張士尊
河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級小學(xué)
小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)
張士尊
河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級小學(xué)
語文自學(xué)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;其次,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法;最后,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
小學(xué)生;語文;自學(xué)能力;培養(yǎng)
自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,運用正確的學(xué)習(xí)方法,獨立地進行學(xué)習(xí)的一種能力。語文課程標準指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動地進行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?!睘榱碎_發(fā)學(xué)生的智力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我們必須在教學(xué)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么,在語文教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?
興趣是人樂于接觸、認識某事物,并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識,開闊眼界,鼓勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會更加主動、積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此,在教學(xué)過程中,我采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:
1.設(shè)計恰當、新穎的導(dǎo)語,是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣一個必要環(huán)節(jié)。
根據(jù)不同教材,針對學(xué)生不同年齡的心理因素和語文程度,導(dǎo)入課題的啟發(fā)性談話,必須因課制宜,形式多樣,力求做到堂堂多樣有趣,課課更新,使學(xué)生的思維始終處于活動的狀態(tài)。如教《把我的心臟帶回祖國》時,一開始,我就提出了這2個問題:“我”指的是誰?為什么要把我的心臟帶回祖國?正當同學(xué)們大惑不解時,新課就開始了。俗話說:題目是文章的眼睛。往往抓住題目也就抓住了文章的中心。一切思維活動都從疑開始。課文《學(xué)與問》是一篇闡述事理的文章。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。然而我講述了哥白尼小時候的故事,在這基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,讓同學(xué)們思考:“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?”這一問題立即引發(fā)了學(xué)生的求知欲望,這堂課就上的順利了??傊?,我力求設(shè)計的導(dǎo)語多樣化,有:抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式、故事引入等,其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,向趣味無窮的知識海洋中尋珍覓寶。
2.課堂精心設(shè)疑,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段,是活躍學(xué)生思維觸發(fā)點。
啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。課堂設(shè)疑:一是圍繞教材重點、難點和關(guān)鍵,二是針對學(xué)生實際情況,三是要遵循由易到難、由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。力求做到難易適度,張合有序。尤其要保護和激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性,使之和一般學(xué)生一樣享受學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)《詹天佑》時,為了讓學(xué)生感悟詹天佑是個杰出的工程師,在教學(xué)第4自然段時,我精心設(shè)計了這一問題:“找一找居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點,詹天佑是如何克服這個困難的?”從而引導(dǎo)學(xué)生體會了文章的內(nèi)容,也對詹天佑是個杰出的工程師有了更深的體會。
3.設(shè)計言簡意駭?shù)慕Y(jié)語,是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的必要措施。
設(shè)計的結(jié)語可有:抒情型、評價型、激勵型、發(fā)散型等。目的在于啟發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)求異和發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)完《船長》這一課后,學(xué)生對于船長哈爾威是充滿了敬意,有些同學(xué)覺得讓哈爾威死去是難以接受的,于是我就說“那同學(xué)們展開想象,哈爾威最后如何戰(zhàn)勝海浪,勝利脫險的?”這一發(fā)散型問題提出,使得哈爾威最后的命運有了好多改變。
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,在課堂上安排充足信心是成功的一半,小學(xué)生由于年齡特點,自主性不是很強,要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,用信任去開啟學(xué)生的心靈。在課堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們自己去自已去體會課文,感悟課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題。讓學(xué)生主動地、自覺地看書,積極動腦思考。在課堂上,對疑難問題,進行小組合作,充分討論交流,要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會,人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時加以肯定、表揚,讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,牢固地確立起自學(xué)的信心。
小學(xué)的語文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下,在自學(xué)實踐的過程中逐步培養(yǎng)起來。從某種意義上講,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,是學(xué)生自學(xué)能力形成的關(guān)鍵。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)活動時,要整體著眼,科學(xué)調(diào)控,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
首先,在學(xué)生自學(xué)前,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu),合理地提出明確的自學(xué)要求,規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點,明確讀書時需要思考的問題等。以高年級學(xué)生自學(xué)一篇文章為例,我事先一般應(yīng)向?qū)W生交代自學(xué)要求:自覺地自學(xué)生字、新詞。結(jié)合上下文理解字義、詞意。了解文章的內(nèi)容,給課文分段。能夠圍繞課文內(nèi)容、中心的表達,提出疑難問題,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣,自學(xué)目標明確,使學(xué)生學(xué)有所指,學(xué)有所依。
其次,學(xué)生自學(xué)時,教師要隨時獲取反饋信息,就關(guān)鍵的問題,普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時的點撥、啟發(fā)與講解。同時,教師要對學(xué)生自學(xué)中反映出來的情況長善救失,并對整個自學(xué)過程作總結(jié)概括,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自學(xué)能力不斷提高,學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,便自會主動地學(xué)習(xí),便自會獨立思考,便自會不斷地獲取新知識,便自會靈活地解決矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力提高了,就等于教給學(xué)生獨立叩開知識殿堂大門的金鑰匙。讓每個學(xué)生都有這把閃光的金鑰匙,終生受益。