明方勝

試析高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

明方勝

隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和教育事業(yè)的改革推進(jìn)，我國(guó)高等院校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中也越來(lái)越注重對(duì)人才的培養(yǎng)。作為我國(guó)重要的科學(xué)發(fā)展策略，教育興邦的作用不容忽視，同時(shí)其也是對(duì)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的一項(xiàng)重要條件。因此在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中，相應(yīng)的開(kāi)展學(xué)生教育管理工作也是極為重要的。但是現(xiàn)在教育過(guò)程中，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前大多數(shù)的高職院校管理水平還有待提升，管理隊(duì)伍中還存在較明顯的問(wèn)題，因此對(duì)于高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利。針對(duì)這種情況，本文就將對(duì)高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新展開(kāi)研究，以期對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展提供更大的幫助。

高職院校 學(xué)生教育 管理模式 創(chuàng)新

隨著近年來(lái)我國(guó)高職院校的擴(kuò)招工作開(kāi)展，學(xué)生在教育管理的過(guò)程中也開(kāi)始出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)下降的重要原因之一，并且也給高職院校的教育管理工作帶來(lái)了一定的困難和問(wèn)題。在這種前提下，要想對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作進(jìn)行提升，就需要各高職院校共同努力，研究和分析相應(yīng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的教育管理模式進(jìn)行更新，從而為廣大學(xué)生提供一個(gè)更為輕松和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文就將對(duì)高職院校學(xué)生教育的管理模式創(chuàng)新展開(kāi)研究，希望對(duì)廣大高職院校的教育工作者提供更有效地參考作用。

一、將科學(xué)發(fā)展觀作為教育指導(dǎo)方向，樹(shù)立學(xué)生教育管理的新理念

要想在實(shí)際教育工作過(guò)程中進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新工作過(guò)，對(duì)傳統(tǒng)管理體制進(jìn)行改革，就應(yīng)該將科學(xué)的發(fā)展理念作為基本的指導(dǎo)方向。高職院校在對(duì)創(chuàng)新管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，需要將科學(xué)發(fā)展觀的理念和思想進(jìn)行有效融合，并將其作為基本的指導(dǎo)思想。在這個(gè)過(guò)程中，要求高職院校堅(jiān)持著“以人為本，制度兼?zhèn)洹钡慕虒W(xué)原則，從而在實(shí)際教學(xué)管理的過(guò)程中，充分將學(xué)生作為工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)其展開(kāi)有效的人性化管理，幫助學(xué)生將其在管理過(guò)程中的主體性地位進(jìn)行確立，充分尊重學(xué)生，通過(guò)對(duì)管理工作的開(kāi)展更好地和學(xué)生的生活進(jìn)行有效鏈接，為更好的解決學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題起到更大的幫助作用，最終為學(xué)生建設(shè)一個(gè)更適合其發(fā)展的環(huán)境，將管理模式得到有效提升[1]。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理風(fēng)格，不斷加強(qiáng)學(xué)校和二級(jí)學(xué)院之間的教育管理模式

高職院校需要將教育管理模式進(jìn)行自上而下的改進(jìn)，從而構(gòu)建去全員參與的教育管理模式。當(dāng)前高等院校的管理模式中通常采用的都是學(xué)校與二級(jí)學(xué)院兩級(jí)管理方式，也就是學(xué)校被學(xué)校的團(tuán)委組織和學(xué)生處進(jìn)行統(tǒng)一管理，各院系之間進(jìn)行各自分管工作，在院系之下再由各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)管理[2]。在這種模式下，要相對(duì)管理體系進(jìn)行全面提升，就需要將管理工作進(jìn)行有效落實(shí)。在班級(jí)中，輔導(dǎo)員就相當(dāng)于在初高中時(shí)的班主任，一般情況下高職院校的教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員始終擔(dān)任著班主任的重要職責(zé)，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，而專(zhuān)業(yè)教師則是負(fù)責(zé)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教育和講解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到學(xué)生會(huì)或是團(tuán)體工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在實(shí)際高職院校的管理工作中，不僅需要將學(xué)生的需求作為基本的研究課題，同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生作為管理過(guò)程中主體，這樣在實(shí)際進(jìn)行學(xué)生管理或是教育的過(guò)程中才能起到更好的作用和意義，為高職院校發(fā)展提供幫助?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生已經(jīng)基本成年，在生活和學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該具備一定的自主性，所以無(wú)論是教師還是輔導(dǎo)員都很難對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)做到面面俱到[3]。那么在這種前提下，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，就應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，鼓勵(lì)其參與到學(xué)生會(huì)的工作過(guò)程中，或是參與一些學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我管理能力和水平也將得到十分有效的提升，為今后學(xué)習(xí)或生活奠定基礎(chǔ)，不斷實(shí)現(xiàn)自身在高職院校學(xué)習(xí)中的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本文的論述，相信在很大程度上能對(duì)高職院校的教育管理模式創(chuàng)新起到幫助作用。特別是在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中，相應(yīng)的開(kāi)展學(xué)生教育管理工作也是極為重要的，這對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著極為重要的意義。但是現(xiàn)在教育過(guò)程中，我們也需要認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校管理水平還有待提升，管理隊(duì)伍中還存在較明顯的問(wèn)題，對(duì)于高職院校的發(fā)展將造成十分不利的影響。基于此，對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作進(jìn)行提升，就更加需要各高職院校共同努力和進(jìn)步，不斷創(chuàng)新學(xué)生的教育管理模式，從而為廣大學(xué)生提供一個(gè)更為輕松和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給廣大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供更大的幫助，以便為社會(huì)輸送更有用的專(zhuān)業(yè)性人才。

[1]靳潤(rùn)奇,池衛(wèi)東,王冬梅等.論高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2013,27(32):30～31.

[2]魏冬云,魏敏.淺議高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新[J].科技風(fēng),2013,46(21):215.

[3]張時(shí)碧.我國(guó)高職院校學(xué)生教育管理模式探析[J].高教論壇,2013,61(6):88～90.

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）

明方勝（1965-），男，漢族，湖北大冶人，大學(xué)，湖北工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化。