□ 永 順

如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

□ 永 順

音樂是有聲的情感體驗(yàn)。這種有聲的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從感官上感知音樂的美，使學(xué)生在潛移默化中接受了美的熏陶，陶冶了情操，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。毫無疑問，我們?cè)趯?shí)踐課改新理念的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效。在長(zhǎng)期的音樂教學(xué)實(shí)踐探索中，我深深地體會(huì)到要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、鉆研教材，奠定有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，為了提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并思考如何在教學(xué)中有效地落實(shí)；再次，要分析重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)地鉆研教材，才能備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)有效學(xué)習(xí)的興趣

兒童心理活動(dòng)發(fā)展最重要的特點(diǎn)之一是強(qiáng)烈的求知欲。周圍的一切對(duì)他們來說都是新奇、神秘和富有吸引力的，他們渴望通過自己的實(shí)際體驗(yàn)和探索去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

柏拉圖說“好奇者，知識(shí)之門?！焙闷媸莾和瘜W(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。因此課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。利用VCD片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。

三、正確引導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)更加高效

所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是指在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、獨(dú)立地獲取信息，習(xí)得技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨(dú)立接觸信息，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展。但我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自主探索并非是放任自流，要考慮到小學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，由于他們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較少，有時(shí)不能意識(shí)到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此在自主探索時(shí)不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要以幫助者、促進(jìn)者的身份引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入音樂學(xué)習(xí)。只有正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能提高自主學(xué)習(xí)的高效性。

四、關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)化高效學(xué)習(xí)的落實(shí)

“面向全體學(xué)生”“關(guān)注個(gè)體差異”是新課程理念對(duì)教師教學(xué)的要求。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。作為音樂教師，在組織學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該熟悉學(xué)生，及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。

藝術(shù)是無止境、無界限的。目前絕大多數(shù)在校學(xué)生都非常崇拜歌星，媒體的宣傳、報(bào)道、推崇、有形有色的渲染，使學(xué)生非常向往。這時(shí)若適時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的正確認(rèn)識(shí)，是至關(guān)重要的。因此，教師的引導(dǎo)和組織作用是不可忽視的。

(作者單位:內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗罕蘇木小學(xué))