□阿拉坦圖雅

提高小學音樂教學質量的幾點探索

□阿拉坦圖雅

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的必修課。蘇霍姆林斯說過:“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！彼砸峁┙o學生自我表現(xiàn)的機會，發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力。教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。音樂教師要努力探索音樂教學的規(guī)律，讓活潑的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律去塑造新一代健康而又高尚的靈魂，全面提高中小學音樂教學質量。

一、要提高音樂教師素質

俗話說:“打鐵需要自身硬”，提高自身業(yè)務素質，是關鍵?！皩W高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。實際上，在新課改下，給學生一杯“水”是遠遠不夠的，而是要帶領學生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業(yè)務知識，使自身的音樂素質達到一定的水平，才能駕輕就熟，得心應手地駕馭課堂，才會在教學中表現(xiàn)出語言、舉止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，藝術、情感美，使學生得到美的享受，從而熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。教師不但知識要豐富，而且?guī)煹乱呱?，對學生要有一顆愛心。

二、要抓好常規(guī)教學

音樂教師要在思想上充分重視自己的課程，明確音樂課程的性質、基本理念、設置意圖、設計思路，領悟課程標準對教材的實施建議。并熟悉教材、認真?zhèn)湔n，科學地制訂教學目標，找出教材中的重難點及解決問題的關鍵。

另外，音樂教師應充分發(fā)揮自身的藝術特長，用藝術的眼光和智慧對教案進行精心設計、科學安排，創(chuàng)設藝術性、創(chuàng)造性及操作性強的教學方案，付諸實施時方能緊扣學生的心弦，激發(fā)其濃厚的學習興趣。要了解學生的個體差異，根據(jù)學生的個體差異，分層次設計教學。除了認真?zhèn)湔n外，音樂教師要采用現(xiàn)代化的教學手段，充分發(fā)揮音樂器材的作用，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變“以教代學”為“以教導學、以練促學”。

三、要倡導創(chuàng)造性地教學

創(chuàng)新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師首先必須具有創(chuàng)造性。教師的創(chuàng)造性在于他教學方法的創(chuàng)新。

現(xiàn)代教育理念要求“以人為本”，講究學生的“參與”和“創(chuàng)造”，課堂氣氛講究一個“動”字。這就要求教師解放學生，讓學生做學習的主人，課堂的主人。例如在學習讀譜知識，認識五線譜時，可給學生編兒歌來學習:“張開左手掌，手心向外翻，五個小手指，就是五條線，四個手指空，就是四個間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高?！本瓦@樣讓學生邊唱譜邊在手上找出各音的位置，學生樂在其中，學在其中。有時為了增加趣味性還可以設置認譜和唱譜游戲，讓學生盡可能多地手舞足蹈。

四、培養(yǎng)審美趣味，獲得美感體驗

根據(jù)小學低年級學生的年齡特征和認知特點，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學的側重點。美好的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。但這畢竟不是音樂審美的本質表現(xiàn)。有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，就在還沒有聽完全曲、學會新歌、感受音樂所要表達的內容、表現(xiàn)的情緒時，便讓學生盲目地跳起來，敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學內容，采取了形式主義的教學方式，粗略一聽，簡單一講:“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的?！薄斑@首樂曲是優(yōu)美、抒情的?！边@樣便草草了之，以為這就是音樂審美教育。其實音樂審美的本質應是美感。法國作曲家圣桑說:“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術?！?/p>

總之，提高音樂教學質量，促進學生素質的全面提高，需要我們的共同努力。我們要充分挖掘校園內有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育因素，給他們以樂的感覺、美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，讓學生的音樂天賦從小就顯露出來，在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，真正提高音樂教學質量，達到“培養(yǎng)人”的目的。

(作者單位:內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山蒙古族實驗小學)