韓慶敏 陳彬 劉劍 (浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學校，315000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下體育家庭鍛煉微信平臺的構(gòu)建研究

韓慶敏 陳彬 劉劍 (浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學校，315000）

一、搭建平臺，家校聯(lián)手互動

目前，家校溝通過程中的紙質(zhì)或者學生口頭傳遞信息等方式已經(jīng)逐漸被電腦網(wǎng)絡、手機等代替，借助手機等通訊工具，組織實施體育家庭鍛煉鍛煉內(nèi)容也成為一項新的課題。實踐中，體育家庭鍛煉內(nèi)容通過“微信公眾平臺”由學校實時傳達給家庭，同時家庭將鍛煉信息搜集并反饋給學校，實現(xiàn)二者之間的雙向互動（見圖1）。

圖1 微信公眾平臺工作流程原理示意

基于以上工作流程原理，學校借助平臺推送預先設計的鍛煉內(nèi)容（體育課堂延伸類、學校賽事類、五項達標類等）服務家庭。家長通過手機微信獲取有價值的信息，從而有針對性地進行鍛煉；同時，也可把學生的鍛煉信息反饋到微信公眾平臺，而在平臺管理者也可對反饋的信息與學生進行互動、指導和評價（見圖2）。

圖2 基于微信平臺體育家庭鍛煉模型

二、 群組管理，助力推送信息

在公眾平臺消息群發(fā)模塊，教師可以在后臺把消息推送給所有家長或特定類別的家庭群組。例如，將鍛煉通知、鍛煉內(nèi)容、考核成績等更新內(nèi)容及時通知到每位家長，處理流程見圖3。

圖3 家庭接受信息處理流程

對關注微信平臺的家長用戶，管理者根據(jù)用戶群以班級為單位劃分，以便分組推送素材信息；年級和班級分類管理更貼切學生自主選擇內(nèi)容；不同年級的學生可以收到適合自己鍛煉的內(nèi)容。這一定程度上可以幫助學生在家長指導下自主選擇鍛煉內(nèi)容，呈現(xiàn)體育家庭鍛煉項目的多樣性、層次性、多元性。

三、自動回復，實時人機交互

在微信公眾平臺自動回復功能中，后臺管理者設置好關鍵字，學生可以不局限時間、地點，家長根據(jù)自己的需求，對想了解的內(nèi)容，輸入關鍵字，就會實時接收到信息，獲得資源。操作過程如下：家長向微信公眾平臺發(fā)送需求的關鍵字，平臺接收用戶發(fā)來的消息，如：“星期四鍛煉（見圖4）”“立定跳遠（見圖5）”等，解析出關鍵字，將信息或者資源發(fā)送給用戶。

圖4 自動回手機“鍛煉項目”顯示圖

圖5 自動回復手機“動作要領”顯示圖

四、提供舞臺，分享曬成果

在收集家長反饋的信息之后，體育教師要及時且全面地將文字、圖像、視頻等資料進行整理匯編，把學生鍛煉的成果或者鍛煉感受在進行整理，然后寫成報道、鍛煉心得、鍛煉成果展等，將文字、圖像、視頻等資源以鏈接形式推送給家長，家長就可以把推送的信息鏈接點擊右上角添加“分享”按鈕，分享到自己微信的朋友圈中，“曬一曬”自家寶貝完成體育家庭作業(yè)獲得的鍛煉成果（見圖6）。在這個過程中，微信公眾平臺就像一個小小的舞臺，把每個家庭中“寶貝”的鍛煉精華，借助平臺分享給廣大的朋友，看到的朋友，可以進行“點贊”或者互評討論，進一步激發(fā)學生運動興趣，鍛煉的積極性。

圖6 微信公眾平臺“曬成果”流程