摘 要：區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因而，每年高考，文綜地理科區(qū)域地理分值占比都很大。區(qū)域地理的教學(xué)，可以圍繞區(qū)域空間概念構(gòu)建、自然和人文地理現(xiàn)象、規(guī)律和原理、區(qū)域分析的一般分析三個(gè)板塊進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中區(qū)域地理；復(fù)習(xí)；區(qū)域空間概念；心理地圖；地理現(xiàn)象；地理規(guī)律；地理原理；區(qū)域分析；一般方法

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。說(shuō)是出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橐磺凶匀缓腿宋牡乩憩F(xiàn)象都是以區(qū)域?yàn)楸尘暗?，離開(kāi)區(qū)域，地理現(xiàn)象便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；說(shuō)是歸宿，因?yàn)槲覀冋勛匀缓腿宋牡乩憩F(xiàn)象，最終都要落實(shí)到具體的區(qū)域，區(qū)域是地理現(xiàn)象的載體。因而，每年高考，文綜地理科區(qū)域地理分值占比都很大。

而區(qū)域地理學(xué)習(xí)，其基本的知識(shí)構(gòu)成應(yīng)該是：區(qū)域空間概念構(gòu)建、自然和人文地理現(xiàn)象、規(guī)律和原理以及區(qū)域分析的一般方法。所以區(qū)域地理的教學(xué)，也就可以圍繞區(qū)域空間概念構(gòu)建、自然和人文地理現(xiàn)象、規(guī)律和原理、區(qū)域分析的一般分析三個(gè)板塊進(jìn)行。

1 區(qū)域空間概念構(gòu)建

構(gòu)建清晰的空間概念，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一項(xiàng)要求。由于區(qū)域地理知識(shí)主要集中在初中階段學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，區(qū)域空間概念的構(gòu)建主要是在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中逐漸完成。程序上分三步走：

第一步：熟讀世界地圖和中國(guó)地圖，掌握地理要素及現(xiàn)象的空間分布。

如世界主要山脈和地形區(qū)、主要河流、人口和主要城市、交通干線(xiàn)、主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布等，要做到心里有數(shù)。

第二步：建立心理地圖

所謂建心理地圖，就是要將紙質(zhì)地圖的內(nèi)容消化、吸收和加工，儲(chǔ)存進(jìn)腦海，成為地圖思維的一部分，是紙質(zhì)地圖的內(nèi)化。有了心理地圖，各種地理要素的分布在學(xué)生頭腦中有了清晰明確的印象。

疊加法是建立心理地圖的有效手段，在世界海陸分布圖上疊加經(jīng)緯網(wǎng)，對(duì)世界陸地與海洋的相對(duì)位置和絕對(duì)位置及范圍就有了清晰的認(rèn)識(shí)，疊加氣候、地形、植被、水系、資源、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市等地理要素，世界及各區(qū)域的自然和人文地理特征就清晰的展現(xiàn)出來(lái)了。在完成以區(qū)域?yàn)檩d體的試題時(shí)，也就能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和歸納。

第三步：實(shí)現(xiàn)區(qū)域空間的準(zhǔn)確定位

區(qū)域定位是地圖分析的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確的區(qū)域定位，區(qū)域分析才有意義?？臻g定位的方法主要有：

（一）根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定位 世界海海陸分布圖疊加上經(jīng)緯網(wǎng)后，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，可以確定區(qū)域的絕對(duì)位置。

小范圍或者重要的區(qū)域利用經(jīng)緯網(wǎng)可以更準(zhǔn)確地定位：如重要的海峽、運(yùn)河、重要的島嶼、半島、河流入?？?。

（二）根據(jù)相對(duì)位置定位，如海陸位置、山脈、河流、城市等。

（三）根據(jù)區(qū)域輪廓定位，世界上每一個(gè)區(qū)域，大到一個(gè)大洲、大洋，小到一個(gè)湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據(jù)面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)線(xiàn)狀地理事物的分布特征（如山脈、河流、交通線(xiàn)、行政區(qū)劃界線(xiàn)、海岸線(xiàn)等分布狀況）和點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置（如城市、礦產(chǎn)、山峰等）來(lái)進(jìn)行分析定位。

（四）某些地理事物有其特定分布區(qū)域，根據(jù)這種地域性特征，可以進(jìn)行區(qū)域定位。主要包括：氣候特征、地貌特征（喀斯特、風(fēng)蝕蘑菇、沙丘、沖積扇）、植被、典型動(dòng)物、土壤（酸性、堿性、黃土、黑土、沙質(zhì)土）、河流湖泊（季節(jié)河、咸水湖、構(gòu)造湖、冰川湖）、太陽(yáng)高度、北極星高度、農(nóng)作物種類(lèi)、典型建筑（長(zhǎng)城、坎兒井、窯洞、蒙古包、金字塔、泰姬陵、清真寺、風(fēng)車(chē)）、房屋特征、服裝食品、民族風(fēng)情、宗教活動(dòng)、工廠位置（盛行風(fēng)向、季風(fēng)風(fēng)向、最小風(fēng)頻向）等。

2 自然和人文地理現(xiàn)象、規(guī)律和原理

區(qū)域自然地理現(xiàn)象的了解和掌握主要來(lái)源于初中階段對(duì)中國(guó)地理和世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及高中階段的復(fù)習(xí)。

地理原理是指帶有普遍性的、最基本的、可以作為其它規(guī)律的基礎(chǔ)的規(guī)律。地理原理主要在于理解，是解決分析地理問(wèn)題的基礎(chǔ)。如地方時(shí)、區(qū)時(shí)、地轉(zhuǎn)偏向力的作用、晨昏線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、三大類(lèi)巖石的形成、地質(zhì)循環(huán)、風(fēng)的形成、三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響、大氣活動(dòng)中季風(fēng)環(huán)流、熱力環(huán)流的形成、洋流的形成等。地理規(guī)律是指地理事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)心與系。針對(duì)地理事象“是什么（樣）”，地理規(guī)律更多強(qiáng)調(diào)地理事象的表現(xiàn)，地理規(guī)律主要在于 “應(yīng)用”。如地方時(shí)、區(qū)時(shí)的變化和計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律、三大類(lèi)巖石的分布規(guī)律和特點(diǎn)、氣壓帶和風(fēng)帶的分布、氣候和自然帶的分布等。

自然地理規(guī)律和原理主要包括地球地圖知識(shí)及高中必修1，人文地理規(guī)律和原理主要包括必修2中以及必修3的內(nèi)容。地理原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，地理原理是解答一切地理現(xiàn)象和規(guī)律的鑰匙，理解了地理原理，可以推導(dǎo)出地理規(guī)律，理解了地理基本原理，地理學(xué)習(xí)才能活起來(lái)，才能對(duì)地理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行綜合分析和判斷；地理規(guī)律是在一系列地理原理的基礎(chǔ)上形成的規(guī)律，它具有普遍性，但也要注意特殊性。利用地理規(guī)律和原理，可以綜合分析區(qū)域特征，找出區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題和展望區(qū)域發(fā)展的前景。

3 區(qū)域分析的一般方法

（一）區(qū)域空間定位 區(qū)域空間定位是區(qū)域分析的前提和基礎(chǔ)。

（二）區(qū)域特征分析：包括自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征主要包括地形（地勢(shì)高低、類(lèi)型、分布、特點(diǎn)、成因、主要地質(zhì)災(zāi)害）、氣候（類(lèi)型、特點(diǎn)、分布、成因、主要?dú)庀鬄?zāi)害）、水文（特征、補(bǔ)給類(lèi)型、利用、治理措施等）、生物（生物種類(lèi)、植被類(lèi)型、分布、利用問(wèn)題、對(duì)策）、土壤（種類(lèi)、利用問(wèn)題、治理措施），人文地理特征主要包括人口（分布、增長(zhǎng)特征、人口問(wèn)題）、民族（種族）、城市、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。

（三）分析區(qū)域的優(yōu)勢(shì)與限制性因素 從地理位置、自然和人文地理要素方面進(jìn)行分析。一般地，農(nóng)業(yè)發(fā)展主要從地形、氣候、水源、土壤、交通、勞動(dòng)力、科技、工業(yè)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行分析，工業(yè)發(fā)展主要從資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、科技、協(xié)作等方面分析、交通線(xiàn)路主要從地形地質(zhì)、聚落（居民點(diǎn)）、水文、農(nóng)田保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行分析。限制性因素往往是主要因素中條件明顯不足，限制區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，如干旱地區(qū)的水源、高緯度和高海拔地區(qū)的熱量條件是農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素，山區(qū)的交通是經(jīng)濟(jì)或工業(yè)發(fā)展的限制性因素。

（四）分析區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題 是對(duì)區(qū)域某一方面或整體發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，綜合區(qū)域的發(fā)展條件，對(duì)當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀作出好壞、科學(xué)合理與否的判斷，并發(fā)現(xiàn)和提出區(qū)域發(fā)展中存在的和潛在的問(wèn)題。

（五）提出解決問(wèn)題的對(duì)策和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的措施 區(qū)域分析的最終目的是要解決現(xiàn)存的問(wèn)題和充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，造福人類(lèi)。尋找解決問(wèn)題的對(duì)策要立足于區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行，如洞庭湖區(qū)的主要問(wèn)題是濕地破壞，包括濕地萎縮、濕地環(huán)境污染、濕地生態(tài)破壞。濕地萎縮的主要原因包括河流中上游的植被破壞造成的泥沙淤積，圍湖造田，所以治理對(duì)策就應(yīng)該相應(yīng)的包括河流中上游植樹(shù)造林、水土保持和退田還湖，濕地環(huán)境污染的要原因包括周?chē)I(yè)污水、農(nóng)藥化肥使用、生活污水的排放，治理的對(duì)策也就要包括工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)污染治理、生活和交通污染治理。

作者簡(jiǎn)介

張鳳鳴（1973-），女，漢族，湖南省漣源市，長(zhǎng)沙市周南中學(xué)一級(jí)教師，在職研究生，研究方向?yàn)橹袑W(xué)地理教育。endprint