陳瑤

石家莊市第二十八中學(xué)

如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中歷史教學(xué)

陳瑤

石家莊市第二十八中學(xué)

初中音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

初中音樂；學(xué)習(xí)興趣；音樂教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。明確了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)初中生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂:“親其師，信其道。”一般來說，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會是幸福和快樂的。那么這種魅力又從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。做到這些，學(xué)生自然就會熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，上課也會備感壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心。比方說很簡單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?，走進(jìn)教室我看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒趣，“哎，又是自我介紹?！边@時(shí)，我把我備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感，發(fā)揮想象能力激發(fā)興趣

情感，是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。

在音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場面或者表現(xiàn)一個(gè)場景。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

教會學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

三、在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，自主的學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)。一個(gè)人的興趣是在實(shí)踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。音樂的實(shí)踐活動有很多。如演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在課，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、縣演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。不斷更新和豐富教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼司倪x材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間：提出新問題、提供新信息。如可經(jīng)常將學(xué)生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內(nèi)容等納入教學(xué)中，還可以把樂器引進(jìn)課堂。如口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的音樂視野。更為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。

四、提高教師素質(zhì)

這里所說的素質(zhì)指的是音樂專業(yè)素質(zhì)，就一名音樂老師來說，不具備過硬的音樂專業(yè)知識，沒有辦法理解音樂的美與音樂的內(nèi)涵，那他就很難設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)方案，更加沒有辦法讓才上初中的孩子理解、品味音樂的藝術(shù)感染力以及音樂表達(dá)的情感。這樣會導(dǎo)致老師在教學(xué)之中教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很無趣。就比如，在一些欣賞課上，有的樂曲提出讓學(xué)生演奏的要求，然而有的音樂老師自己都什么樂器都不會，那更談不上教學(xué)生了。有的樂曲又有舞蹈的要求，也沒有辦法實(shí)現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期下來音樂課就永遠(yuǎn)都是單純的唱歌課，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說非常不利。所以，老師應(yīng)該提升自己的音樂專業(yè)素質(zhì)，練就過硬的本領(lǐng)才能在教學(xué)之中游刃有余。試想，一個(gè)吹拉彈唱樣樣精通的老師無疑比一個(gè)什么樂器都不會的老師更能帶動起學(xué)生的熱情。

[1]朱瑾.初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺析[J].大眾文藝,2013,(22):255.

[2]王曉紅.初中音樂興趣教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇,2013, (31):237-238.