凌惠

【摘要】高效課堂指的是教師將有限課堂教學時間中的每分每秒都發(fā)揮了最大的價值，使學生獲得了更多的知識。構(gòu)建小學體育的高效課堂，能夠使小學生的身體素質(zhì)、體育技能等均獲得發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】小學體育 高效課堂 策略為促使小學生能夠在其喜愛的課堂中有所成長，體育教師需要將自身的課堂為學生量身打造成為高效的教學課堂，讓學生能夠切實在積極參與至自身所喜愛的課堂之中有所收獲。

一、課堂教學中以新穎為主旨激發(fā)熱情

縱使小學生對于體育課堂本身就已存在著無限向往，體育教師也需要在對課堂進行引入時激發(fā)學生對于課堂教學項目的參與熱情，即將學生對于體育的學習熱情引導至課堂所要教學的項目之上，據(jù)此達到體育教學的課程目標，有方向性的提高學生的體育修養(yǎng)，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，當我們需要在課堂之上使學生掌握投籃的技巧時，我們需要考慮到這樣一件事情：單單使學生在課堂上練習投籃技巧難免會使學生產(chǎn)生單調(diào)乏味的感覺，加之有限的課堂時間使教師分配給每一位學生的觀察指導機會是有限的，由此可見，單使用這種常見的教學方法并不能夠使高效課堂得以構(gòu)建。此時，體育教師可以在對課堂教學進行引入時，告知學生我們需要根據(jù)這一堂課的學生表現(xiàn)來選擇每一位學習小組的組長，利用這種方式能夠使渴望表現(xiàn)自己的小學生在課堂之中維持較為長久的參與熱情，使他們的注意力放在“表現(xiàn)良好”之上，而非“投籃練習單調(diào)”之上；另外，利用這種方式還能夠使學生在沒有得到教師的引導時更加自主的進行籃球訓練，使學生的體育技能在訓練量的積累上提高訓練的質(zhì)，從而促使學生在體育課堂之中收獲更多的知識，使高效的體育課堂得以構(gòu)建。由此可見，利用新穎的課堂引入來激發(fā)學生的學習熱情，能夠使學生通過自身的努力獲得不斷的發(fā)展。

二、課堂教學時，以學生為核心展開工作

課堂教學的效率對于高效課堂的構(gòu)建具有直接的影響作用，高效的課堂教學應當是建立在學生需要的基礎(chǔ)之上而展開的，也就是說，體育教師為使自身的課堂教學更具效率，應當在教學之前對學生的學習興趣進行了解，以學生的愛好為核心展開教學，促使學生在積極參與至自身所喜愛的活動之中時提高自身的體育素養(yǎng)，以此達到構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，男生比較喜歡球類運動，教師可以為學生提供籃球場地或者乒乓球臺等，使男生能夠在自由活動的時間之中積極參與到體育項目中；女生比較喜歡一些小游戲，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等，教師可以加入到學生的活動之中，與學生共同進行活動，并在活動之中對學生進行規(guī)范的指導和技巧的教授，使學生在活動之中有所收獲。值得注意的是，教師在對體育活動進行選擇時，需要考慮到活動對于學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高效果，如乒乓球能夠?qū)W生的靈敏度進行提高，還能夠使學生的手腕力度得到訓練；丟沙包能夠?qū)W生的靈敏度、協(xié)調(diào)性進行培養(yǎng)，還能夠使學生的手臂力量得到增強，教師需要為學生提供一個能夠選擇的活動種類的范圍，使學生能夠在自由選擇活動種類的過程之中感受到自身的個性發(fā)展，也使教師推動學生體育素養(yǎng)提高的目標得以實現(xiàn)，更使學生在積極參與的過程中提高課堂教學效率，促進高校課堂的構(gòu)建。

三、課堂收官時，以總結(jié)為目標完善認知

完整的課堂教學應當包括初始、教學、結(jié)尾三個階段，高效的教學課堂理應包含一個完美的收官，體育教師在對學生進行教學之后，也需要利用下課前的一段時間來對課堂所學習的知識、練習的技能進行總結(jié)，促使學生在教師的輔助下完善自身的體育學習認知，并據(jù)此提高自身對于體育內(nèi)容的理解和掌握水平。

例如，學生在練習立定跳遠完畢之后，我們可以組織學生來自主說出立定跳遠的動作技能，促進學生將實踐的動作知識化作為口頭的理論表達，加深學生對于知識的記憶，當學生的表述不準確或不完善時，教師可以輔助學生再一次對技巧進行強調(diào)：“預擺時雙腳自然站立與肩同寬，兩腿保持甚至狀態(tài)，雙臂向前向上擺起之后，盡最大力量向后向下擺，此時雙腿向下彎曲降低身體的重心，之后雙腳用力向前蹬地充分展開身體，落地時收腹腿向前伸，同時用力將雙臂向后擺動，緩沖落地身體重心向前傾”。利用多次的重復和強調(diào)來使學生形成規(guī)范的體育認識，使學生將標準的技能知識歸納進入自身的體育知識系統(tǒng)，能夠達到高效課堂“錦上添花”的目標，促進高效課堂的構(gòu)建。

綜上，小學體育課程對于學生的體育素養(yǎng)發(fā)展具有重要的奠基作用，體育教師為促使學生在其所喜愛的課程之中獲得成長的動力，應當利用自身的教學工作為學生構(gòu)建高效的課堂。因為高效的課堂教學能夠使學生在有限的學習時間內(nèi)掌握更多的體育知識，更能使學生的個性發(fā)展得到促進，使學生的長足發(fā)展成為可能。

參考文獻：

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