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        “三方議定式”人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐*

        2017-11-30 07:13:50周冬婉凃玲英
        科技與創(chuàng)新 2017年21期
        關(guān)鍵詞:湖北人才企業(yè)

        周冬婉,韋 琳,凃玲英

        (湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院,湖北 武漢 430068)

        “三方議定式”人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐*

        周冬婉,韋 琳,凃玲英

        (湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院,湖北 武漢 430068)

        湖北工業(yè)大學(xué)在2013年提出了“721”人才培養(yǎng)模式的改革方案,校長周應(yīng)佳結(jié)合自己多年的工作實(shí)際、長期觀察、系統(tǒng)研究和深入思考,對(duì)我國高等教育的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及學(xué)?!?21”人才培養(yǎng)模式改革思路的提出與實(shí)施等問題進(jìn)行了全面論述。周應(yīng)佳指出,教育的首要功能是培養(yǎng)人,在實(shí)施高等教育時(shí),不僅要注意尊重人才成長的規(guī)律,還要切實(shí)把握人才的多樣性、自由性和開放性。該校提出的人才培養(yǎng)模式改革方案,充分體現(xiàn)了“因材施教、分類指導(dǎo)”的教育理念,同時(shí)根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)水平及學(xué)生特點(diǎn),還貫徹了中央有關(guān)提高高等教育質(zhì)量的若干精神。

        議定式;人才培養(yǎng);模式改革;教育理念

        隨著李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議上政府工作報(bào)告中“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的首次提出,傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式即將面臨著改革和變化。具有30多年教學(xué)一線經(jīng)歷的湖北工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院電子信息系的鄒玲教授,走在了時(shí)代的前面,她一直在思考人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新方法,并大膽嘗試,率先邁出步伐,提出了“議定式”人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)辦了實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人“孵化站”——冰藍(lán)工作室。所謂“議定式”人才培養(yǎng)模式,即首先由學(xué)生依據(jù)自身對(duì)IT的興趣自愿報(bào)名,自我明確發(fā)展方向,教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)定位與規(guī)律,企業(yè)根據(jù)市場對(duì)人才的需求,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),三方商議確定培養(yǎng)計(jì)劃與合作項(xiàng)目,聯(lián)手培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。2015年3月,人民網(wǎng)、楚天都市報(bào)等各大媒體對(duì)冰藍(lán)工作室的新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的宣傳報(bào)道及轉(zhuǎn)載,產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

        1 冰藍(lán)工作室的建設(shè)過程及宗旨

        1.1 關(guān)于人才培養(yǎng)模式的提出

        冰藍(lán)工作室(以下簡稱“冰藍(lán)”)是高等教育人才孵化站,在這里大學(xué)生可以接觸到企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐,該工作室在2012年成立,成立之前,教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為校內(nèi)電子信息本科學(xué)生編寫了《大學(xué) 青春在這里綻放》成長手冊(cè),與此同時(shí),也在新浪博客和微博發(fā)布了該手冊(cè)的人文篇。此手冊(cè)不但在該校學(xué)生中呼聲很高,而且得到了全國媒體的宣傳,更有幸得到了國務(wù)委員劉延?xùn)|等重要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。為了能將該手冊(cè)的編寫經(jīng)驗(yàn)推廣到其他學(xué)校,幫助更多大學(xué)生健康成長,教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合湖北工業(yè)大學(xué)校外公司,指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成功申請(qǐng)了國家級(jí)與省級(jí)的2項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在項(xiàng)目的實(shí)施過程中,冰藍(lán)工作室逐漸成立?!氨{(lán)”第一期采取“三方議定式”人才培養(yǎng)模式,與武漢菜鳥科技有限公司聯(lián)手,這樣校企合作的運(yùn)作模式讓身處象牙塔頂端的學(xué)子們真正提前適應(yīng)社會(huì),找準(zhǔn)自己的人生方向。據(jù)悉,“冰藍(lán)”的創(chuàng)辦人鄒玲教授的初衷是“將冰藍(lán)打造成一個(gè)本科人才孵化站,最大特色是讓學(xué)生接觸到最真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐,讓團(tuán)隊(duì)成員具有比一般學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。”

        1.2 人才培養(yǎng)的總體思路和規(guī)劃

        為什么“冰藍(lán)”的成員會(huì)受到社會(huì)的關(guān)注?這是因?yàn)殡m然該工作室的學(xué)生身在校內(nèi),但是他們?cè)缫淹ㄟ^“冰藍(lán)”與社會(huì)企業(yè)溝通做項(xiàng)目、簽合同,早已成為準(zhǔn)職場人。已經(jīng)與網(wǎng)易游戲簽約的一位大學(xué)生說,他大二加入冰藍(lán)并且參與把鄒玲教授主編的《電信學(xué)生成長手冊(cè)》搭建成網(wǎng)站、APP等軟件。正是因?yàn)橛写舜谓?jīng)歷,他才能優(yōu)于一般學(xué)生更早接觸到社會(huì)項(xiàng)目。與社會(huì)企業(yè)簽約的項(xiàng)目是要簽訂合同的,學(xué)生在按時(shí)完成項(xiàng)目的同時(shí),還有工資可以拿?!坝∠笞钌羁痰氖率?,讀大三的時(shí)候,菜鳥公司的蔡總為工作室接到武漢一珠寶公司的合同,從網(wǎng)站設(shè)計(jì)到APP軟件更新等,前前后后耗時(shí)3個(gè)多月。雖然收入只有2萬多元,但效果非常好,也鍛煉了團(tuán)體成員的合作能力和水平。”

        鄒玲教授表示:“冰藍(lán)”會(huì)長期致力于大學(xué)生的健康成長,希望通過“冰藍(lán)”首創(chuàng)的“三方議定式”人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)學(xué)生們走出“大一的迷茫,大二、大三的困惑,大四的畢業(yè)遺憾”的困局,成就學(xué)生自己的輝煌人生;探索全新的人才培養(yǎng)模式,為學(xué)校人才建設(shè)增磚添瓦,為教育改革破局。

        1.3 培養(yǎng)模式的作用和意義

        “冰藍(lán)”提出的人才培養(yǎng)模式對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義,其主要體現(xiàn)在以下幾方面:①學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)資源共享,學(xué)??梢岳闷髽I(yè)提供的設(shè)備,而企業(yè)也不必?fù)?dān)心人才缺失的問題,而學(xué)生則可以實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合。這樣,既節(jié)約了教育與企業(yè)的成本,也達(dá)到了一種“雙贏”的效果。②與企業(yè)合作用實(shí)際項(xiàng)目練手,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性,教師可以根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法,著力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。③根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和興趣,因材施教,既培養(yǎng)復(fù)合型人才,又培養(yǎng)實(shí)踐型人才,即培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的合格及優(yōu)質(zhì)人才。④以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。⑤容易掌握市場動(dòng)向,及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)與市場需要,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。只有及時(shí)結(jié)合市場導(dǎo)向,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

        2 人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略

        目前,“冰藍(lán)”第二期繼續(xù)保持與菜鳥公司的合作,并且在第一期的基礎(chǔ)上新建立了與惠州某電子科技有限公司的校企合作,準(zhǔn)備“三方議定式”培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。2015年3月,學(xué)院朱書記親自帶領(lǐng)一行人前往該公司實(shí)地考察。后續(xù),我們將總結(jié)第一期“三方議定式”的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)根據(jù)公司的需求,為該公司定制式培養(yǎng)人才,讓學(xué)生們少走彎路甚至不走彎路,減少企業(yè)招收新員工的培養(yǎng)成本,達(dá)到互利共贏的目的。

        3 展望

        教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程,是為國家培養(yǎng)新生人才、培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程。所以,高校在培養(yǎng)人才時(shí)要注意培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的專項(xiàng)型人才。當(dāng)下,很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,他們?cè)诮虒W(xué)中依然重視理論學(xué)習(xí)而放松學(xué)生的實(shí)踐過程。這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場的實(shí)干型人才。湖北工業(yè)大學(xué)的“冰藍(lán)”提出的“三方議定式”人才培養(yǎng)模式,是經(jīng)過對(duì)我國傳統(tǒng)教育的深刻反思后不斷摸索,并且結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展,提出的具有特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。然而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)時(shí),校方并不能完全摒棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí),理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),因此在實(shí)施教學(xué)中采用“七分實(shí)踐、三分理論”的教育模式,以生為本,因材施教。這也是促進(jìn)湖北工業(yè)大學(xué)“721”人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)一步深化。

        習(xí)近平曾經(jīng)提出,“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界的前列,必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才,必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?!?/p>

        “冰藍(lán)”正是秉承了這一人才培養(yǎng)的宗旨,挖掘?qū)W生自身潛能,注重個(gè)性培養(yǎng),為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái),在培養(yǎng)人才的道路上,我們還將不斷地努力和進(jìn)步!

        [1]劉琦,鄒玲,陳楚驍.冰藍(lán)工作室——實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人“孵化站”[J].新教育時(shí)代,2015(12).

        G642

        A

        10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.108

        2095-6835(2017)21-0108-02

        *[校教研項(xiàng)目編號(hào)]校2016007

        周冬婉(1979—),女,湖北十堰人,碩士學(xué)歷,現(xiàn)有職稱為講師,研究方向?yàn)樾盘?hào)分析與處理、電路理論教學(xué)研究。

        〔編輯:劉曉芳〕

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