□ 石雪梅

小學(xué)班主任工作之管理藝術(shù)

□ 石雪梅

農(nóng)村小學(xué)班主任面對(duì)的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個(gè)方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。班主任在小學(xué)班級(jí)管理體系中占據(jù)著十分重要的地位，是關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要因素。

農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實(shí)際工作過(guò)程中，班主任要從內(nèi)心實(shí)際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)構(gòu)建、完善系統(tǒng)的班級(jí)管理系統(tǒng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)和工作創(chuàng)新的意見和建議

農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸增加，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對(duì)留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對(duì)學(xué)生的心理健康教育給予足夠的關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)方面要進(jìn)行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進(jìn)行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評(píng)的要批評(píng)，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評(píng)價(jià)班主任管理工作是否有效的一個(gè)重要方式。

二、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理班級(jí)過(guò)程中的重要作用

良好的溝通藝術(shù)能夠營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生集體觀念方面具有十分重要的作用。

小學(xué)階段的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，很多時(shí)候都是以自我為中心考慮問(wèn)題，難免會(huì)與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦和矛盾，良好的溝通藝術(shù)能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，并且充分掌握學(xué)生矛盾沖突產(chǎn)生的前因后果，然后通過(guò)良好的溝通能夠有效的解決矛盾，從而促使師生關(guān)系、生生關(guān)系更加和諧。良好的溝通藝術(shù)能夠?yàn)橐虿氖┙烫峁┯辛Φ闹С?，通過(guò)公平、平等、有效的溝通、教師能夠充分掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)人愛好和發(fā)展變化，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和交際要求，從而能夠采取針對(duì)性強(qiáng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生潛能的更好挖掘，提高小學(xué)教育的針對(duì)性，在個(gè)性發(fā)展教育方面發(fā)揮著重要的作用。

三、小學(xué)班主任強(qiáng)化溝通交流提升班級(jí)管理水平的對(duì)策和措施

現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是十分明顯的，在相互信任的基礎(chǔ)上開展溝通才能夠真正了解學(xué)生的想法，從而提高班級(jí)管理措施的有效性。在與小學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)平等性，小學(xué)班主任要做好以下幾個(gè)方面的工作，要基于同一平等位置開展溝通交流，在交流的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生。小學(xué)班主任要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)人認(rèn)同需求和活動(dòng)需求等相關(guān)學(xué)習(xí)發(fā)展需求給予充分的關(guān)注，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓小學(xué)生感受到班主任對(duì)自身的愛護(hù)和關(guān)心，這樣在以后如果遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地走進(jìn)班主任，與班主任進(jìn)行溝通交流，這有利于班主任學(xué)生管理工作的有效開展。在與小學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，班主任要善于運(yùn)用情感的力量引導(dǎo)小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身的想法，這樣才能夠保證教師用真切的情感來(lái)獲得學(xué)生的真心，從而有利于各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。

四、創(chuàng)新班級(jí)班委會(huì)設(shè)置

班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班委會(huì)的設(shè)置方式。班主任在組建班委會(huì)時(shí)所選擇的學(xué)生，需要重視他們的綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力，而不是堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生才可以在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù)；結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)讓學(xué)生充分展示自己的才能，這主要體現(xiàn)在新生入學(xué)時(shí)期，由于教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生之間都沒有深入了解，教師可以組織幾次班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力在活動(dòng)中展示出來(lái)，從而為教師選擇班委提供參考，然后教師根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同能力，把班委中不同職務(wù)安排給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，達(dá)到“人盡其才”的目的；班主任還要對(duì)班委的工作情況進(jìn)行定期檢查，分析他們處理問(wèn)題的方式是否正確，同時(shí)聽取其他學(xué)生的建議與意見，進(jìn)而提升班委管理能力，用以點(diǎn)帶面的方式組織、管理好整個(gè)班集體。

[1]徐守旭.農(nóng)村教育的困惑[J].山東教育.2007(31).

[2]宋醒.深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀把握農(nóng)村教育發(fā)展方向[J].貴州教育，2009(18).

(作者單位:重慶市武隆區(qū)文復(fù)苗族土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)校)