胡偉 張斌

（1.浙江省麗水市教育教學研究院，323050；2.浙江省麗水市實驗學校，323020）

創(chuàng)新教研形式 提高教師能力

胡偉1張斌2

（1.浙江省麗水市教育教學研究院，323050；2.浙江省麗水市實驗學校，323020）

為了提升體育教師教學水平，促進體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，切實推進素質教育，以“約課”的形式開展教研活動，就是一個重要的突破口和載體，能夠有效提升老教師的引領示范作用，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。

一、“約課”活動的設計與實施

（一）“約課”的內(nèi)涵、緣由和亮點

1.“約課”的內(nèi)涵

所謂“約課”就是麗水市直屬學校以學校為單位，可以是專職體育教師個人或者教研組相互之間預約在特定的時間、特定的地點開展體育課堂教學研討交流學習活動，以促進自身課堂教學能力提升的一種方式。通過“約課”的形式，讓體育教師開拓視野，深入學習，達到相互學習、相互促進、相互提高的目標。

2.“約課”的緣由

麗水市直屬學校所在地是麗水市文化和經(jīng)濟發(fā)展的中心，市直學校的體育教學要引領全市體育教學的發(fā)展。市直學校以往的體育教學研討交流活動機會較少，教師的課堂教學水平得不到有效的促進，普遍存在交流過少、安于現(xiàn)狀、底氣不足、缺乏平臺、缺乏實效、缺乏動力、缺乏引領等現(xiàn)象。長此以往，將導致體育教師課堂教學能力的下降，尤其是年輕教師。為了提高老教師的引領示范作用，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，加強學校之間的交流與合作，促進市直屬學校引領作用的發(fā)揮，麗水市決定開展市直學?！凹s課”活動。由此，體育與健康學科成為了市直屬學校所有學科中第一個開展經(jīng)常性教學研討活動的學科。

3.“約課”的亮點

“約課”，簡言之就是教師之間相互約定，在某個時間和地點進行教學展示和研討。相比以往的以行政部門組織的看課與評課，“約課”給教師提供了一個更加“開放、自主、選擇、發(fā)展”的平臺，能夠充分發(fā)揮教師學習的主動性和積極性，更多地給教師帶來一種寬松和諧的學習氣氛，打破了傳統(tǒng)指令性的課堂教學研討活動。通過自主選擇“約課”，可以有效提高教師學習的效率，有效促進教師專業(yè)發(fā)展與能力的提升。

（二）“約課”的實施過程

1.宣傳引導，提高“約課”認識

（1）教研組長會議

不定期開展市直學校體育教研組組長會議，培訓和宣傳“約課”活動，提高教研組長的思想認識。對“約課”活動進行探討和完善，不斷促進“約課”活動的發(fā)展。最后由各學校教研組長宣傳和落實“約課”活動，強調(diào)“約課”活動的價值和意義，并提高每一個體育教師的思想認識和主動參與的積極性。

（2）微信公眾號推出活動

市直學校有自己專門的學校體育教學公眾號《麗水市中小學體育教科研》，每次“約課”活動具體事宜都會在公眾號上推送出來，讓體育教師能夠及時了解“約課”信息，并做好參加“約課”活動的準備。

（3）下發(fā)“約課”活動文件

每個學期初，體育教研員會制訂本學期的“約課”安排時間表，基本維持在每一個月或者兩個月內(nèi)進行一次“約課”活動，“約課”單位可自行申請。在既定的時間，下發(fā)“約課”活動文件的具體通知，其中包括“約課”主題、“約課”單位、“約課”對象、“約課”時間、“約課”地點、“約課”內(nèi)容等。讓教師根據(jù)“約課”主題和內(nèi)容自主選擇是否參與。

2.層層歷練，提升“約課”質量

（1）組內(nèi)教學研討

要進行“約課”的學?；蛘邆€人率先在組內(nèi)開展體育課堂教學展示。每個教師根據(jù)自己的特長和特點合理地選擇教材，然后進行教學設計，針對教學設計進行模擬上課，提出不足進行改進，最后在整組內(nèi)部上展示，組內(nèi)進行交流討論，然后推薦“約課”對象。由此，讓教師參與度達到最大化、收益最大化，讓更多的教師參與到“約課”活動當中來。

（2）磨課改進教學

確定“約課”對象以后，整組成員幫助“約課”教師一起備課，一起研討。要上好一節(jié)體育課，需要經(jīng)過不斷地磨練。更何況體育教學課堂具有生成性和開放性。磨課，就是對一節(jié)課進行反復講授及反復地推敲和完善。

（3）專家指點迷津

在反復地磨礪當中，在“約課”教師基本能夠熟練駕馭課堂，形成自己的教學特色后，邀請校外專家前來指導，通過專家的指導使課堂設置和教學更加完善，進而在“約課”展示中真正能讓前來看課的教師學有所思、學有所獲、學有所用。

3.現(xiàn)場展示，顯現(xiàn)“約課”風采

（1）教學設計展示

“約課”教師是有備而來，上交集體備課產(chǎn)生出來的教學計劃，其中凝聚著整組教師的智慧。每個看課教師都將可以拿到一份教學設計，在正式活動之前可以仔細研究教學設計，從中吸取亮點，并學以致用。

（2）課堂教學展示

課堂教學展示是提高教師教學能力的有效途徑，對年輕教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的作用。“約課”教師根據(jù)自己的教學設計進行現(xiàn)場課堂教學展示，把自己教學最好的一面展示給大家。每個“約課”教師的課堂教學總能給人一些意想不到的教學方法和情景設計，讓看課教師大開眼見。例如，經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中（?。W的虞鶴雷老師設計“蝸牛蝸?？旎丶摇钡那榫耙鼋虒W內(nèi)容《跪跳起》。

4.研討交流，助推“約課”成長

現(xiàn)場課堂教學展示結束后，全體看課教師都會在學校的會議室統(tǒng)一集中。會議由市教研員主持。首先，“約課”教師講述自己的教學設計理念、思路和“約課”感受；其次，看課教師各抒已見，并分享學習收獲；最后，大家共同商量“約課”活動下一步的發(fā)展計劃，結合實踐過程提出自己的看法和想法，如，今后重點圍繞“約課”制度建設、思想建設等方面進行不斷完善與改進，助推“約課”活動發(fā)展，真正讓“約課”活動服務教師專業(yè)發(fā)展。

二、“約課”活動的價值與思考

（一）“約課”的價值體現(xiàn)

1.教研常態(tài)化，打造優(yōu)秀隊伍

通常學校都規(guī)定每個星期每個教研組都要定點定時開展教研活動，希望通過教研活動提高組內(nèi)教師的凝聚力和教學能力，但是這樣的教研活動往往不被重視，大家會認為事不關己?！凹s課”活動強調(diào)的是團隊合作精神，最終所產(chǎn)生的影響力與團隊的每一位成員息息相關?！凹s課”的最大收獲在于組內(nèi)成員凝聚力增強，教師教學水平得到提升。從開始的組內(nèi)教研活動到“約課”教師的誕生，再到磨課提升，最后展示，各個環(huán)節(jié)都能夠充分地體現(xiàn)團隊合作意識和團隊的力量。每個部分、每個人都是相互聯(lián)系的，“約課”提高了教師集體研討的熱情，有效實施促進了教研活動的開展。

2.符合教師發(fā)展需求，有效促進教師成長

“約課”模式打破了傳統(tǒng)的體育教研活動，把更多的自主選擇權還給教師，是符合新時代的體育教研形式，也符合教師發(fā)展的需求。通過自主“約課”和看課教師選擇性參加能夠有效提高教師的學習效率，有效刺激教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長。教師專業(yè)發(fā)展需要磨礪，“約課”給了教師充分展示自己的機會，搭建了發(fā)展的平臺，促進了專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升，也給所有教師帶了一股新的學習熱潮。

3.改變教學理念，改進教學水平

“約課”活動讓體育教師更加努力投入精力鉆研教材，認真設計教學，創(chuàng)新教學方法，更新教學理念。通過“約課”的方式，讓不同層次的教師能夠歡聚一堂，共同探討體育教學；讓不同的教學理念相互交匯，相互滲透，形成參與教師自身的教學理念為其所用，進而把理念與實踐相結合，在不斷的實踐中提升自己的專業(yè)教學水平。

（二）“約課”的思考

1.注重資料收集，推廣“約課”成果

每次活動都會留下很多足跡和精彩的瞬間，資料的收集、整理、匯總，對“約課”活動具有重要的意義。每個看課教師對每次活動都會有不同的感受和體會。每所學校都會匯總本校教師的所思所想上傳至群共享，并形成資料和案例，讓大家共同分享。每次活動之后都會形成文字在公眾號上推送，做到資源共享，讓不同地域、不同的組織相互學習、相互借鑒。

2.反思“約課”不足，促進“約課”成長

（1）強化思想建設?！凹s課”只是促進教師專業(yè)發(fā)展的一個重要載體和突破口，是教師被動發(fā)展轉化為主動發(fā)展的助推器。部分教師認為“約課”不重要，存在看課的時候不認真、不做筆記，及中途先走等問題，思想上沒有引起足夠重視。要強化教師的思想建設，明確“約課”的意義和作用，讓更多的教師投入到“約課”當中，在“約課”中學習與成長。

（2）強化組織紀律。每位參與教師要明確組織的紀律性，嚴格遵守“約課”的相關規(guī)定和制度，做到服從組織安排、恪守紀律。

（3）強化合作交流。在“約課”活動中，大家就是一個集體，要強化學校之間的合作與交流，優(yōu)點和不足都可以直言不諱，這樣討論的氛圍才愈加濃厚，從而讓真正的體育教學研討實實在在地發(fā)生，讓大家在“約課”活動中能夠真正學有所思、學有所獲、學有所悟。

（4）強化學習反思。反思是促進教師專業(yè)成長的有效途徑，在反思中可以不斷去嘗試與提高，從而有效提升教育教學水平。