林 虎

(成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 四川 成都 611741)

淺談初當(dāng)班主任的班級管理經(jīng)驗
——“人、忍、仁”管理理念實踐

林 虎

(成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 四川 成都 611741)

因近年來國家大力扶持職業(yè)類學(xué)校，職業(yè)學(xué)校便如雨后春筍般拔地而起，源源不斷為國家建設(shè)輸送人才。但在職校教育過程中班主任工作是整個教育最重要也是最困難的一環(huán)，但合理的管理理念會使教育管理更加得心應(yīng)手。

班主任；管理；理念；常規(guī)管理；師生關(guān)系；方法策略

在當(dāng)下國家科技教育發(fā)展的社會中，職業(yè)技術(shù)人才便是必不可少，國家對職業(yè)類學(xué)校的扶持也更加快了職業(yè)教育的發(fā)展，從而也體現(xiàn)了職業(yè)教育的責(zé)任和使命。職校的班主任在教學(xué)管理中更是感覺責(zé)任重大，但也義不容辭。那么，職校班主任應(yīng)用怎樣的理念去管理班級和培養(yǎng)學(xué)生呢？

人——以學(xué)生為本

仁——以仁政管理班級

忍——容忍學(xué)生的不足

人

古語云：得人心者得天下，為政天下人為本。作為一位班主任好比一位為政統(tǒng)治者，雖然你是一位高高在上的班級管理者，可以根據(jù)自己的意愿或方向來管理班級，但最重要的的還是的以學(xué)生為本，立足學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和未來價值。學(xué)生是班級管理的主題，是班級興衰的締造者，管理中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，作為班級管理最基本手段。同時，也要給與學(xué)生自由和空間，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。從生活接觸學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感，不要為了管理而管理。

在我的班有一位男生，剛到校不守紀(jì)的，上課睡覺課后違紀(jì)較多，我平時也做簡單處理，但開學(xué)一月情況仍然得不到改善?？偨Y(jié)實際情況后，我想如要解決問題便需知己知彼。所以，我并未找到他做出處理，而是找其他同學(xué)們了解情況和自己在課下注意觀察。當(dāng)?shù)弥诤鸵晃慌瑢W(xué)談戀愛，我便找到了他，與他面對面的進(jìn)行了一番深入的交流。把叫他到辦公室后我先給他倒了杯水讓他坐在了我的旁邊，用朋友之間談心的交流方式討論他的學(xué)習(xí)、生活、興趣、理想和以后的種種想法。卻未談他的違紀(jì)，在和他每談到一個方面，我會接合我自己的人生經(jīng)驗給他分析和講解，在有些問題上做出引導(dǎo)。在這次談話交流后，這個男同學(xué)就把我當(dāng)成了知心大哥而不再是有著距離感的班主任，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這孩子改變了，后面的談話中他親切的叫我”虎哥”。我發(fā)現(xiàn)這孩子平時雖然吊兒郎當(dāng)，但做事時認(rèn)真負(fù)責(zé)。期中團(tuán)支書辭職，在我正為應(yīng)找哪位同學(xué)擔(dān)任這職務(wù)思慮時，班長向我推薦了他。我找他交流時他給我說了很多，他也想嘗試，我便給他機(jī)會。結(jié)果這孩子在班級管理張弛有度有度，處理班級事物時頭腦冷靜，再不是那幅吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱前嗉壍墓芾砉歉?，學(xué)習(xí)也名列前茅。

仁

仁即仁政最早是孔子提出為政以德，寬厚待民，施以恩惠，有利爭取民心的政治方略，即指仁慈的統(tǒng)治措施。管理班級中如果只是單單依靠嚴(yán)格的校紀(jì)班規(guī)還管理，在開學(xué)前期可能還可行。還可以但時間一長，班級上人人自危，班級氣氛可能就成為了：“個人打掃門前雪，休關(guān)他人瓦上霜”。個人認(rèn)為班級管理需投入感情，為人師表需嚴(yán)以律己寬以待人。

在每一次新生入班時我都會給他們傳達(dá)一個觀點，就是我班學(xué)生我對他們就兩點要求會做人、會做事。要求他們我自己一定做到，除了班級的班規(guī)很簡單的規(guī)定了一些做人做事的原則之外，其他都是校規(guī)、學(xué)生手冊。在班級前期沒有過多的規(guī)定，后期的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生就會有突發(fā)問題，這時會讓班委組織同學(xué)們分組討論班級問題及問題自檢。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這樣學(xué)生自己提出的解決方案他們也積極去實施，讓學(xué)生有主人翁意識。在班級管理中善于利用機(jī)會給予孩子實踐鍛煉。

身正為師，德高為范，當(dāng)你具備著這些而又寬厚仁德的對待學(xué)生使他們感覺不到你的身段和架子，你不僅獲得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，管理上也會更上一層樓。

忍

理解容忍別人等于善待自己。當(dāng)班主任我有一點認(rèn)識：學(xué)生問題如果我們說一次他以后就不會在犯，那他就不再是學(xué)生了。更何況我們面對的全是中職學(xué)生。他們在中學(xué)時是很多的班主任認(rèn)為的三差生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差。其實，在換到職校環(huán)境中有大部分三差生在努力改變自己，但這需要一個過程和指導(dǎo)?？珊芏嗟陌嘀魅尾荒苋萑趟麄兎稿e或者成績差，時常找到學(xué)生批評教育，就好像不斷的在提醒學(xué)生是三差生。他們的自信、自尊一次次的被打擊，使他們以為班主任都是只在乎成績，慢慢的他們想改變的心也沒了，開始破罐子破摔。

班級里如果男生居多，睡覺現(xiàn)象比較普遍，多次提醒雖有改變，但我發(fā)現(xiàn)有個男生情況特別嚴(yán)重。隨時在睡，感覺就沒有不瞌睡的課。我叫醒他并坐在旁邊他都能睡著。我想這同學(xué)的問題太嚴(yán)重了，我就找到他了解了他中學(xué)的情況，得知中學(xué)也是如此。便采取圍魏救趙迂回戰(zhàn)術(shù)。給他分析中學(xué)和職中的不同，以及畢業(yè)以后面對的是什么，但溝通后效果不大?？赡苁桥f病需要久治。于是我多次與他溝通，讓他感到老師隨時都在關(guān)心他。后面發(fā)現(xiàn)該同學(xué)違紀(jì)少了，我抓緊給他制定小的目標(biāo),上課聽多少時間課，下課花多少時間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，周考提升多少，月考提升多少，半期提升多少。然后這孩子從以前的不聽課還違紀(jì)變成上課聽課做筆記，下課認(rèn)真作業(yè)，成績成第一次周考10幾分到半期的40多分，慢慢的越變越好。

班級管理中總會有拖后腿的，如果我們不能接受差生對我們的質(zhì)疑，又何以配享受他們變好之后對給我們的肯定。

我在班級的管理工作中，以人為本：尊重學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注重學(xué)生未來價值的培養(yǎng)。施以仁政：管理學(xué)生多重學(xué)生階段心理出發(fā)，放下身段放下架子真誠與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗、想法和態(tài)度。容忍學(xué)生：學(xué)生不犯錯他就不是學(xué)生，今日的差生有可能就是明日的棟梁之才。

順?biāo)浦垡兹绶凑?，逆水行舟難如登天。合理利用人、仁、忍，遵循學(xué)生的心理管理，便能使班級班主任工作水到渠成。

[1] 李鐵柱.中學(xué)校長人本管理觀念的調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué),2012.

[2] 熊華東陳倫超莫華.淺談以人為本的學(xué)生管理模式[J].民營科技,2010(9):201-201.

林虎(1990.02-)，男，漢族，四川綿陽人，大學(xué)本科，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，研究方向：班主任班級管理。

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