蔣健榮

【摘 要】 在初中體育教學(xué)中靈活滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)是新課程改革中的一道靚麗的風(fēng)景線，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身體育的理念。本文作者理論聯(lián)系實(shí)際，暢談了多媒體在初中體育教學(xué)的具體措施，值得大家一起研討。

【關(guān)鍵詞】實(shí)例導(dǎo)入；課件優(yōu)勢(shì)；生動(dòng)情境；精選題材；模擬演示

在初中體育教學(xué)中靈活滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)是新課程改革中的一道靚麗的風(fēng)景線，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身體育的理念。筆者深感自己的責(zé)任重大，在初中體育新課改的洪流中奮發(fā)圖強(qiáng)，大膽嘗試了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)與大家一起分享，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、比賽實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和濃厚的興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和養(yǎng)成終身體育理念的前提”?？梢姡d趣既是激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，又是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。譬如：我在執(zhí)教《籃球單手肩上投籃》一課的導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生觀看高度濃縮了的多媒體課件《我看NBA》：美國(guó)球星約翰遜出神入化的傳球，喬丹得心應(yīng)手的投籃……許多學(xué)生陶醉其中；接著，我審情圖勢(shì)，繼續(xù)打開多媒體課件：《單手肩上投籃》，學(xué)生在欣賞后立即以小組為單位進(jìn)行討論，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的注意力形成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。十分鐘后，全體都到了操場(chǎng)上，當(dāng)做完熱身運(yùn)動(dòng)后，就圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)練習(xí)投籃技術(shù)，當(dāng)時(shí)的氣氛非常熱烈，最后通過反饋小結(jié)，發(fā)現(xiàn)了85%的學(xué)生基本掌握了單手肩上投籃要領(lǐng)。可見，在體育課上合理滲透多媒體技術(shù)，能把學(xué)生的情感過程、認(rèn)知過程和意志過程統(tǒng)一到師生互動(dòng)之中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果事半功倍。

二、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

不管是網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體課件，還是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際自己制作的多媒體內(nèi)容，必須具備圖像鮮明、畫面生動(dòng)、動(dòng)畫栩栩如生、音樂悅耳動(dòng)聽的特征，如果達(dá)不到如此的要求，那就即使使用了多媒體技術(shù)，其效果到底怎樣還值得大家懷疑。許多心理學(xué)家認(rèn)為：人類從語(yǔ)言角度獲取的知識(shí)能夠牢記住占記憶16%，但通過視聽獲取的知識(shí)可以保持65%左右的記憶和鞏固率。而在傳統(tǒng)化的體育課堂教學(xué)過程中，許多重要知識(shí)一般以語(yǔ)言描述為主，即使?jié)B透一些模型和掛圖等直觀手段也顯得捉襟見肘；現(xiàn)代多媒體課件可以利用三維空間的設(shè)計(jì)，能使抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生輕松學(xué)到新知識(shí)和新技能。譬如：我在執(zhí)教“鉛球投擲要領(lǐng)”一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生最后出手難以掌握的難點(diǎn)，沒有做示范性投擲，而是組織學(xué)生到多媒體教室里觀看標(biāo)準(zhǔn)化投擲鉛球分解性慢動(dòng)作，從而讓學(xué)生比較容易掌握了最后用力的訣竅。再如學(xué)生在練習(xí)“魚躍前滾翻”這一高難度動(dòng)作時(shí)，首先打開了相應(yīng)的多媒體課件，并把空中動(dòng)作化解為1/4格、1/8的慢鏡頭展示給學(xué)生觀賞，從而使學(xué)生觀察到了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，并全方位、多角度加深了對(duì)動(dòng)作的理解，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果比較理想。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提升學(xué)生的審美情趣

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，努力挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們只有在課堂教學(xué)中注重輕松愉悅情境的創(chuàng)設(shè)，才能為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供有利條件。譬如，我在執(zhí)教“韻律操”一課時(shí)，就直接打開多媒體課件展示和諧的健美操動(dòng)作，并配上歡快、動(dòng)聽、優(yōu)美和健康的樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造了樂不思蜀的美妙情境，從而發(fā)展了學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、速度、靈敏和力量等綜合素質(zhì)，并初步領(lǐng)略了音樂與人體的優(yōu)美動(dòng)作有機(jī)結(jié)合的無(wú)窮魅力，有效提升了學(xué)生的審美情趣。

四、精選教學(xué)題材，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

體育教學(xué)的的目標(biāo)不僅要幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智力、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、陶冶道德情操。由于現(xiàn)代多媒體具有引人入勝、形象直觀的特點(diǎn)，學(xué)生在聲情并茂的氛圍中輕松地學(xué)到新知識(shí)，掌握新技能；同時(shí)，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，從而逐步形成樂觀開朗、勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。譬如，我在精選題材時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、克服困難的精神，就選擇了如下題材：在一次奧運(yùn)會(huì)乒乓球男單決賽中，我國(guó)著名選手劉國(guó)正與對(duì)手金澤洙一決高低時(shí)，當(dāng)金澤珠三次取得賽點(diǎn)時(shí)，劉國(guó)正仍然咬緊牙關(guān)，沉著應(yīng)對(duì)，結(jié)果搬回賽點(diǎn)，贏得了比賽的勝利。學(xué)生觀賞這些精彩片段后，欣喜若狂，增添了戰(zhàn)勝困難的決心和信心；為了陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操，我打開多媒體播放了奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的動(dòng)人畫面，隨著五星紅旗冉冉升起，獲獎(jiǎng)隊(duì)員高唱《國(guó)歌》，頓時(shí)全班學(xué)生也齊聲跟唱《國(guó)歌》，讓學(xué)生在潛移默化中感受到了體育運(yùn)動(dòng)中精神美，愛國(guó)主義情感油然而生。

五、通過模擬演示，錘煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在初中體育教學(xué)中雖然離不開示范性講解，但有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度較大，教師的示范有一定困難，或者動(dòng)作過快，學(xué)生往往不能正確領(lǐng)悟其操作要領(lǐng)。因此，我們只有根據(jù)實(shí)際需要積極制作相應(yīng)的課件，才能幫助學(xué)生高效掌握運(yùn)動(dòng)技能，諸如把許多教材的體育比賽畫面、教學(xué)音頻、視頻、圖片等素材收集起來(lái)，既可以循環(huán)播放，也可以暫停慢放，并且加以簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，從而逐步形成栩栩如生的演示畫面，以利學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。唯有如此，才能幫助學(xué)生正確同面對(duì)演示界面，學(xué)有所獲，思有所得，運(yùn)動(dòng)技能穩(wěn)步提升。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集音、視、圖、文、動(dòng)為一體，使音形結(jié)合、音畫同步，做到景、情、語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能思維感悟能力。作為一名初中體育教師務(wù)必充分重視多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作多媒體課件的技術(shù)，在課堂教學(xué)中合理滲透多媒體技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)努力奮斗。endprint