通的方式進一步啟發(fā)學生拓展思路,給出其學習方法,學會帶著問題去學習,從而更好地培養(yǎng)學生的語文思維和語文素養(yǎng)。

        二、關(guān)于小學語文對話教學的對策

        1.創(chuàng)建平等的溝通環(huán)境

        在課堂上,教師要注意師生間要進行有效的對話,從而提升課程質(zhì)量和教學效果。教師在課堂上要多鼓勵學生表達自己的想法,根據(jù)多年的實踐教學經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn),小學生的表達能力往往偏弱,學習完一篇文章后沒有自己的想法,更不能把心中的想法很好地表達出來。這跟小學生的語文知識的積累能力有關(guān),也跟學校的緊張環(huán)境有關(guān)。所以教師要在教學的過程中為學生營造一個良好的課堂氛圍,一個平等的溝通、交流的環(huán)境,多鼓勵學生大膽表達自己的想法,沒有對錯之分,學生首先敢嘗試動口說了,才能給教師以更好的反饋,才能達成好的課堂教學效果。這對于對話教學的有效性和學生學習成績能力的提升,以及學生語文能力的發(fā)展都是不可缺少的一環(huán),學生在精神和思維活躍的狀態(tài)下進行學習,也會產(chǎn)生很多創(chuàng)新性的想法[1]。

        2.教師授課方式的提升

        目前很多語文教師在教學的過程中仍在采用單一的教學模式,這就導致學生在課堂上不能完全集中注意力、對學習漸漸失去興趣、語文成績低。在當前教學手段如此豐富的情況下,教師要學會利用先進的教學設(shè)備,通過與學生進行對話教學的方式,引發(fā)學生興趣并進行自主學習,促進學生不斷提高語文學習能力從而提升綜合素質(zhì)。例如可以在課堂上為學生們播放一些動畫課件等相關(guān)教學資料,在看的過程中進行思考,表達自己的想法,更好地促進學生的語文學習。

        3.開展多種形式的活動促進對話教學

        教師還應注重學生的興趣培養(yǎng),語文課程的學習多在于知識的積累和語文素養(yǎng)的建立,首先要讓學生在逐漸學習的過程中對語文學習產(chǎn)生興趣。很多學生對語文學習不感興趣,不能很好地理解一篇課文所要表達的情感意圖和作者的中心思想,所以要提高他們的語文成績,提高課堂效率,培養(yǎng)其對語文的興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)是漫長的過程,興趣的產(chǎn)生來源于好奇心和成就感。教師可以多組織學生參加多種的課外活動,比如讀書角、辯論會等,讓學生在活動中學會更好地對話交流的方式,更好地進行語言邏輯思維的鍛煉,會收獲不一樣的體驗。教師再加以指導和點評,更有助于學生語文學習能力和理解能力的提升,在實踐活動中達到更好的學習效果,同時也為培養(yǎng)學生的語文學習興趣打基礎(chǔ)。

        教師在進行對話教學的過程中給予學生適當?shù)募?,有助于提高學生對于學習的積極性,使語文課堂成為有效課堂。好的學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,在教師教學的過程中要不斷提升學生對語文學科的知識積累,從而提升學生的思維能力和語文能力。

        總之,教師要在小學語文的教學過程中不斷鉆研和探索,將對話教學更好地運用到實際的課堂教學中去,讓學生在不斷學習的過程中喜歡上語文,并通過不斷的實踐體會到學習帶來的樂趣。

        參考文獻:

        [1] 高源.以對話為學習策略的小學語文教學模式探索[J].課程教育研究, 2017,34(9):23-24.

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