□ 顏新華

體育教具制作和有效性研究

□ 顏新華

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)實(shí)施多年來(lái)，我們秉承“健康第一”的思想開展自制體育教具，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本人從事農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有20多個(gè)春秋，對(duì)農(nóng)村小學(xué)自制體育教具有著很深的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2013年撰寫的《農(nóng)村小學(xué)體育教具自制及運(yùn)用的實(shí)踐研究》被列為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)“新農(nóng)村教育”實(shí)踐研究》的專項(xiàng)子課題——臺(tái)州教育科學(xué)規(guī)劃課題，并在2017年2月順利結(jié)題。我校對(duì)農(nóng)村小學(xué)自制體育教具的制作和使用，進(jìn)行了積極的實(shí)踐、探索和研究，取得一定的成果。

一、體育教具制作的有效性

1.興趣是最好的老師。

激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。小學(xué)體育教學(xué)通過(guò)師生的一起努力自制教具，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的聰明才智。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，學(xué)生能否通過(guò)體育學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著重要的作用。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效的學(xué)習(xí)保證。

在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生參與體育教具制作，學(xué)生興趣盎然。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》六年級(jí)課堂當(dāng)中，教師執(zhí)教的《滾鐵環(huán)、趣味接力》內(nèi)容，根據(jù)這一教材，我在上這節(jié)課的前一個(gè)星期做好預(yù)熱準(zhǔn)備，告訴學(xué)生我們下一個(gè)星期要上《滾鐵環(huán)》的體育課，學(xué)生議論紛紛，不知道鐵環(huán)是啥樣。我在課堂上講述鐵環(huán)的來(lái)歷、作用和制作過(guò)程，讓學(xué)生回家詢問(wèn)長(zhǎng)輩們兒時(shí)玩的鐵環(huán)，勾勒父輩、爺輩兒時(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，并詳細(xì)地傳授給孩子們。當(dāng)我再次上體育課的時(shí)候，全班學(xué)生都帶來(lái)了自己親手做的鐵環(huán)，五花八門，形態(tài)各異，有鉛絲做的、有竹做的、有呼啦圈做的等。學(xué)生在課堂上親手體驗(yàn)自己的作品，霎時(shí)興趣倍增。我在保持學(xué)生的興趣的同時(shí)，進(jìn)一步挖掘，進(jìn)行自制教具評(píng)比活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自制教具的能力和鑒賞判斷能力。通過(guò)這節(jié)課的嘗試，學(xué)生經(jīng)常詢問(wèn)我什么時(shí)候再做體育教具。由此可見，學(xué)生就喜歡上了體育課，更喜歡自制體育教具所帶來(lái)的快樂(lè)。

2.制作教具要符合教材特點(diǎn)。

我們現(xiàn)在選用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一至二年級(jí)《體育》教材的教師用書明確說(shuō)明：“新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，沒(méi)有按年級(jí)規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)目標(biāo)寫得比較具體，教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性比較大，為教師與學(xué)生在教與學(xué)中留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。”所以作為農(nóng)村體育教師要盡可能的針對(duì)教材的安排，有選擇的制作體育教具，來(lái)進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)。

我在執(zhí)教二年級(jí)《拋擲輕物件》一課時(shí)，在課前首先向?qū)W生說(shuō)明投擲活動(dòng)在我們?nèi)粘Ｉ睢趧?dòng)、體育活動(dòng)中有很大的實(shí)用價(jià)值，可以鍛煉同學(xué)們上肢力量、身體協(xié)調(diào)和靈敏素質(zhì)。同時(shí)要求學(xué)生利用一些廢物或自己制做一個(gè)投擲的輕物件上課備用，針對(duì)二年級(jí)教材的安排，適當(dāng)布置一些讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的家庭作業(yè)，學(xué)生興趣很高，也樂(lè)于完成。我在上課時(shí)首先使用學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備好的小沙包、小皮球進(jìn)行投擲，然后讓學(xué)生自己使用自己制作的輕物件進(jìn)行投擲。學(xué)生普遍反映說(shuō)自己制作的輕物件好投，喜歡投，這就達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.制作教具要適合學(xué)生特點(diǎn)。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)留出了較大的空間，因此，作為體育教育工作者，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在自制教具過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的年齡特征，要讓學(xué)生力所能及參與到制作中來(lái)。比如在我執(zhí)教二年級(jí)的《前滾翻成蹲撐》一課當(dāng)中，小學(xué)生容易出現(xiàn)低頭不到位、含胸不及時(shí)、兩腿分開等常見的毛病，所以我在教學(xué)講解、示范圖解、典型剖析的同時(shí)，讓學(xué)生思考使用怎樣改進(jìn)教具才能改掉上述毛病，學(xué)生在我的啟發(fā)下想出好多辦法，有的說(shuō)用繩子綁住大腿就能夠使兩腿不分開，有的說(shuō)下巴貼住胸口就能夠做到低頭含胸。有一個(gè)小學(xué)生很聰明，說(shuō)用一張紙就能解決上述問(wèn)題：用一張紙折成兩半，一半放在頸下用下巴夾著，就能解決低頭含胸的問(wèn)題，而且能夠標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)比，如果紙掉下來(lái)就說(shuō)明低頭不及時(shí)、含胸不到位；另一半紙放在兩腿中間夾住，也用同樣的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生自己發(fā)明自己嘗試、親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)前滾翻蹲撐的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了自主思考。其實(shí)，這些辦法也是我們教師平時(shí)在用的，就是讓教師在不告訴學(xué)生的情況下，讓學(xué)生自己思考、自己創(chuàng)作，成效明顯。

4.制作教具要挖掘鄉(xiāng)土風(fēng)情。

農(nóng)村學(xué)校由于客觀因素，學(xué)校體育器材或多或少存在不足情況，加上學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地偏小、器材消耗較快、常規(guī)器材利用率不高等因素，許多體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，放羊式的教學(xué)時(shí)而有之，容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒，而一些自制鄉(xiāng)土體育教具能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以彌補(bǔ)學(xué)校硬件設(shè)施缺乏的不足。我們利用學(xué)校開展風(fēng)箏節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到田野上放風(fēng)箏；利用環(huán)保教育，教學(xué)生用易拉罐制作走高蹺；利用孝敬父母教育，與長(zhǎng)輩一起做鐵環(huán)、做沙包、做皮筋；利用六一兒童節(jié)制作大風(fēng)車等。學(xué)生感興趣，又能在老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些教具，既挖掘了一些鄉(xiāng)土文化遺產(chǎn)，又增添了課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

二、體育教具使用的有效性

1.教具使用要講究安全有效。

馬斯洛認(rèn)為：“安全感是決定心理健康的最重要因素?！笔褂米灾企w育教具的前提是必須確保教學(xué)安全。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡新生事物，對(duì)一些新鮮的教具倍感興趣，有一種急切要想嘗試和體驗(yàn)的心理。這種內(nèi)在的傾向與安全有著密不可分的關(guān)聯(lián)。學(xué)生往往未遇到危險(xiǎn)就自感安全，盲目嘗試，這樣就很危險(xiǎn)，所以一些體育自制教具必須經(jīng)過(guò)教師實(shí)踐之后方可使用，否則后果不堪設(shè)想。

我的一個(gè)同事在執(zhí)教一節(jié)自制體育教具的體育課當(dāng)中，想到了一個(gè)很好的點(diǎn)子：利用廢物當(dāng)教具進(jìn)行課堂教學(xué)。他們利用學(xué)校已經(jīng)用過(guò)的橫條幅做教具，當(dāng)作拔河繩、滾火輪等，很有創(chuàng)意！橫條幅色彩鮮艷，學(xué)生興趣濃烈，課堂氣氛很好。但在觀摩的時(shí)候我心里還是捏一把汗，橫條幅是布料做成的，很容易使學(xué)生絆倒，所以在用的時(shí)候要特別小心。

2.教具使用要符合學(xué)生層次。

在班級(jí)授課制的的條件下，不同的年齡有著明顯的差異，同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，存在著身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、心理特征等方面的個(gè)體差異，教師要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，教具使用要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，努力做到因材施教，面向全體。

使用自制教具要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在執(zhí)教自制教具《走高蹺》一課中，使用易拉罐自制教具，這就要針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的易拉罐。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，年紀(jì)小，平衡能力和協(xié)調(diào)能力較差，就選擇面大身矮的易拉罐，比如我們選用旺仔易拉罐；小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生，平衡能力和協(xié)調(diào)能力有了長(zhǎng)進(jìn)，運(yùn)動(dòng)能力也加強(qiáng)了，就選擇高一點(diǎn)的，如王老吉一類的易拉罐，當(dāng)然，還有男女等方面差異進(jìn)行有針對(duì)性選擇。

3.教具使用要具有創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是民族的靈魂。在體育自制教具教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和發(fā)展創(chuàng)造力，是時(shí)代對(duì)教育提出的要求。我在執(zhí)教當(dāng)中，身邊有許多案例，都是師生創(chuàng)新、創(chuàng)造新的體育教具來(lái)上課的，效果都是不錯(cuò)的。比如說(shuō)學(xué)校都有的橫條幅，每個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)期下來(lái)少則十來(lái)?xiàng)l宣傳條幅，有些只用一次就丟棄了，我們就廢物利用，將橫條幅當(dāng)作教具來(lái)使用，比如：當(dāng)作拔河繩、當(dāng)作拉繩、當(dāng)作風(fēng)火輪、當(dāng)作羽毛球球網(wǎng)、當(dāng)作排球網(wǎng)、當(dāng)作沖刺線等；再比如易拉罐，每個(gè)學(xué)生家里都有，但如何運(yùn)用，我們和學(xué)生想了很多玩法，比如：走高蹺、當(dāng)作保齡球瓶子、當(dāng)作曲線跑標(biāo)志物、當(dāng)作接力棒、當(dāng)作梅花樁等。學(xué)生非常喜歡玩，廢物得到了利用，學(xué)生也得到了鍛煉。

4.教具使用要講究經(jīng)久耐用。

“自制教具貴在使用”。做就是為了使用，使用是自制教具的生命力所在，但自制教具必須考慮經(jīng)久耐用，有些學(xué)校教師在制作的時(shí)候比較簡(jiǎn)單粗糙，這樣就很容易出現(xiàn)用了一次就成了廢品的情況，造成更大的浪費(fèi)，還有的存在安全隱患。所以在體育教具制作的時(shí)候要考慮安全、堅(jiān)實(shí)、耐用、環(huán)保，這樣就會(huì)讓師生放心使用，快樂(lè)鍛煉。

通過(guò)20年的農(nóng)村體育教學(xué)，我對(duì)體育自制教具進(jìn)行了有益的嘗試和課題研究，有效地提高了教師的科研能力和自制能力，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力和對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了“健康第一”思想理念。

（作者單位：福建省溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學(xué)）