陳華敏+任立民

摘要： 本文以精心設(shè)計(jì)的“三人表決器”這一項(xiàng)目的教學(xué)方案為例，對(duì)教學(xué)方案的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)流程設(shè)計(jì)等方面作了詳盡的剖析與描述，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方案的設(shè)計(jì)起到了示范作用。

Abstract： This paper takes the teaching plan of the project of "three-man voter" as an example. The teaching objectives， key points and difficult points， analysis of the students， analysis of the teaching materials， teaching process design and teaching flow chart are analyzed and described in detail， which plays an exemplary role in teaching plan design of project teaching method.

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)；電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化；方案

Key words： project teaching；electronic design automation；plan

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）34-0247-03

0 引言

教學(xué)方案是指教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及要達(dá)到的教學(xué)效果等所進(jìn)行的精心編排和設(shè)計(jì)，是教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)施方案[1]。一個(gè)好的教案不僅能指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就成為課堂教學(xué)的重中之重。在《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》教學(xué)中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，通過具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從每一個(gè)項(xiàng)目入手，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行實(shí)施，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力具有積極的促進(jìn)作用[2]?，F(xiàn)將本人設(shè)計(jì)的基于項(xiàng)目教學(xué)法的“三人表決器”教學(xué)方案介紹如下。

1 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)目標(biāo)

熟練掌握VHDL程序的基本結(jié)構(gòu)；掌握IF語句、CASE語句的格式及用法；理解IF語句和CASE語句的區(qū)別。

1.2 技能目標(biāo)

①科研創(chuàng)新能力：本項(xiàng)目要在QUARTUS II軟件下用編程的方式設(shè)計(jì)三人表決器的電路，并且可以采用多種編程方式來實(shí)現(xiàn)，深切地讓學(xué)生體會(huì)到該設(shè)計(jì)方法的靈活性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新理念。②電路設(shè)計(jì)能力： 通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生又掌握了利用一種編程語言VHDL來設(shè)計(jì)電路的能力，提高了學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力。③分析問題、解決問題的能力： 通過在設(shè)計(jì)過程中不斷提出問題，讓學(xué)生分小組討論并給出結(jié)論，讓學(xué)生在思考的同時(shí)提高了分析問題和解決問題的能力。

1.3 情感目標(biāo)

①樹立專業(yè)自信：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生從事電子行業(yè)的信念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的熱愛。②培養(yǎng)課程興趣：通過創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物演示，提出三人表決器在各種選舉和組織競賽活動(dòng)中的應(yīng)用等問題激發(fā)學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的好奇心和求知欲；通過自主完成整個(gè)電路的制作，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。④培養(yǎng)創(chuàng)新精神：通過設(shè)計(jì)三人表決器，培養(yǎng)學(xué)生采用多種方案實(shí)現(xiàn)同一種電路的創(chuàng)新精神，體會(huì)到條條大路通羅馬。⑤培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：通過小組合作的方式，大家互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高，培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)包括：IF語句、CASE語句的語句格式及注意事項(xiàng)；IF語句和CASE語句的區(qū)別；IF語句和CASE語句的具體應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)包括：IF語句和CASE語句的具體應(yīng)用。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采取了以下方法：①課前“任務(wù)”導(dǎo)學(xué)：通過提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本第4章《VHDL的主要描述語句》這部分內(nèi)容，使學(xué)生在課前對(duì)VHDL的順序語句的IF語句、CASE語句有所了解。②課中“內(nèi)容”導(dǎo)教：課上借助圖片、現(xiàn)場(chǎng)演示、軟件仿真等手段進(jìn)行導(dǎo)教，使授課內(nèi)容更加形象、直觀，配合課堂練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。③課后“知識(shí)”拓展：推薦學(xué)生閱讀參考書以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源并布置隨堂作業(yè)，讓學(xué)生開闊視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3 學(xué)情分析

3.1 知識(shí)基礎(chǔ)

本門課程的教學(xué)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，授課對(duì)象是電子專業(yè)大三的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《單片機(jī)技術(shù)》、《專業(yè)軟件選講》、《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》等專業(yè)課，已經(jīng)具備了一定的電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，合作能力也很好，為本門課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過C語言，對(duì)學(xué)生理解VHDL語言有一定的幫助，但部分同學(xué)理論基礎(chǔ)較差，對(duì)單純的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以要將理論和實(shí)踐相相結(jié)合，幫學(xué)生克服理論基礎(chǔ)薄弱問題。

學(xué)生在前面的課程中對(duì)VHDL程序的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握，對(duì)EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)流程也已經(jīng)掌握，并且有了一定的編程基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行VHDL描述語句的學(xué)習(xí)水到渠成。

3.2 認(rèn)知特點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，有一定的自學(xué)能力和利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力，同時(shí)對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣較高，求知欲比較強(qiáng)烈。本門課程是學(xué)生以前沒有接觸過的用軟件編程的方式來描述硬件電路的形式，學(xué)生經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)已經(jīng)能理解這種語言和以往所學(xué)編程語言的不同。

3.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格

電子專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，課堂氣氛活躍，對(duì)電路設(shè)計(jì)的求知欲很強(qiáng)，但是有部分學(xué)生自我約束力較差，注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力有待提高。

4 教材分析

本單元內(nèi)容源自潘松主編的《EDA實(shí)用教程—VHDL版》（第五版），該教材屬于“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材，適用于電子類相關(guān)專業(yè)使用。該注重實(shí)踐、實(shí)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)選材的靈活性和完整性相結(jié)合，有助于學(xué)生掌握EDA的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到快速入門的目的。本次課以一個(gè)具體的三人表決器的項(xiàng)目為依托，講解VHDL的IF語句、CASE語句等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用，也是實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)的語言工具和手段。

5 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目教學(xué)法的“三人表決器”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如表1所示。

6 總結(jié)

總之，教師在編制教學(xué)流程、構(gòu)思課的主旋律時(shí)，必須符合教育教學(xué)規(guī)律，使之結(jié)構(gòu)巧妙，引人人勝。特別是要改變過去只考慮教師“如何教”，而忽視學(xué)生“怎樣學(xué)”的做法[3]?！敖獭睘椤皩W(xué)”服務(wù)，教師的“教”要激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，精心設(shè)疑，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，老師在“做中教”。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，在采用“項(xiàng)目教學(xué)法”的同時(shí)，穿插使用實(shí)物演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。將傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式改為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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