馬玉梅

【摘要】物理教學(xué)是初中階段教育教學(xué)的重要科目，作為一門(mén)十分重要的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神的重要教學(xué)課程，是關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的關(guān)鍵教學(xué)科目。在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)推進(jìn)初中物理教學(xué)，既是新時(shí)期適應(yīng)初中物理教學(xué)改革的重要途徑，也是切實(shí)提升初中物理教學(xué)效果和質(zhì)量的有效措施?；诖?，對(duì)基于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的初中物理教學(xué)活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為初中物理教學(xué)改革和優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題情境 初中物理 教學(xué)分析問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效符合初中物理教學(xué)的實(shí)際，同時(shí)也能夠有效適應(yīng)初中階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、探究欲望強(qiáng)的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)?；趩?wèn)題情境創(chuàng)設(shè)來(lái)開(kāi)展初中物理教學(xué)，需要教師充分做好教材分析、學(xué)生分析等相關(guān)基礎(chǔ)工作，按照一定的原則和要求創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的主要原則

為了更好地發(fā)揮問(wèn)題情境在初中物理教學(xué)中的效能，切實(shí)提升初中物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性，建議教師要注意以下幾個(gè)方面的主要原則。首先是適度原則，也就是說(shuō)初中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題難度一定要適宜，初中階段的學(xué)生是首次真正意義上的接觸物理教學(xué)，因此創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題難度一定要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知，要既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用自身已有的知識(shí)和能力，也能夠有效的對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)。其次是生活化原則，這主要是指在初中物理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候要盡可能的從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，物理學(xué)科中的很多知識(shí)都是從生活中汲取的，因此用生活視角創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠相對(duì)的降低物理學(xué)習(xí)的難度，在提高物理課堂教學(xué)效果方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。另外，在初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還注重創(chuàng)新性的原則，換句話說(shuō)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要具有生動(dòng)、新穎的特點(diǎn)，要符合初中階段學(xué)生對(duì)新鮮事物具有濃厚興趣的特點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段等應(yīng)用，豐富初中物理課堂的組織形式，創(chuàng)設(shè)更加有趣、有效的物理教學(xué)問(wèn)題情境，提高學(xué)生參與物理教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的具體操作措施和途徑

根據(jù)上述分析適度性原則、生活化原則和創(chuàng)新性原則，結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)踐，建議從以下幾個(gè)方面做好初中物理問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

（一）以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境

以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)物理課堂問(wèn)題教學(xué)情境，既是體現(xiàn)新課程改革要求教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生主體地位的重要方面，也是遵守適度性原則的一個(gè)重要途徑，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境是十分必要的。以“眼睛和眼鏡”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，現(xiàn)代很多初中生都有著不同程度的近視問(wèn)題，同時(shí)家里的爺爺奶奶等長(zhǎng)輩也會(huì)有著不同程度的“老花眼”問(wèn)題，教師可以從這個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么近視的嗎？”“你認(rèn)為近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？”然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考：“很多戴眼鏡的同學(xué)，你能說(shuō)一說(shuō)為什么戴近視眼睛能夠矯正視力呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，在眼睛的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)這樣一系列的問(wèn)題：“眼睛睫狀體起什么作用呢？”“視網(wǎng)膜的作用是什么呢？”等等，通過(guò)這些問(wèn)題帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這些從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的問(wèn)題情境很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際更加貼近，從而能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到物理教學(xué)過(guò)程中。以學(xué)生為本的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)還能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的個(gè)性需求，從而有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

物理知識(shí)是來(lái)源于生活實(shí)際的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展物理知識(shí)教學(xué)的目的也是引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)知生活現(xiàn)象，從物理教學(xué)的這一要義出發(fā)，在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究欲望，從有利于物理學(xué)習(xí)效果的提升。以“密度與社會(huì)生活”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，為了在新課導(dǎo)入的時(shí)候快速的抓住學(xué)生的注意力，教師可以提出這樣的問(wèn)題“奧運(yùn)會(huì)的金牌是不是純金的？”“如何能夠得知人民英雄紀(jì)念碑有多重？”“為什么媽媽說(shuō)裝滿(mǎn)水的密封瓶子不能長(zhǎng)時(shí)間的放在冰箱的冷凍室里？”等等，這些符合初中生認(rèn)知階段特點(diǎn)的、生活化的現(xiàn)象問(wèn)題能夠快速的提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注度，為學(xué)生學(xué)習(xí)“密度”相關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境氛圍。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以給出生活中的相關(guān)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察、自主思考問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)“光”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水中的自己的倒影進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分析其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。生活化教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，能夠很好的刺激學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，進(jìn)而在優(yōu)化和提升物理知識(shí)教學(xué)效果和質(zhì)量方面起到十分重要的推動(dòng)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是物理教學(xué)開(kāi)展的重要手段。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以考慮從物理實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到提高教學(xué)目的的效果。例如在學(xué)習(xí)“電阻”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給出這樣的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)情境，給出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生手動(dòng)的制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“可調(diào)節(jié)臺(tái)燈”。在具體的教學(xué)組織過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的并聯(lián)、串聯(lián)等相關(guān)知識(shí)自己探究、自主的尋找問(wèn)題解決的方法，這不僅能夠讓學(xué)生更好的將相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)，而且還能夠樹(shù)立學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的自信心，獲得很好的成就感，從而有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的情感興趣。需要特別指出的是，有的時(shí)候因?yàn)槲锢碚n堂教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，很難拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在這種情況下，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)“虛擬”實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，將相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體演示的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，很多通過(guò)多媒體手段展示的物理實(shí)驗(yàn)是極具視覺(jué)效果的，需要教師能夠在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中進(jìn)行選擇，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供可靠的、豐富的素材支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

從問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的角度開(kāi)展物理教學(xué)，既能夠有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解和認(rèn)知的程度。建議初中物理教師基于適度性原則、生活性原則和創(chuàng)新性原則角度出發(fā)，做好物理教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，不斷提高物理教學(xué)的效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升奠定有力的支撐。

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