摘 要：我國高校學(xué)生的身份已經(jīng)從單一的受教育者到受教育者與教育消費者等多重身份并存轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該注重對學(xué)生的法律教育與咨詢教育，使更多的學(xué)生能夠在社會中維護自己的權(quán)利。高校應(yīng)加強法律教育與咨詢機制的構(gòu)建，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時高校應(yīng)加強相關(guān)的工作力度，有計劃有準(zhǔn)備的對學(xué)生進行培養(yǎng)，增強他們的權(quán)利意識。

關(guān)鍵詞：法律教育；咨詢機制；路徑

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生從單一的受教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢呤芙逃摺⒔逃M者等多重身份并存?，F(xiàn)在的大學(xué)都推行擴招、繳納學(xué)費等，這種做法加劇了大學(xué)生及家庭的負擔(dān)。同時，由于社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的復(fù)雜的利益關(guān)系導(dǎo)致了不同觀念的碰撞。目前大學(xué)生的法律觀念、權(quán)利意識、法律素質(zhì)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，因此在當(dāng)今社會構(gòu)建高校的法律教育與咨詢機制迫在眉睫。高校目前的任務(wù)是應(yīng)該幫助大學(xué)生增強法律意識和法制觀念，構(gòu)建合理的法律教育與咨詢機制，真正幫助大學(xué)生提高法律意識。

1 如何構(gòu)建科學(xué)合理的高校法律教育與咨詢機制體系

科學(xué)合理的法律教育與咨詢機制應(yīng)該包括目標(biāo)，計劃，與運行。下面主要從這三個方面進行簡單介紹，已對高校法律教育與咨詢機制的構(gòu)建提供一些借鑒。

1.構(gòu)建法律教育與咨詢目標(biāo)體系

應(yīng)該把維護大學(xué)生權(quán)利，提高大學(xué)生法律意識作為出發(fā)點，構(gòu)建高校法律教育與咨詢機制的目標(biāo)體系適應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)在許多高校的大學(xué)生法律意識和法律觀念淡薄，在社會中屬于弱勢群體，當(dāng)事件發(fā)生時不能夠很好的利用法律知識來維護自己的權(quán)利。因此高校應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有針對性的加強對他們法律意識的培養(yǎng)。具體而言，法治觀念是人們對法律的性質(zhì)、地位、作用等問題的認識和看法，也就是依靠管理國家、管理經(jīng)濟和治理社會的觀念。法治觀念的實質(zhì)就是法律至上，以治國的理念，意識與精神來保障人們的權(quán)利。

目前中國正在建設(shè)以鄧小平理論為指導(dǎo)的社會主義法律文化，但建設(shè)這種社會主義法律文化又無時無刻不受中國傳統(tǒng)文化和西方法律文化的影響。因此高校在培養(yǎng)大學(xué)生的法律教育時要注重中國的社會主義法律文化，根據(jù)中國的國情進行法律教育，與此同時高校要健全法律教育的咨詢機制體系，根據(jù)學(xué)生個體群體差異、專業(yè)差異、學(xué)習(xí)階段性的差異進行，以維護大學(xué)生的權(quán)利，提高大學(xué)的意識。

2.提高法律教育與咨詢計劃體系

高校應(yīng)該制定和完善法律教育的相關(guān)文件，以此來提高法律教育與咨詢計劃體系。任何事情的執(zhí)行都是要有計劃的，高校的法律教育與咨詢活動必須有計劃的進行。首先各大高校在開展法律教育活動與咨詢的時候應(yīng)該制定一份完整的文件。例如教師在課堂上教學(xué)的教學(xué)課程以及在課下的教育大綱，這必須要求每個相關(guān)的教師都要制作一份詳細的計劃，根據(jù)學(xué)生不同的個性差異，專業(yè)差異進行針對性的教學(xué)，不能以偏概全。再比如，制定詳細的課外法律實踐活動規(guī)劃及規(guī)劃實施方案，并在實施的過程中不斷完善和調(diào)整，使其與社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。

3.促進高校法律教育和咨詢機制的運行。

一個體系運行的好壞需要去監(jiān)控運行才能表現(xiàn)出來，高校應(yīng)以法律教育與咨詢活動實施效果為抓手，制定相關(guān)的法律教育制度，完善法律教育與咨詢運行與質(zhì)量監(jiān)控體系。同時還要健全學(xué)生、教師、學(xué)校等共同參與的法律教育與咨詢監(jiān)控體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠增強法律意識與法律觀念。另外，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的個性進行不同的法律教育，學(xué)校要時刻監(jiān)控著教師和學(xué)生對咨詢活動體系的實施，以此來達到一定的效果。

2 高校如何開展法律教育與咨詢活動

1.因人而異，因境而異進行教學(xué)

高校在開展法律教育活動與咨詢活動的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異、專業(yè)的差異、課程的差異、階段性目標(biāo)差異等多種因素進行[1]。高校要選擇適合學(xué)生的法律教育與咨詢方式，同時也要適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，高校對學(xué)生法律教育的培養(yǎng)的目的是讓他們適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，能夠在社會中維護自己的權(quán)利。高校的教師在教學(xué)的過程對于低年級的學(xué)生要注重理論的教學(xué)方式，因為他們是打基礎(chǔ)的時候。對于高年級的學(xué)生要注重實踐的教學(xué)方式，讓他們多做一些實踐活動，培養(yǎng)他們的能力。

2.要盡最大可能發(fā)揮課堂的功效

教師在教學(xué)生的時候可以分為法律教育課堂外和課堂內(nèi)，在課堂上老師要注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，要提升他們的法律教育能力，這主要針對的是低年級的學(xué)生，因為剛?cè)雽W(xué)的他們法律意識和法律基礎(chǔ)還不是很成熟。課堂外的學(xué)習(xí)老師要注重培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們多參加一些活動，這樣有利于他們走入社會后能夠知道如何維護自己的法律權(quán)利，這主要是針對高年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了較為成熟的的思維模式。

3.培育學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀念

權(quán)利與義務(wù)觀念是民主與法制觀念的主要內(nèi)容，同時也是公民意識的核心。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，我們每個人在履行義務(wù)的同時就有拒絕超越義務(wù)界的權(quán)利[2]。因此高校在教育學(xué)生時要注重權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。每個社會公民都應(yīng)該履行自己的義務(wù)，維護自己的權(quán)利。同時也要認識到任何人在使用權(quán)利的過程中，不履行相應(yīng)的義務(wù)和規(guī)則，不僅使自己受到傷害，同時也在危害他人的利益這是社會所不允許的。

構(gòu)建高校法律教育和咨詢機體系是順應(yīng)時代的發(fā)展，是對當(dāng)今大學(xué)生負責(zé)人的表現(xiàn)，使他們走入社會后能夠有能力維護自己的權(quán)利。

參考文獻

[1]陳少鋒. 構(gòu)建高校法律教育與咨詢機制的意義及定位[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010，（11）：3-4.

[2].陳少峰.構(gòu)建高校法律教育與咨詢機制的路徑[J]，黑龍江教育.2010年11期：51-52.

作者簡介

龍雯（1982-），漢族，湖南安鄉(xiāng)人，博士學(xué)歷，副教授職稱。主要研究方向：法學(xué)，經(jīng)濟法，法律教學(xué)。endprint