楊鑫　郭思明

摘 要：班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。同時，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。本文根據(jù)高職護理學生存在問題，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探索班主任的工作對策，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職護理；班主任；對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.198

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，以及國家對職業(yè)教育的重視和發(fā)展，職業(yè)教育越來越備受社會關(guān)注。為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高職護理學生成為我們工作的重點。筆者作為班主任，根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，結(jié)合學生存在問題，進一步探索高職護理班主任工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 學生存在的問題

1.1 學習能力不足

高職護理學生生源主要是中考成績不理想的學生組成，生源質(zhì)量低，部分學生文化基礎(chǔ)差[1]，學習缺乏主動性，依賴教師的教學，需要教師督促學習。同時學生自我約束和控制能力欠佳，學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣。

1.2 生理與心理問題

高職護理學生年齡大部分在16-20歲之間，正處在青春期，同時這個階段也是學生身體發(fā)育過程中的關(guān)鍵時期，尤其對女生而言，對自身的一些生理反應(yīng)和變化還不適應(yīng)和了解[2]，心里不夠成熟，為人處事上考慮往往不夠周全。進入高職學校的的學生往往中考成績不夠理想，在初中的班級學習一般，不受教師的重視，往往是被教師遺忘在角落里的學生，心理上存在著郁悶的陰影和失落感，同時具有一定的叛逆心理。

1.3 家庭教育問題

大部分學生的家都在外地，家長與老師面對面交流的機會很少，平時也只是通過電話聯(lián)系，對孩子在學校的表現(xiàn)不夠全面，少部分學生就鉆這個空子，隱瞞自己在學校的真實情況，報喜不報憂，即使犯了小的錯誤家長也不知道，以為在學校表現(xiàn)很好；甚至有些學生家長由于工作比較忙，對孩子的教育缺乏責任感，認為只要孩子有學上，不在社會上游蕩，有學校幫助管理孩子就行，這些就是家庭教育中出現(xiàn)的問題。

1.4 安全意識問題

這個年齡的學生大部分都是第一次離開父母獨立生活，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏自我保護的意識，法制觀念淡薄，如果交友不慎，容易受到不良因素的影響，沾染社會的不良習氣。例如有些學生學會了抽煙酗酒，有些學生經(jīng)常會丟一些貴重物品，有些學生使用大功率電器導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生等。

2 班主任的作用

2.1 樹立良好學風，提高學習能力

筆者在擔任班主任期間特別注重學風的培養(yǎng)，良好的學風促進學生的學習[3]。護理學生大部分畢業(yè)后要到醫(yī)院從事護理工作，讓學生了解當前護士的就業(yè)前景，引導(dǎo)學生根據(jù)自身的特點設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，目的是讓學生形成自主學習的能力，形成良好的學風。護理專業(yè)需要學生理論知識扎實，操作技能熟練，作為班主任要針對部分學生基礎(chǔ)差，學習能力不足等問題，幫助這部分學生改進學習方法，提高學習效率等，促進學習能力的培養(yǎng)。

2.2 形成良好人際關(guān)系，促進心理健康發(fā)展

幫助學生形成良好的人際關(guān)系，是學生健康成長的重要條件。我校95%以上的學生都住校，學生之間相處時間長，人際關(guān)系的好壞直接影響學生身心健康的發(fā)展[4]。作為班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學生要多站在他人的角度想問題，學會包容，不要以自我為中心。針對一些內(nèi)向不善于交往的學生，要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵這些孩子參加班集體的活動，多有表現(xiàn)自己的機會，提高學生的自信心。同時班主任要對學生進行心里指導(dǎo)，經(jīng)常與學生談心，在班級里開展一些心理健康教育的主題班會，定期開展班級的交流會，讓學生把自己遇到的困難大膽的說出來，敢于面對自己的困難，促進身心健康發(fā)展。

2.3 多與家長溝通聯(lián)系，深入了解學生

學生們在學校出現(xiàn)的問題，在很大程度上和家庭的環(huán)境有關(guān)。來自不同家庭的學生，家長的文化背景，修養(yǎng)和素質(zhì)都不同，班主任要根據(jù)學生的實際情況多與家長交流聯(lián)系[3]。同時班主任與家長溝通時要注意方式方法，例如可以先肯定學生在學校的表現(xiàn)，針對學生出現(xiàn)的問題與家長溝通，讓家長知道老師是在幫助學生進步，而不是單純的批評學生，這樣作為家長愿意與老師配合，共同幫助學生。作為班主任平時要多深入到學生班級、宿舍等學生經(jīng)常出現(xiàn)的場所，可以多方面的了解學生學習，生活中遇到的困難，因為學生家長不在身邊，如果班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的困難，并且?guī)椭鷮W生解決，很容易能夠營造學生和老師和諧相處的氛圍，促進了師生感情的交流，這樣才能更好的促進班級的管理。

2.4 加強安全意識教育，保護學生自身安全

班主任可以通過主題班會、學生分組討論交流等形式開展安全為主體的教育活動。教育學生保管好自己的貴重物品，例如宿舍和教室內(nèi)不要放有大面額的現(xiàn)金，平時不用的貴重物品不要帶到學校，周末出去時保管好自己的手機和錢包等；教育學生建立良好的人際交往關(guān)系，不結(jié)交社會上不安定的人員，不做違法亂紀的事情，學會識別一些詐騙分子的小伎倆，不貪圖小便宜，防止上當受騙。告知學生遇到自己解決不了的問題及時尋求老師幫助。

2.5 建立班級檔案，培養(yǎng)班級干部

班主任要了解每位學生的性格特征，興趣愛好，家庭成長環(huán)境，文藝體育特長等，建立完善的班級檔案，做到對每一位學生都要全面了解，這樣才能心中有數(shù)，才能及時預(yù)測學生可能會發(fā)生的問題或是遇到問題能夠幫助學生及時解決[1]。班級干部是班主任開展和管理班級工作最好的助手。班主任要根據(jù)學生的特點和能力，擇優(yōu)選用。告知班級干部要以身作則，獲得同學的信任，同時要班級干部大膽的開展工作，樹立班級干部的威信。定期開展班干部會議，針對班級干部出現(xiàn)的問題，要及時指出，幫助他們改進，提高他們的能力，為班級更好的服務(wù)。同時班級定期開展活動，鍛煉班級干部的協(xié)調(diào)組織能力，同時也促進了班級的凝聚力。

2.6 促進班級和諧健康的發(fā)展

一個班級就是一個家庭。班主任作為這個家庭的家長，平時要有意識的營造一種和諧、平等、友善的班級氛圍，鼓勵學生多開展一些積極向上的活動，例如開展一些關(guān)愛他人，關(guān)愛集體的活動，作為護理學生可以走進社區(qū)進行義診，走進敬老院關(guān)愛孤寡老人等。正確引導(dǎo)學生之間相互幫助，學習上的尖子生主動幫助后進生。幫助生活上有困難的學生，讓他們感受到班級的溫暖，建立同學間真摯的友誼。讓班級的每位同學都得到關(guān)愛和尊重，讓每位同學能夠在這個班級而感到驕傲與自豪。

3 小結(jié)

總之，班主任的工作不僅能夠影響到班級的好壞，同時還能夠影響到每位學生的成長。作為班主任要嚴格要求自己，不斷的自我反思，改進工作方法，為班級的每位同學更好的服務(wù)，促進班級健康和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李小雷.五年制高職護理班主任工作體會[J].中小企業(yè)管理與科技，2012（18）：179.

[4]程洪恩，李輝.高職院校班主任對學生進行心理健康教育的幾點做法[J].科技信息，2012（31）：361，384.

作者簡介：楊鑫（1986-），男，江蘇徐州人，本科，主管護師、講師，中共黨員，研究方向：護理教育、重癥醫(yī)學護理。

*為通訊作者endprint