魏 艷

基于微信的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探討

魏 艷

微信的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，為人們進(jìn)行信息交流與信息共享提供了便利平臺(tái)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入微信平臺(tái)，探索基于微信的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建路徑，成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的時(shí)代特征。發(fā)揮微信平臺(tái)自身優(yōu)勢(shì)，將微信與大學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有助于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供補(bǔ)充，以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)。

微信 大學(xué) 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

一、前言

微信通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以進(jìn)行文字、語(yǔ)音、圖片與視頻等信息發(fā)送，在信息傳播上具備較大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是當(dāng)前大學(xué)生交流與溝通的主流軟件。基于微信構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，旨在挖掘微信服務(wù)功能，教師借助微信進(jìn)行任務(wù)發(fā)布與引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或目標(biāo)，以即時(shí)互動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。以微信平臺(tái)為依托，可以更好營(yíng)造學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)與提升。

二、基于微信構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

在信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，即時(shí)通信軟件類(lèi)型增多。而微信則是眾多通信軟件中應(yīng)用最為廣泛的一種。微信平臺(tái)功能強(qiáng)大，支持文字、圖片、語(yǔ)音與視頻等多種類(lèi)型信息傳播，因其傳輸速度快，費(fèi)用極低等特性，微信被應(yīng)用于眾多領(lǐng)域。如可以通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)發(fā)布時(shí)事新聞，或發(fā)表文章等。微信自身所具備的信息整合與收集功能十分強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)功能突出。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入微信平臺(tái)，是豐富英語(yǔ)教學(xué)手段的一種形式?；谖⑿牌脚_(tái)，可以傳播多種類(lèi)型信息，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。且大學(xué)生群體幾乎每個(gè)人都應(yīng)用有微信平臺(tái)，學(xué)生可以安排自己的時(shí)間，自由選擇學(xué)習(xí)空間，通過(guò)訪問(wèn)微信，即可進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。由此，以微信平臺(tái)為依托的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建是可行的。

三、以微信為依托的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建思路

（一）轉(zhuǎn)換師生角色，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件

基于微信的自主學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系不同，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)模式的中心，而教師角色則演變?yōu)橹R(shí)的傳播者，自主學(xué)習(xí)模式的推動(dòng)者，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布者，教師更多承載的是引導(dǎo)、組織與促進(jìn)角色。教師通過(guò)微信發(fā)布任務(wù)后，可以隨時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)。而學(xué)生則需投入到自主學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的角色中，改變對(duì)教師教學(xué)安排的依賴(lài)，更多發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)獲取英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，以提高自身英語(yǔ)綜合能力。

（二）通過(guò)微信語(yǔ)音功能，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力

學(xué)生在應(yīng)用微信進(jìn)行交流與溝通時(shí)，多會(huì)使用到語(yǔ)音發(fā)送功能，而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，可以借助微信語(yǔ)音功能優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在相互溝通與交流時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)來(lái)發(fā)送語(yǔ)音，以英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常溝通，從而為學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力提供了機(jī)遇。學(xué)生通過(guò)微信發(fā)送英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，因其面對(duì)的是電子設(shè)備，不會(huì)出現(xiàn)人與人面對(duì)面時(shí)交流的緊張感。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音交流，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還可為學(xué)生之間英語(yǔ)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生間的溝通與友誼。以《Spare Time Activities》為例，學(xué)生可以通過(guò)微信，Learn some words of personal interests and hobbies， talk aboutspare time activities，即學(xué)習(xí)一些興趣與愛(ài)好單詞，說(shuō)一說(shuō)業(yè)余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生間更好溝通。

（三）關(guān)注相關(guān)公眾號(hào)，接收英語(yǔ)資料

對(duì)于一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，其多設(shè)置有自身的微信公眾號(hào)，并定期發(fā)布一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。這些資料部分是免費(fèi)的，也有一些是需要收取費(fèi)用的。學(xué)生可以通過(guò)關(guān)注一些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)微信公眾號(hào)，定期接收相關(guān)的英語(yǔ)資料，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，班級(jí)也可設(shè)置自身的公眾號(hào)，可以輪流安排一些學(xué)生來(lái)編輯與運(yùn)營(yíng)班級(jí)英語(yǔ)公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋相關(guān)資料，并在資料找尋過(guò)程中，不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

（四）借助朋友圈與微信群進(jìn)行交流與溝通

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建微信群，并將學(xué)生劃分為若干組，在微信群中，教師可以發(fā)布一些練習(xí)題、閱讀資料等，引導(dǎo)小組共同討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以引入一些當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考。讓學(xué)生在討論中，不斷提高自身的英語(yǔ)技能。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在朋友圈發(fā)布英語(yǔ)材料，學(xué)生間可以相互轉(zhuǎn)化與分享，可以點(diǎn)贊與評(píng)論。如需要進(jìn)行溝通，則可以安排群組討論、一對(duì)一私聊、多人對(duì)講等。引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織主題班會(huì)，為學(xué)生交流微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生更好利用微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以微信平臺(tái)為依托，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式的創(chuàng)新與補(bǔ)充，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。發(fā)揮微信平臺(tái)所具備的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種路徑，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為推動(dòng)基于微信的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施，師生應(yīng)做好角色轉(zhuǎn)換，可通過(guò)微信語(yǔ)音功能，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力，關(guān)注相關(guān)公眾號(hào)，接收英語(yǔ)資料，借助朋友圈與微信群進(jìn)行交流與溝通等。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式對(duì)于開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)具備積極作用，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合技能。

[1]劉紅梅,江曉宇.基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].外國(guó)語(yǔ)文(四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)),2015,31(2):138～143.

[2]苗寧.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[J].中國(guó)電化教育,2016(3):136～140.

（作者單位：銅仁學(xué)院國(guó)際學(xué)院）

魏艷（1977-），女，土家族，貴州印江人，銅仁學(xué)院，國(guó)際學(xué)院，副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。