包雪云

【摘要】普通中學設(shè)置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂。就中學音樂欣賞課的方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 音樂創(chuàng)新教育 地位 作用音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)?！焙诟駹栐f：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”

一、情感體驗在普通初高中音樂欣賞課中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通中學的音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。

二、讓學生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

1.運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學生直接接受音樂的感染，打破了學生對音樂欣賞的神秘感，使學生感到能聽得懂音樂。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落——曲式結(jié)構(gòu)，作品的風格等，調(diào)動起學生學習音樂的積極性。

2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進行情感的體驗。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節(jié)奏練習，體會音樂的變化。

3.根據(jù)普通中學學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學生的情感世界。在中學生們青春期的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學生提供了一方情感體驗的熱土。

4.與時代相結(jié)合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學生們自己，5～10分鐘，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進行篩選。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

要學好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料，也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。

從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的；還可用舞蹈形體動作來展現(xiàn)。在一種輕松愉悅的環(huán)境里，提高了學生的欣賞分析能力，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

四、音樂欣賞對學生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學中，如何引導學生個性的發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學中所要思考的問題。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流的唯一工具。這種教學方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學生，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學生將對參與音樂體驗的表達活動喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、等方式。并引導學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補己之短。

總之，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，提高審美能力，最終使學生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。endprint