□ 劉桂蘭

小學(xué)音樂課的教學(xué)實踐

□ 劉桂蘭

二十一世紀以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展，音樂行業(yè)贏來了嶄新的春天，各種類型的音樂，百花齊放，百家爭鳴。從古至今，從高山流水到現(xiàn)代音樂，音樂在培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)，以及品味方面有很重要的影響。因此對小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M行音樂素養(yǎng)上的熏陶與培養(yǎng)，也會對他們的人生道路有著重要的積極意義。不僅如此，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的智力等各方面能力上，有著其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。因此，要把對小學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提到日程中來。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者，不如樂知者?！边@話的意思是說不論要學(xué)習(xí)什么，一定要對其提起興趣。學(xué)習(xí)文化知識如此，學(xué)習(xí)音樂也是這樣。我們要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先要使他們對音樂感興趣，激發(fā)孩子對音樂的興趣，可以把古代和現(xiàn)代音樂美的魅力傳遞給他們。興趣一定會成為他們熱愛生活，熱愛音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的先決條件。

在教學(xué)實踐中，要能夠有效地觀察學(xué)生們的興趣所在，比如有的學(xué)生純喜歡音樂，而有的學(xué)生則喜歡伴著音樂舞蹈。要按照每個學(xué)生的實際情況來，選擇激起他們興趣的方式，增加音樂方面的教學(xué)實踐，不僅可以啟發(fā)他們的對音樂的興趣也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

老師在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂上要注重實踐教學(xué)。比如要創(chuàng)設(shè)充滿音樂氛圍的課堂，因為音樂課堂本身就是一個比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求我們在教學(xué)過程中要建設(shè)一種平等、民主交流的關(guān)系以外，還應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)方案與目標，以及教學(xué)用具。要講究教學(xué)方法，按照不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的教學(xué)情景以及課堂組織形式。比如，古典音樂和現(xiàn)代音樂差距就很大，那創(chuàng)設(shè)課堂情景的話，也不能一概而論。對于古典音樂課堂，我們可以創(chuàng)設(shè)情景劇，引導(dǎo)大家進入音樂的氛圍，感受音樂；對于現(xiàn)代音樂，我們可以用樂器演奏，引起學(xué)生興趣，可以給大家展示現(xiàn)代音樂在現(xiàn)代作品中的應(yīng)用，進而加深他們的感受。老師要多注意觀察同學(xué)的情緒表現(xiàn)，要鼓勵他們多聽、多看、多想、還要用音樂引起他們的共鳴，加深他們對音樂作品的理解，進行充分的情感體驗，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，才能真正地進入音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

此外，我們應(yīng)該注意到在具體的課堂實踐中，也不能僅僅用音樂作品來培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。因為我們都知道藝術(shù)是相通的，音體美都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方法。因此作為教師，在為學(xué)生講授播放音樂作品的同時，還可以讓學(xué)生有感而發(fā)地繪畫。因為真正投入到音樂欣賞中的人，腦子里一定是有一些情境和畫面的，所以如果趁此機會讓他們將畫面描繪出來，不僅完成了對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。何樂而不為呢?

現(xiàn)在很多家長已經(jīng)把對孩子的教育提到一個非常重要的地位上來，不僅是科學(xué)文化知識，還注重培養(yǎng)孩子的課外興趣。雖然有很多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)達到較高的音樂素養(yǎng)或演奏水平，但通過我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)他們的演奏基本功很扎實，但往往讓人聽上去感覺到有一種僵硬死板的感覺。這是由于部分教師和家長對孩子的培養(yǎng)過于功利化，為了考級，迫使他們長時間地進行單一樂曲的重復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)致的，對于音樂的理解或是彈奏的美感，都是缺乏的，其演奏作品的層次性肯定也不足。

我們承認，樂器演奏能夠培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，但這并不是最終目的和全部目標。教師在開展日常的音樂教學(xué)中，不應(yīng)該像部分家長一樣，把樂器的演奏放在首位。而是應(yīng)該采用多種教學(xué)形式來引導(dǎo)同學(xué)正確的欣賞音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。學(xué)生們?nèi)绻茉趷酆弥嚅_展音樂學(xué)習(xí)才能真正地感受到音樂的樂趣，而不是枯燥的演奏樂器。

總而言之，對于小學(xué)音樂教師來說，要加強音樂課堂上的教學(xué)實踐，需要老師在教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生的實際情況，選取符合他們的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要重點把握學(xué)生的情感，通過情緒的表達，去引導(dǎo)同學(xué)感受和體驗音樂，進而學(xué)會創(chuàng)造音樂。老師要合理利用音樂課堂實踐，促使學(xué)生從音樂中感受到美好，提高音樂和人文素養(yǎng)，進而受益終生。

[1]彭春芳.小學(xué)音樂教學(xué)實踐中對學(xué)生能力培養(yǎng)的方式[J].小學(xué)時代:教育研究.

[2]邱萍.多元文化背景下的小學(xué)音樂教學(xué)實踐[J].新課程·上旬.

(作者單位:山東省濟陽縣曲堤鎮(zhèn)三教小學(xué))