□ 朱玉虎

感受意蘊 突出審美 領略品質
——淺談如何上好初中美術欣賞課

□ 朱玉虎

美術欣賞課對于增長學生美術知識、培養(yǎng)學生的審美能力有著至關重要的作用。尤其在初中學生的價值觀尚未形成、自身全面發(fā)展的重要時期，美術欣賞對培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才的意義日益凸顯。但是，由于傳統(tǒng)教學體制和理念等因素的影響，初中美術欣賞難以達到預期的教學目標和效果。

在初中美術教育階段，教師除了傳授學生基礎且必要的美術知識以外，還需要培養(yǎng)學生的審美能力。在美術欣賞課堂上，學生在老師的引導下走進一幅幅美術作品，通過自主觀賞或老師講解來鑒賞作品。對作者、創(chuàng)作背景、作品材質、繪畫手法以及作品特征等方面進行了解，在逐步地學習中達到可以獨立欣賞和評述美術作品、提高美術鑒賞能力等目的，并為自主創(chuàng)作奠定基礎。

但是，在實際教學中，初中美術欣賞課的順利進行面臨著不小的阻礙:一方面，從發(fā)展環(huán)境上看，由于初中學生課業(yè)的逐漸加重以及應試教育體制的長期存在，美術欣賞科目被邊緣化，難以保證正常充足的課時；另一方面，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)教師包攬整節(jié)課時，并將重點放在對基本知識的講解上，缺乏與學生互動，學生也難以提起對美術欣賞課的興趣。下面，筆者將以具體課堂教學實例為例，詳細闡釋如何上好初中美術欣賞課的一些經(jīng)驗和技巧，僅供大家參考。

一、全面了解教材，掌握重點、難點

教師在授課前要對整本教材的布局有一個整體的理解，同時在講授每一課前，教師要對要講述的作品有一個較為全面而深刻的理解。除了解作品的邊緣內容，如創(chuàng)作背景、作者簡介等之外，教師還要根據(jù)學生的接受能力和鑒賞水平，決定講授的重點和難點，對課堂有基本的預設和安排。只有當教師有充足的課前準備，并且熟練掌握授課的重難點之后，才能取得較好的教學效果。

例如:在人教版美術教材七年級上學期第一單元備課時，教師需要明確本課主題為“對勞動人民的尊敬和贊美”。在對作品《在激流中前進》進行講解時，需要把握：作品以遒勁的筆觸和凝重的色調來突出表現(xiàn)船工們的奮力和團結這個主題，同時也采用了襯托和對比手法來表現(xiàn)工人們的不屈精神。

二、從學生角度出發(fā)，簡明解讀作品

由于學生仍處于初級認知階段，對于美術的基礎知識的了解有一定的局限。教師需要從學生的角度出發(fā)，在學生的理解能力范圍之內對作品進行解讀，避免因教授內容過深、過難導致學生存在理解困難，進而產(chǎn)生排斥心理，對教學效果大打折扣。例如:人教版八年級上冊教材中的作品《靜物》，當教師從專業(yè)的角度解釋“作品是按照科學而精確的形式結構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈的逼真靜物形象”時，由于學生對透視規(guī)律等專業(yè)術語并不了解，可能就會產(chǎn)生畏難情緒。這時就需要教師組織簡明易懂的語言來進行解釋，才有助于學生更好的吸收。

三、活躍課堂氛圍，發(fā)揮學生主動性

傳統(tǒng)的美術欣賞課以教師的單一講授為主，學生只是被動地接受。而新的課程改革要求發(fā)揮學生的主體地位。為了激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氛圍，教師可以采用師生問答、學生小組討論、雙方自由辯論的方式，增加學生的課堂參與度，并培養(yǎng)學生自主欣賞作品的能力。例如:許多同學并不認為經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》有著獨特的魅力，教師可以組織持有正反兩種觀點的同學進行辯論，在辯論中形成自己對作品的獨特看法，并與同學相互交流，最后教師進行點睛總結。相信學生一定會以更高的熱情投入到課堂中來，也能收獲更多。

四、利用多媒體，多角度理解作品

現(xiàn)代化的多媒體技術能將授課內容以聲音、圖像、視頻等多種角度呈現(xiàn)，從視、聽等多角度走進作品，加深對于作品的理解。例如:教師可以通過在課堂上播放BBC記錄片《曠世杰作的秘密之梵高〈向日葵〉》來了解一代名家梵高的艱辛創(chuàng)作以及名畫《向日葵》的創(chuàng)作歷程，在了解作者以及作品的同時，體會美術的巨大魅力。

五、結語

如何上好初中美術欣賞課也需要初中美術教育工作者在平時的教學工作中積極探索，及時總結，尋求使美術欣賞課成為更有活力、更具創(chuàng)造力、更吸引學生、更高效的課堂的教學方法和策略，讓美術欣賞課成為學生感受美術意蘊、凸顯審美能力、領略內在品質的藝術殿堂，并為推進教育改革，培養(yǎng)具有藝術氣息和審美能力的高素質人才而共同努力。

(作者單位:甘肅省古浪教育工作站)