秦永亭

【摘要】新生入學(xué)教育是大學(xué)生教育的起點(diǎn)，開展好新生入學(xué)教育關(guān)系到學(xué)校教育工作的后續(xù)開展。我?！?0后”大學(xué)生具有勇于創(chuàng)新、個(gè)性張揚(yáng)等鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)也有缺乏吃苦精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差等不足。針對(duì)這些特點(diǎn)，我校新生入學(xué)教育工作主要從適應(yīng)大學(xué)和提升自我兩個(gè)方面入手，注重學(xué)生生活自理能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生心理健康，力爭(zhēng)把每一名新生都培養(yǎng)成合格的當(dāng)代大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職高專 新生入學(xué)教育 00后

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0034-02

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是高等學(xué)校學(xué)生教育的重要組成部分之一，是大學(xué)生了解大學(xué)生活的第一堂課。做好大學(xué)生入學(xué)教育工作關(guān)系到大學(xué)生以后的發(fā)展方向，更關(guān)系到學(xué)校教育工作的后續(xù)開展。

一、新時(shí)期高職高專大學(xué)新生的特點(diǎn)

我校五年制高職專業(yè)學(xué)生是通過中考入學(xué)的，大多出生于2000年及其以后，也就是大家所說的“00后”?！?0后”大學(xué)新生與“90后”或“80后”大學(xué)新生差別較大。他們是伴隨著快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成熟的網(wǎng)路技術(shù)而成長(zhǎng)起來的一代。他們大多為獨(dú)生子女，在父母和親友的寵愛中生長(zhǎng)起來的。他們個(gè)性張揚(yáng)，感情豐富，勇于創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑。但由于長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)的溺愛中，導(dǎo)致他們自理能力和抗挫折能力能力較差，做事缺乏吃苦耐勞精神，處理事情過于關(guān)注自我，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的要求一：適應(yīng)大學(xué)

1.適應(yīng)生活。新生大多第一次遠(yuǎn)離父母，來到學(xué)校后一切靠自己，很多學(xué)生不適應(yīng)，身心俱疲[1]。新生入學(xué)教育要根據(jù)新生生活的特點(diǎn)，在安全和財(cái)務(wù)管理等方面對(duì)新生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，從而使他們過的舒適，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。

2.適應(yīng)學(xué)習(xí)。五年制高職新生在學(xué)習(xí)上最大的特點(diǎn)就是對(duì)老師依賴性大，自主學(xué)習(xí)能力較差。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師講課進(jìn)度較快、每次課內(nèi)容較多，學(xué)生自主支配的空余時(shí)間較多。作為新生，要想提高學(xué)習(xí)效率，必須由被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變。新生入學(xué)教育要根據(jù)新生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給新生講解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，讓新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.適應(yīng)制度。俗話說的好，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)生不管是上學(xué)還是以后步入工作崗位，都需要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。在大學(xué)中，有校規(guī)和班規(guī)，學(xué)生受到學(xué)校、教師和學(xué)生會(huì)的多重管理。很多新生在入學(xué)前都沒有住校的經(jīng)歷，入學(xué)后學(xué)習(xí)、生活受到很多約束，這使得他們很不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。新生入學(xué)教育要根據(jù)新生的這些特點(diǎn)，向新生宣傳制度的相關(guān)知識(shí)，讓新生認(rèn)識(shí)到制度的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到制度雖然對(duì)他們有約束性，但同時(shí)也是他們正常學(xué)習(xí)和生活的保障。

三、新生入學(xué)教育的要求二：提升自我

1.樹立遠(yuǎn)大理想。很多新生入學(xué)后，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)習(xí)效率低。當(dāng)今社會(huì)，工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)激烈，在應(yīng)聘中，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往容易爭(zhēng)得入職的機(jī)會(huì)。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。為此，一方面學(xué)校和教師要給新生正確的指導(dǎo)，另一方面要鼓勵(lì)新生樹立遠(yuǎn)大的理想。新生正處于人生職業(yè)的起始，未來一切皆有可能。有遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高綜合素質(zhì)。大學(xué)教育不僅注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從新生入學(xué)開始，鼓勵(lì)他們?cè)谂W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，積極參加各項(xiàng)校內(nèi)活動(dòng)，提升自己的表達(dá)、交往、組織、科研和創(chuàng)新等能力。同時(shí)，新生入學(xué)教育要注重新生“獨(dú)立人格”的培養(yǎng)[2]。通過入學(xué)教育，新生要形成“獨(dú)立人格”，對(duì)待事情要有獨(dú)立的思想和見解，要學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷，去偽存真。

3.培養(yǎng)健康心理。新生入學(xué)后，面對(duì)的是全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而且自身也由原先學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生變?yōu)槠胀▽W(xué)生，這些都容易導(dǎo)致新生產(chǎn)生焦慮、迷茫、空虛甚至害怕的心理。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)谛律雽W(xué)教育中，一方面加強(qiáng)班主任與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的困惑，另一方面通過開展新老生交流會(huì)、心理講座和心理測(cè)驗(yàn)等，讓新生盡快走出困惑。在健康心理的培養(yǎng)上，我校還特別注重“積極心理”的培養(yǎng)[3]。比如：在一些活動(dòng)開展中，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師不再是組織者，而是活動(dòng)的指導(dǎo)者，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。積極心理的培養(yǎng)可以使新生更加完美地適應(yīng)大學(xué)生活。

新生入學(xué)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，全方面考慮，將新生入學(xué)教育工作做細(xì)、做好。在新生入學(xué)教育工作中，我們應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地分析入學(xué)新生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展入學(xué)教育。在教育形式和方法上，我們要注意創(chuàng)新，尋找最適合新生的教育形式和方法，切忌墨守成規(guī)。只有做好新生入學(xué)教育工作及后續(xù)工作，我們才能把每一名大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆強(qiáng)，劉玲.當(dāng)前高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（01下）：280-282

[2]趙利.大學(xué)新生入學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)踐與思考[J].中國成人教育，2015（8）：75-76

[3]李菁.中職新生入學(xué)教育在積極心理學(xué)視野下的探究[J].課程教育研究，2017（12）：254endprint