于紅軍

【摘要】核心素養(yǎng)是中國(guó)教育部落實(shí)十八大“以德樹(shù)人”精神的重要落腳點(diǎn)，是我們每一個(gè)教育工作者必須掌握的理論核心。它包括三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 文化基礎(chǔ) 自主發(fā)展 社會(huì)參與核心素養(yǎng)，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。細(xì)化為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)；人文積淀、人文情懷、審美情趣等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

一、文化基礎(chǔ)

1.人文底蘊(yùn)。我們低年級(jí)老師在講“文”字的時(shí)候，大多會(huì)從字理的角度入手，“文”象形字，甲骨文的字形就像一位正立的人形，最上端是頭，頭下面是向左右伸展的雙臂，最下面是兩條腿，在人寬闊的胸膛上刺有美麗的花紋?？梢?jiàn)老祖宗在造字的時(shí)候，“文”指的也是人?！叭宋摹笔侨硕α⑴c世的根和魂。若想積淀人文底蘊(yùn)，必須要多讀書，多收教育。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，不斷地提升自己。

2.科學(xué)精神。我們分析網(wǎng)絡(luò)詐騙案例的時(shí)候，常常會(huì)感嘆，這么拙劣的手段怎么會(huì)命中率這么高呢？受害人為什么不多想那么一點(diǎn)點(diǎn)，從那些被傷害人的身上，尤其是那些準(zhǔn)大學(xué)生身上，我們看到了學(xué)校教育的問(wèn)題，輕視了學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考高分，教師教學(xué)的目的是為了升學(xué)指標(biāo)，那么教育越投入，教師和學(xué)生越努力，好奇心和想象力的減少程度就越大。皮亞杰認(rèn)為“知識(shí)的學(xué)習(xí)要通過(guò)發(fā)現(xiàn)發(fā)明的方式來(lái)學(xué)進(jìn)行”，所以教師教學(xué)的行為應(yīng)該是一個(gè)發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，

二、自主發(fā)展

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一輩子的都要做的事情，尤其是讀書。我們?cè)S多學(xué)校都在開(kāi)展讀書活動(dòng)，早晨有晨讀時(shí)間，每周有閱讀課，內(nèi)容大多是經(jīng)典詩(shī)詞，達(dá)到熟讀成誦、傳承中華文化的目的。有的進(jìn)行“百日讀書”活動(dòng)，家長(zhǎng)曬學(xué)生讀書的照片。互相點(diǎn)贊，樂(lè)此不疲。在這期間，我們要正確看待讀書，只要是正能量的書，甚至是讀閑書，都是可以的。我們從書中學(xué)到的不僅僅是琴棋書畫，還包括學(xué)做一道色香味俱全的菜品，模仿設(shè)計(jì)搭配適合自己的服裝，甚至是打掃衛(wèi)生的小竅門。幸福生活的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：手里有書、兜里有錢、杯里有茶。也是在說(shuō)讀書、賺錢、享受是并列的，是缺一不可的。

2.健康生活。網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生自殺事件比比皆是，不管出于何種原因，學(xué)生本身對(duì)生命的認(rèn)識(shí)肯定是存在誤區(qū)的。上海從2004年開(kāi)始制定并出臺(tái)《上海市中小學(xué)學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，提出了生命的全過(guò)程是由一次次的生命活動(dòng)所組成，教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷。讓我們愛(ài)不起來(lái)的孩子是“喪失了信心的孩子”，當(dāng)學(xué)生相信自己沒(méi)有歸屬感時(shí)，他們就會(huì)做出“不良行為”。建議教師學(xué)習(xí)情緒管理的方法，自己的生活健康了，才能培養(yǎng)出健康生活的學(xué)生們。

三、社會(huì)參與

1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們?cè)谏鐣?huì)和家庭中都會(huì)擔(dān)任很多角色，做一個(gè)有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜送Σ蝗菀椎摹Ｔ谶@次抵制樂(lè)天的自發(fā)的民間活動(dòng)中，衛(wèi)龍食品首先提出“民族的終歸是民族的，撤就撤了吧”。沈陽(yáng)樂(lè)天總投資3萬(wàn)億韓元，是在中國(guó)規(guī)模最大的一家百貨商店，當(dāng)時(shí)真的是門可羅雀，沈陽(yáng)人抵制的文明而且理智，這就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)中的國(guó)家認(rèn)同吧。

2.實(shí)踐創(chuàng)新。近日，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)錢穎在“亞布力中國(guó)企業(yè)家論壇第十七屆年會(huì)”上，提出了一個(gè)假說(shuō)“公式”：創(chuàng)造力等于知識(shí)乘心智模式，闡述了創(chuàng)造力的思維模式不僅僅是思維技能或技巧，更是一種心態(tài)，一種習(xí)慣。這種心態(tài)和習(xí)慣不是教師主管上講出來(lái)的，是在學(xué)生在感悟中體會(huì)出來(lái)的。比如，六年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課。學(xué)生以小組為單位，用小棒搭長(zhǎng)方體，在成功的兩個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)不成功的長(zhǎng)方體中，發(fā)現(xiàn)棱的特征。由此引出長(zhǎng)寬高的概念。這就是把教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)、做中學(xué)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)中學(xué)。所以教育不僅僅是教，更是育。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，知識(shí)掌握是探究的結(jié)果或副產(chǎn)品，我們的課堂要追求知識(shí)學(xué)得好，而不是學(xué)得多。

需要注意的是，我們?cè)谘芯繉?shí)踐核心素養(yǎng)時(shí)，可以借鑒學(xué)習(xí)，但是不要照抄照搬別人的做法。我們要根據(jù)本地的實(shí)際情況開(kāi)展研究，腳踏實(shí)地地從小處著手，做自己力所能及的事情，解決自己迫在眉睫的問(wèn)題，追求“核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)”。

也許在不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者的努力，我們可以不必要像現(xiàn)在這樣關(guān)注某一學(xué)科教材、教參，甚至是具體的某一篇課文，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)需要更加開(kāi)放的課堂，云課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的多元、開(kāi)放、無(wú)邊界的課堂組織形式，將成為課程學(xué)習(xí)的一部分。進(jìn)而使教師和學(xué)生進(jìn)入“新學(xué)習(xí)時(shí)代”，引領(lǐng)我們的孩子轉(zhuǎn)向愛(ài)、轉(zhuǎn)向善、轉(zhuǎn)向智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林崇德.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng).

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