張騰

【摘要】英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是詞匯，在詞匯的基礎(chǔ)上學(xué)生才能更好的遣詞造句，從而更好的閱讀一整篇文章。那么初中生應(yīng)該如何加強(qiáng)詞匯、句子、篇章的記憶，從而更好的學(xué)習(xí)英語呢？本文就簡要談?wù)勥@個問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 單詞 句子 篇章

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0081-02

英語是一門語言符號。學(xué)習(xí)英語并不只是單純的使用句子或者會寫文章，更重要的是要學(xué)會使用句子從而與人交流。詞匯可以說是英語教學(xué)這座金字塔的基礎(chǔ)，只有深刻記憶詞匯，才能將英語學(xué)得更好，但是現(xiàn)今學(xué)生記憶單詞普遍都有畏難情緒，單純依靠死記硬背根本不能從根本上解決詞匯問題。以下筆者將從單詞、句子、篇章這三者之間的關(guān)系詳細(xì)說明如何更好地記憶從而學(xué)好英語。

一、單詞記憶

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將單詞記住，才能更好的學(xué)習(xí)英語。那么我們應(yīng)如何記憶單詞呢？

筆者在教學(xué)中，教給學(xué)生如下方法：①按照讀音規(guī)則記憶，這種記憶方法要求學(xué)生能夠正確發(fā)音，正確認(rèn)識音標(biāo)。固定的字母搭配有其固定的發(fā)音，如“tion”的發(fā)音為“[？蘩n]”，學(xué)生在記單詞過程中，如果遇見發(fā)音為“[？蘩n]”的，首先應(yīng)該想到tion的組合，如dictionary、invention [ n'ven？蘩n]、attention [？藜' ten？蘩 n]；再比如“ph”的發(fā)音為[f]，如“elephant大象 ”、“telephone電話”、“ laugh 大笑 ”、“photo照片”等，這些單詞里面的“ph”就發(fā)[f]的音。因此學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞的話，聽到單詞的讀音，就能夠正確的寫出單詞。②放入句子中記憶，這種記憶方法能夠使學(xué)生正確的記憶單詞的意思并正確使用?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍狀態(tài)是能夠記住單詞但是記不住單詞的意思，而且不能正確使用，那么將單詞放入句子中記憶的話，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確記住單詞的意思，還能熟悉單詞的使用方法。如“appear 出現(xiàn)”，這個單詞非常好記，字母少，且組合單一，但學(xué)生難免會忘記單詞的意思，且“appear”的使用較為特殊，學(xué)生若想牢記單詞的意思并正確使用，便可記住一個句子：Soon the stars appeared in the sky. 不久天空中出現(xiàn)了星星。這個句子中appear的意思非常清楚，意為“出現(xiàn)”，并且“appear”是不及物動詞，因此不能有賓語，也不能用于被動語態(tài)。所以學(xué)生只需要正確記憶句子，便可能記憶單詞的意思并正確使用。

二、句子記憶

句子是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，只有牢記每一句話，才能更好的記憶整篇文章。那么學(xué)生應(yīng)如何正確記憶句子呢？

筆者在實(shí)踐教學(xué)中得出如下方法：①縮寫句子，抓住主干進(jìn)行記憶，這種記憶方法的好處是學(xué)生記憶量小且能正確區(qū)分句子的各項(xiàng)結(jié)構(gòu)。如人教版七年級上冊中“we took a long bus ride to a lake in the country side.”可記憶為“we took a long bus ride to a lake.”，只保留句子的主干成分，狀語、定語都先刨除，這樣句子的單詞數(shù)量少，主干清晰，學(xué)生記憶起來就不那么困難。又如九年級上冊，學(xué)習(xí)定語從句的時候，學(xué)生記憶句子可先不記憶定語部分，“I like music that I can dance to”可記憶為“I like music”，除去定語部分，學(xué)生只需記憶主謂賓等主要部分，其余部分可再自行加上，這樣記憶效果會更佳。②放入文章中記憶，這種記憶方法使學(xué)生能更明白句子在文章中應(yīng)在的位置以及如何銜接上下文。學(xué)生牢記住句子之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將句子放入文章中記憶，如先記住該句的前后句，從而延伸擴(kuò)展，更好的記憶。人教版初中英語上冊第二單語section B中，“My daily life is different and I used to like different things when I was a child”學(xué)生在牢記這句話之后，可以將其放入整篇文章記憶，如此便可正確的記憶文章的時態(tài)以及更加準(zhǔn)確的記憶句子。

三、篇章記憶

英語學(xué)習(xí)的最終目的除了聽、說、讀，最重要的還有寫，學(xué)生記憶文章，并能熟練寫出來，對詞匯、句子的記憶也有很大幫助，那么學(xué)生應(yīng)如何更好的記憶篇章呢？

筆者在實(shí)踐中，探索出如下方法：記住每一個段落的主題句。文章每一段落一定是圍繞主題句開始展開，學(xué)生只要記住主題句，然后便可更好地記憶整段文章，另外教師還可設(shè)計(jì)一個可以牽動整段甚至整篇的富有趣味性、啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生對此印象深刻。如學(xué)習(xí)“How do you study for a test？”，教師在課前便可給學(xué)生兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：“talk about how to study”、“find out your suitable learning method”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在文章的學(xué)習(xí)中注意歸納總結(jié)，從而更好的記憶文章。

四、詞匯、句子、篇章的記憶對英語學(xué)習(xí)的影響

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將單詞記憶準(zhǔn)確，英語學(xué)習(xí)就少了很多麻煩；句子是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，句子組合起來便成為一篇文章，所以句子書寫、使用正確，便能成為一篇好的文章。同理，反過來說，篇章的記憶以及默寫，讓學(xué)生記住更多的詞匯以及更多正確的句子，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生記憶新詞的時候，可將詞語放入句子中記憶，這樣才能對詞匯印象深刻，同時又能培養(yǎng)語感，平時能夠做到脫口而出且無語法錯誤；將句子放入文章中且記憶，寫作時能更加靈活，且能做到胸有成竹，這對英語學(xué)習(xí)來說不失為一種好方法。

英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，單純記憶詞匯也不能學(xué)好英語。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到單詞與句子、篇章之間的相互關(guān)系，并加以重視。初中生記憶力處于非常好的時期，教師將正確的記憶方法教給學(xué)生之后，學(xué)生方能進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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